【正文】 值，紛紛表示支持學(xué)校開(kāi)展的這項(xiàng)活動(dòng)。楹聯(lián)事業(yè)是一個(gè)剛剛起步方興未艾的事業(yè)，缺少現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，尤其在小學(xué)開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，這就需要我們必須用敢想來(lái)開(kāi)出一條新路，為了讓所有參加實(shí)驗(yàn)的教師、學(xué)生以及廣大家長(zhǎng)能夠了解此活動(dòng)的內(nèi)容和意義，我們進(jìn)行了一系列的宣傳發(fā)動(dòng)工作。正是為了給處在記憶黃金期和人格形成期的孩子們，撒下最好的養(yǎng)料，播下最好的種子，以加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，為孩子們打下做人的基礎(chǔ)，我們中心莊小學(xué)開(kāi)展了欣賞和學(xué)寫楹聯(lián)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。再次，除了利用好校內(nèi)資源，我們還利用家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行了很好的溝通，盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合。楹聯(lián)藝術(shù)要在學(xué)校發(fā)展、繁榮，必須有一個(gè)宏偉的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)往往需要的時(shí)間較長(zhǎng)，因此，需要分解為階段性規(guī)劃，分段逐步實(shí)施落實(shí)，以保證長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)層層分解，把楹聯(lián)活動(dòng)真正落到了實(shí)處。一是時(shí)間有保障：堅(jiān)持每雙周二下午3:005:00，組織教師學(xué)習(xí)楹聯(lián)寫作知識(shí)和向?qū)W生講授的方法，聽(tīng)專題講座，每單周二要求教師利用學(xué)校訂閱的各種楹聯(lián)書籍自學(xué)楹聯(lián)知識(shí)。在體驗(yàn)樂(lè)趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)。楹聯(lián)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件十分枯燥的事情，為了讓活動(dòng)真正成為學(xué)生的最愛(ài)，始終使孩子們保持著熱情。楹聯(lián)課上從“老師相信你能背出來(lái)”，“沒(méi)事的，試試看”的話語(yǔ)中，許多學(xué)生忘記了害怕，從鼓勵(lì)中，許多學(xué)生也敢于挑戰(zhàn)對(duì)方。（3）注意學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間的關(guān)系。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校制訂楹聯(lián)教育活動(dòng)方案，進(jìn)行總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，使活動(dòng)一開(kāi)始就步入正軌。為此，學(xué)校在每雙周周二下午，組織師生學(xué)習(xí)楹聯(lián)寫作知識(shí)，開(kāi)展專題講座；每單周二，組織教師閱讀學(xué)校訂閱的各種楹聯(lián)書籍，自學(xué)楹聯(lián)知識(shí)，寫學(xué)習(xí)筆記。家長(zhǎng)、社區(qū)村民在春節(jié)前夕收到這樣的禮物，都非常高興。例：琴和瑟靜/花好月圓【壽聯(lián)】為祝賀生日而作的楹聯(lián)。例:未出竹時(shí)便有節(jié)/及凌云處尚虛心(李苦禪題竹)【四聲】四聲與平仄關(guān)系密切，平仄包括了四聲、上、去、入(例句:天、子、萬(wàn)、福,詳情請(qǐng)參考王力《詩(shī)詞格律》)、陽(yáng)平、上聲、去聲(例句:媽、麻、馬、罵)【平仄】古人作詩(shī)區(qū)分漢語(yǔ)聲調(diào)的一種術(shù)語(yǔ)。例：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳/一行白鷺上青天【串對(duì)】亦稱流水對(duì)。近觀長(zhǎng)流之浩漫，遠(yuǎn)屬邦畿(ji)于夏商。見(jiàn)人文之博洽，張古韻于昊蒼。至于河山俊秀，客子開(kāi)吭(hang)。大禹治水之地，秦趙會(huì)盟之鄉(xiāng)。掌握對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)。五、教學(xué)課時(shí)安排楹聯(lián)基礎(chǔ)知識(shí)（上）（3課時(shí)）楹聯(lián)基礎(chǔ)知識(shí)（下）（3課時(shí)）楹聯(lián)誦讀課（2課時(shí)）楹聯(lián)的分類（3課時(shí)）名聯(lián)賞析（2課時(shí)）楹聯(lián)手抄報(bào)的制作（2課時(shí)）勵(lì)志聯(lián)（2課時(shí)）春聯(lián)教學(xué)（2課時(shí)）復(fù)習(xí)、考試（1課時(shí)）。三、教學(xué)方法利用多種形式，引領(lǐng)師生主動(dòng)地參與楹聯(lián)教育活動(dòng)，充分發(fā)揮楹聯(lián)的教育、娛樂(lè)、審美等功能，促進(jìn)師生全面、富有個(gè)性地發(fā)展。銘曰：三門福地，瑞鳥(niǎo)回翔。吟唐宋之佳句，訪上官于軒房。美政和諧，傳嫁惠于百業(yè)；高橋宛轉(zhuǎn)，系康衢于十方。若夫奏德音于赤縣，毓文明以發(fā)祥。例：桂馥蘭芬，水流山靜/花明柳媚，月朗風(fēng)清(其中桂馥蘭芬與水流山靜相對(duì),亦與花明柳媚相對(duì))【無(wú)情對(duì)】指的是上下聯(lián)形式上(字面上)對(duì)仗工整,而內(nèi)容上(意義上)卻并不相關(guān),造成一種特殊的效果例句:庭前花始放/閣下李先生三星白蘭地/五月黃梅天【合掌】聯(lián)律禁忌之一，指上下聯(lián)中內(nèi)容詞性雷同，平仄雷同，意義雷同。:其中將“平”歸劃為平聲調(diào)，“上、去、入”三聲全部劃分為仄聲調(diào):“陰平、陽(yáng)平”俱歸劃為平聲調(diào)，“上聲、去聲”俱歸劃為仄聲調(diào)【對(duì)仗】上下聯(lián)兩個(gè)詞語(yǔ)之間的概念相當(dāng),詞性相當(dāng)、結(jié)構(gòu)相稱、節(jié)奏相稱、平仄相當(dāng)。例:春到人間人似玉/燈燒月下月如銀【言志聯(lián)】懸于書房、臥堂等環(huán)境表示主人家抱負(fù)等楹聯(lián)。