【正文】 必須付出很多很多努力。另外，還要進(jìn)行教育技能的學(xué)習(xí)，新課改的學(xué)習(xí)，要試著跟其他老師合作，不斷自我完善。新教師要通過自己的工作讓自己感受到那種充實(shí)感、幸福感，而不是通過評比等方式滿足自己的虛榮心，因?yàn)?，教育的?bào)酬永遠(yuǎn)在教育之中！一個(gè)教師的陣地永遠(yuǎn)在課堂上，而你的豐碑就在你學(xué)生的成就里。面對現(xiàn)實(shí)、面對困難，許多新教師都會打“退堂鼓”了，有的改行做其他事業(yè)、有的眼高手低荒廢青春、也有的下海經(jīng)商，不知道這樣的現(xiàn)象、這樣的做法正確與否，因?yàn)榇蠹叶枷胱屪约旱纳钸^得更精彩一點(diǎn)，但是既然國家提出說“科技是第一生產(chǎn)力”，提倡“科教興國”戰(zhàn)略方針，那就足以說明教育在發(fā)展科技、加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力中的地位了。第三，作為新教師，要虛心求教，戒驕戒躁。儒家提倡“恭則不侮”，新教師必須重視重視自己的禮貌言行，即對同事能做到人格上的尊重，工作上的支持合作。第三，就是要受得了委屈、耐得住寂寞、挑得下重?fù)?dān)。新課程改革的浪潮滾滾而來，這股浪潮給教師，特別是新教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的發(fā)展機(jī)遇。面對這種轉(zhuǎn)變，新教師必須以先進(jìn)的教育理論和方法來武裝自己的頭腦。這就對新教師提出了更高的要求，一定要增強(qiáng)挖掘教材的能力。然而，新教師更需要的是在學(xué)校這片沃土中迅速成長為符合現(xiàn)代教育發(fā)展需求的“新”而“成熟”的教師。新教師雖然具有較全面的專業(yè)知識，但也應(yīng)該繼續(xù)拓寬自己的知識領(lǐng)域并在知識的聯(lián)系和縱深上下功夫。（一）要勇于實(shí)踐。即時(shí)把它所倡導(dǎo)的“交流合作，自主學(xué)習(xí)，動手操作，資源共享”等新理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，會使我們在新課程改革中如虎添翼，新教師的成長也會因此而領(lǐng)先一步。一個(gè)不懂得反思自己成敗的教師，是得不到真正意義上的成長的?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。其實(shí)，新教師工作之初的教學(xué)狀況直接制約著他今后的教學(xué)發(fā)展進(jìn)程和水平，也影響著教師的科研“產(chǎn)出”，從而影響教師的專業(yè)成長。在其專業(yè)的領(lǐng)域內(nèi)，專家型教師解決問題的效率較高他們靠廣泛的經(jīng)驗(yàn)，能夠迅速且只需很少或無需認(rèn)知努力來完成多項(xiàng)活動?，F(xiàn)在，則以教師的專業(yè)水平的本質(zhì)方面，如教學(xué)效能感、教學(xué)監(jiān)控能力、教學(xué)行為的情境適應(yīng)能力及教學(xué)的創(chuàng)造性等為主要指標(biāo)。這五種水平的排列是根據(jù)教師教學(xué)技能水平依次從低到高排列的日新教師從在學(xué)校學(xué)習(xí)到在講臺上獨(dú)命?！盵5]新教師的教學(xué)成長是一個(gè)不斷積累知識、增民經(jīng)驗(yàn)、提高專收能力的過程，是終生教育的過程，這既是教師特定職業(yè)發(fā)展的需要，也是學(xué)習(xí)化社會的客觀要求。從他們的教學(xué)行為看：教學(xué)活動前：有充分的準(zhǔn)備，形成書面的課時(shí)計(jì)劃。新教師的教學(xué)成長是在教師自我發(fā)展意識下對教學(xué)發(fā)展的主觀追求。經(jīng)常性、有針對性的甚至是系統(tǒng)性的反思能形成教師的創(chuàng)造精神，增強(qiáng)教師的教學(xué)創(chuàng)新能力。這表明教學(xué)常規(guī)和教學(xué)策略是可教的。從教師專業(yè)發(fā)展的角度看，初任教師的情況將影響到他們將來成為什么樣的教師有研究證明，一個(gè)人第一年教學(xué)的情況對他所能達(dá)到的教學(xué)效能水平有重大影響，會影響到整個(gè)教師職業(yè)生涯中對教師行為起調(diào)節(jié)作用的教師態(tài)度。另外，你還要進(jìn)行教育技能的學(xué)習(xí)，新課改的學(xué)習(xí)，要試著跟其他教師合作。我相信，你會在教育實(shí)踐中得到自己的答案！當(dāng)你帶著激情與自豪站在了講臺上，很快你就發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法有點(diǎn)單一，于是你會主動去探討學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，大膽改造課堂，學(xué)習(xí)并使用了多媒體教學(xué)，以適應(yīng)教學(xué)的新需要！很快，幾周過去了，學(xué)校安排你作新教師匯報(bào)課。當(dāng)然事物總有它的兩面性，有些事情雖然危害到了你的情緒，但也會促使你思考更多的問題：一個(gè)好教師應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)？原來使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也會出現(xiàn)一些不易解決的問題！教師怎樣才能把社會地位真正地提上來？你心目中的優(yōu)質(zhì)教育是怎樣的？如果教師追求太多的功利會有什么不良的后果？什么樣的教師才算是名師？是名師出高徒還是高徒出名師？你有很多苦惱要說，你要用一些別的方式來發(fā)泄自己的情緒，其實(shí)這些都會促使你深入思考：人生的意義是什么？教育的責(zé)任是什么？這些思考會讓你了解：真實(shí)地活著比什么都重要！每一個(gè)優(yōu)秀教師的成長都會有較為苦悶的一段路程，這一段路程將是你教育生活中不可多得的財(cái)富?！娟P(guān)鍵詞】引導(dǎo)者 導(dǎo)入 提問 評價(jià)一堂好的信息技術(shù)課要注意上課環(huán)節(jié)的各個(gè)方面，新課標(biāo)注重以學(xué)生為主體，教師充當(dāng)?shù)闹皇且龑?dǎo)者的作用?？梢哉f這是一堂比較枯燥的課，但是李老師卻能用一個(gè)非常自然的導(dǎo)入吊起學(xué)生的胃口，而且在后面的課堂課中都始終圍繞這個(gè)導(dǎo)入的主題來解決問題。師：這個(gè)我們統(tǒng)稱為圖表，它能給大家分析問題帶來很大的幫助，讓結(jié)果一目了然。在這種狀況下有些教師便自問自答或者草率略過，這些都會影響整堂課的學(xué)習(xí)效果。師：那你們知道生活中還有哪些標(biāo)志嗎？他們分別代表什么意思？生：有“禁止通行”的標(biāo)志，他們提醒駕駛員這里不可以行駛；有“公共廁所”的標(biāo)志，他們告訴外出的人哪里有公共廁所，給出行的人提供方便??師：都說的非常好，標(biāo)志簡單，一目了然，可以提示、提醒人們，為人們的生活帶來很多方便。三、關(guān)注課堂評價(jià)，注重評價(jià)的有效性課堂評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，目的是為了刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)而不僅僅是對學(xué)生的一種測評。評價(jià)既要從學(xué)生該有的程度出發(fā)，又要高于學(xué)生的程度，達(dá)到在原有程度上拔高的效果。學(xué)生每做對一道口算題就評價(jià)——“真聰明”“真能干”，還獎(jiǎng)一朵小紅花，是不是有點(diǎn)太過火了一點(diǎn)。目前，我國在中、小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課是信息化社會的需要；也是教育現(xiàn)代化的需要；更是信息技術(shù)發(fā)展的需要。這就是所謂的“3c”（puter、munication、control）。那種認(rèn)為：要想“教給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水”的思想觀念在現(xiàn)代信息技術(shù)教育中是不適應(yīng)的。比如：學(xué)生在上機(jī)實(shí)習(xí)的教學(xué)過程中，學(xué)生問到某個(gè)問題時(shí)，教師不要馬上給出正確答案。四、信息技術(shù)課教師必須掌握現(xiàn)代理論知識一名合格的信息技術(shù)課教師，有了淵博的專業(yè)知識還不夠，還必須掌握現(xiàn)代教育理論知識。這就要求我們信息技術(shù)教師必須正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化，倫理，法規(guī)等社會問題。只有全面提高自身素質(zhì)，才能跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐。特長百花不齊放——輔導(dǎo)學(xué)生待提高在日常教學(xué)的同時(shí)，信息技術(shù)教師還應(yīng)兼顧特長生的輔導(dǎo)工作。1．“讀”功——開卷有益，博覽群書信息技術(shù)教師的讀書就是需要尋求教育思想的營養(yǎng)。教師的專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)能力和專業(yè)知識只有在課堂上才能充分展現(xiàn)和發(fā)揮。反思是一個(gè)教師成長的重要途徑，它會讓你不斷地站在自己的肩膀上提升。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，硬件和軟件更新地快，淘汰地也快，信息技術(shù)教師也需要通過網(wǎng)絡(luò)教研、培訓(xùn)等方式促進(jìn)自身專業(yè)技能的提升，以應(yīng)對信息社會的快速發(fā)展。（3）堅(jiān)持創(chuàng)新。所有這些，都讓我們?nèi)ド钏?、去探求、去?shí)踐“功夫”之王的信息技術(shù)教師。師：今天這節(jié)課就給你一貼靈丹妙藥——用排比辭格扮靚你的語言。⑶臨淵羨魚不如歸而結(jié)網(wǎng) 什么是幸福？幸福是果園里果農(nóng)望著壓滿枝頭果實(shí)的滿臉喜色； 幸福是教室里莘莘學(xué)子憧憬未來時(shí)的動人笑靨； 幸福是實(shí)驗(yàn)室里科學(xué)家又有新發(fā)現(xiàn)的舒展眉頭； 幸福是領(lǐng)獎(jiǎng)臺上運(yùn)動員仰望國旗冉冉升起的瑩瑩淚光；排比 可使語言 瑯瑯上口，氣勢非凡，表現(xiàn)語言魅力 ⑴文章《喜悅》用如下文字表達(dá)喜悅：喜悅，它是一種智慧，一種超拔，一種悲天憫人的寬容和理解，一種飽經(jīng)滄桑的充實(shí)和自信，一種光明的理性，一種堅(jiān)定的成熟，一種戰(zhàn)勝了煩惱和庸俗的清明澄澈。當(dāng)你在黑暗中勾勒黎明的天空時(shí)，才明白已從眼前過去的東方朝霞有多美；當(dāng)你人過中年時(shí)，才明白年輕時(shí)代荒廢了多少光陰；當(dāng)你默數(shù)渾渾噩噩的往日時(shí)，才明白該干而沒干的太多太多；當(dāng)你踽踽獨(dú)行在人生路上時(shí)，才明白曾經(jīng)同行的幸福。魅力是演講大師瀟灑的手勢，魅力是蒙娜麗莎迷人的微笑；魅力是邁克爾⑶朋友，無論你面臨的是困難還是險(xiǎn)境，記得讓自信常伴左右。自信，在每一個(gè)成功者的身后散發(fā)出耀眼的光芒。文中無論敘事抒情,還是說理議論,均巧喻迭出,妙語連珠,極富文采。“慈悲”兩字，聽起來有些蒼老，有人甚至?xí)X得它陳腐，實(shí)際上它穿越時(shí)代，是凝注蒼生的大境界。⑤運(yùn)用多種辭格，尤其是排比。二、學(xué)生討論： 生：…… 生：…… 生：……三、教師總結(jié)： 5 級 金錢 2964 瑞文幣 在線時(shí)間 20 小時(shí) 注冊時(shí)間 2003106 修改稿把自然中的聲響，物體的形狀與色彩具體寫了出來，使人有身臨其境的感受。世界萬物，千姿百態(tài)，但林林總總的物類均有各自的特征，以其獨(dú)有的特。四、繪聲繪色有哪些方法：生：既然這樣的描寫如此重要，那么有沒有什么神奇的方法呢？我們要“漁”。我默默地坐在水溝邊，目視著水粼。有善相隨，好人一生平安，有善在心，你就是一個(gè)好人。人之初，性本善。自信是甘泉，讓每一顆瀕臨絕望的心靈得到滋潤；是明燈，為每一艘迷失航向的渡輪指點(diǎn)方向；是凱歌，讓每一個(gè)迷茫的人振作精神，再次出發(fā)。如果你要做天空中最亮的星，千萬要撥開自卑的烏云，別讓那陰霾遮住你的光芒。二、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)：師：看了這么多的排比佳句，下面我們也來進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)的聯(lián)系試試好嗎？ 仿寫下面的句子: ⑴若你是搏擊長空的鷹，自信便是強(qiáng)勁有力的翼； 若你是偉岸挺拔的樹，自信便是堅(jiān)韌牢固的根。伽利略、牛頓、愛迪生是人不是神，其缺點(diǎn)錯(cuò)誤在所難免，但這并不妨礙他們成為“巨人”。這種低回淺唱，舒卷自如，形象生動的詮釋，顯得別具情致，游刃有余，極富音韻之美?！陡形蛐腋！发迫龂f事明朗，昔日之覆轍豈能重蹈。一顆孤獨(dú)的心需要愛的滋潤；一顆冰冷的心需要友誼的溫暖；一顆絕望的心需要力量的托慰；一顆蒼白的心需要真誠的幫助；一顆充滿戒備關(guān)閉的門是多么需要真誠這一把鑰匙打開呀！生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊；生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大；生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動聽。（4）把握機(jī)會?！陛o導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行特長訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的實(shí)踐動手能力，而且還能提升教師的教學(xué)技能和技術(shù)水平，一舉兩得。我們的教育生活是由無數(shù)的碎片組成，這些碎片如果不進(jìn)行思考、整理，就會使自己的教學(xué)在比較低的層面上不斷重復(fù)。信息技術(shù)教師要基于課堂、立足課堂，以課堂為最主要的“教學(xué)場”和重要的“研究場”。信息技術(shù)教師也要讀好書，好讀書，讀書好。在輔導(dǎo)學(xué)生參加信息技術(shù)競賽方面，大部分教師則出現(xiàn)了空白，很多教師沒有很好地關(guān)注到特長生的發(fā)展。江蘇省無錫地區(qū)每兩年舉行一次基本功比賽，我有幸參加過兩屆，深有體會。如在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，幫助學(xué)生識別信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。一位專業(yè)精深的學(xué)者，如果他不了解教育活動的特點(diǎn)，不掌握教育工作的規(guī)律，也不會成為一名合格的信息技術(shù)課教師。只有這樣做，學(xué)生才會體會到自己的成就感，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。雖然他們有多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是在專業(yè)知識和操作技能上還不太精深和熟練，受傳統(tǒng)教育觀念影響較深。而現(xiàn)代信息技術(shù)的核心就是計(jì)算機(jī)技術(shù)以及與之相結(jié)合的通信技術(shù)。那么，如何提高勞動者的信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，對我們信息技術(shù)課的教師來說就顯得更重要了。等到了有學(xué)生在課堂中真的有了非常不錯(cuò)的表現(xiàn)時(shí)也只能得到這么一朵紅花，兩朵紅花相差何其遠(yuǎn)，得到的卻是同樣的結(jié)果，這實(shí)在是抹殺了我們教師課堂評價(jià)的價(jià)值。教師：上課前我們首先來復(fù)習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位加法?！酒蜠】在一堂語文課上，上課的內(nèi)容是《四季》，學(xué)生讀完課文后。師：那同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么問題沒有？ 生：??師：看看他們的顏色有什么不同？（提示從顏色上來考慮問題）生：有紅色，有黃色，有綠色?！酒蜝】師：今天我們一起來欣賞一組圖片。這樣的導(dǎo)入很值得我們學(xué)習(xí)，因?yàn)槔罾蠋煆膶W(xué)生熟悉的，能吸引學(xué)生注意力的奧運(yùn)獎(jiǎng)牌榜主題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：同學(xué)們知道這組照片記錄的是什么時(shí)候激動人心的場面嗎？ 生：2004年雅典奧運(yùn)會。那么在實(shí)際課堂教學(xué)中我們應(yīng)該注意哪些方面呢？下面就談?wù)勎覀€(gè)人的看法：一、關(guān)注課堂導(dǎo)入，注重針對性和啟發(fā)性著名教育家徐崇文教授說：“成功的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半”。讀些什么書呢？一要繼續(xù)閱讀本學(xué)科的專業(yè)書籍，每過一年，要讓自己的科學(xué)知識變得更豐富；二是要加強(qiáng)教育教學(xué)類書籍的閱讀，教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈，努力閱讀一些教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)類的書籍，這可是青年教師迅速成長的憑借！一年的工作眼看就要過去了，暑假將要來臨的時(shí)候，你要為自己的工作做一個(gè)總結(jié)：你要寫一個(gè)班主任成長的故事；你要寫這一年成長心靈的路程；你要仔細(xì)品味遺憾，如果可以，你會對那幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生說：孩子，老師不批評你！你有了自己的學(xué)生朋友；你有了新教師的一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)感受；總之，這一年中，你有成功有收獲，有失敗有空虛，有淚水也有歡笑，如果你認(rèn)為這樣的工作很有意義，那么，你就下定決心，努力做一個(gè)高素質(zhì)的優(yōu)秀教師！雖然如此，我仍然給你提一些建議：在教育學(xué)生時(shí)，要注意細(xì)節(jié)，尊重學(xué)生；在課堂上，新教師往往講課比較快，建議你給學(xué)生一個(gè)自由思考的時(shí)間；如果你想知道你在學(xué)生心目中是什么樣的，你可以組織學(xué)生評語并反思；不管工作有多忙，也請你把教科研成為你日常工作的需求，堅(jiān)持下來就是了不起的成就；還有，不管你有多煩，不管你發(fā)什么牢騷，請千萬不要違反教師的“軍規(guī)”！作為教師，時(shí)時(shí)刻刻會對學(xué)生造成影響，所以你還要不斷鞭策自己，保持進(jìn)步的思想，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，因?yàn)橐恍┥n白的教育正是緣自教師尷尬的施教修為。我建議你主動向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)并尋求指導(dǎo)，聽課是你向別人學(xué)習(xí)的基本方式，你需要在聽課的過程中仔細(xì)領(lǐng)悟別人的教育理念并內(nèi)化為自己的教育素養(yǎng)，你還要學(xué)會評課，既看到優(yōu)點(diǎn)還得能指出缺點(diǎn)。而每一位勤于思考的教師，都會產(chǎn)生他自己的體系和教育學(xué)修養(yǎng)，這可是一筆珍貴的財(cái)富。邁好教師專業(yè)成長的“第一步”——新教師的教學(xué)成長，應(yīng)引起管理者和新教師的共同關(guān)注。，完善自身人格。然而，目前新教師的反思主要是對教學(xué)行為的反思，而外在于教學(xué)發(fā)展過程的反思與監(jiān)控，不涉及為什么要反思，為什么而反思，反思不考慮個(gè)人的具體情況。新教師常把大量的時(shí)間用在課時(shí)計(jì)劃的細(xì)節(jié)上，預(yù)見性和針對性小強(qiáng)，缺乏靈活性，教學(xué)日標(biāo)常常過大或過小，教學(xué)設(shè)計(jì)有時(shí)不能完成所定的教學(xué)目標(biāo)。新教師從初上講臺到對教學(xué)完全適應(yīng)，一般經(jīng)歷五個(gè)變化時(shí)期：探索期：初為人師，對教學(xué)工作充滿幻想，情緒活躍而又焦慮，常努力模仿有經(jīng)驗(yàn)的教師，他們希望盡快熟悉教學(xué)環(huán)境和教學(xué)對象，力求迅速完成從讀書到教書的全面過渡。從新教師自身看，由于新教師對教學(xué)過程的規(guī)律性掌握不多，短期的新教師崗前培訓(xùn)難以達(dá)到“一竿見影”的效果；有的教師缺乏“搞好教學(xué)工作是教師的天職”的意識