【正文】 基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，沒有一定的口算基礎(chǔ)，筆算、估算能力的培養(yǎng)就成了無源之水。算盤只作為計算工具介紹。再如：學(xué)習(xí)“面積計算”時，讓學(xué)生選擇計算自己感興趣物體的面積，他們通過測量計算橡皮、課本、課桌等物體的表面積，很快掌握了相關(guān)數(shù)據(jù)的采集與有關(guān)面積計算的方法。因為312比300大，可知312*7的積接近2100，但要比2100大。有時我親自組織比賽算紙條—搶紅旗，小組對答。對在計算過程中經(jīng)常犯錯的學(xué)生，教師應(yīng)主動和學(xué)生交流談心，耐心疏導(dǎo)他們的情緒，盡力幫助他們克服學(xué)習(xí)中的各種困擾。多加練習(xí)。一、使學(xué)生熟練掌握運算法則。如：做“直接寫得數(shù)”這類題時，對那些口算能力較差的學(xué)生，我還是要求他們能盡可能多地去打草稿，減少不必要的失分。如：學(xué)生在解好方程后，一定要把答案代入原方程進行必要的驗算，爭取使學(xué)生解方程的能力得到提高，甚至正確率能達(dá)到100%；當(dāng)然，豎式計算學(xué)生也能通過交換律及逆運算的關(guān)系來進行驗算，同樣也可降低計算的錯誤率。根據(jù)多年教學(xué)的實踐經(jīng)驗，我認(rèn)為培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計算能力，可以試試從以下六個方面做起。一、加強口算訓(xùn)練學(xué)生做計算題的速度及正確率與每個學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。所以，保持和發(fā)揚學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要我們教師做出長期不懈的努力。當(dāng)然，學(xué)生計算錯誤的原因是多方面的，有時還會受到一些非智力因素的影響。在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)到的三類數(shù)——整數(shù)（自然數(shù)）、小數(shù)和分?jǐn)?shù)。為了使小學(xué)生計算達(dá)到正確、迅速、合理、靈活，就需要進行必要的練習(xí)。二、應(yīng)注重培養(yǎng)幾種能力。另外，口算的形式要注意多變：聽算、搶答、接力賽等數(shù)學(xué)游戲、計算競賽等方式，引發(fā)練習(xí)興趣，刺激學(xué)生的爭勝心，調(diào)動學(xué)生參與練習(xí)的積極性，提高訓(xùn)練效果。再如：李老師帶500元去買《兒童畫冊》，每套98元，買5套錢夠嗎？等等?？傊W(xué)計算能力培養(yǎng)目的，不僅僅在于提高學(xué)生計算能力，而重要的在于提高學(xué)生思維的發(fā)展，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。在低年級教學(xué)基本口算的基礎(chǔ)上，中、高年級要適當(dāng)加強口算訓(xùn)練。所以在每個年級段我們總是強調(diào)對口算知識的掌握。如購物時大家一般都用估算先算總價。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。有人認(rèn)為計算教學(xué)是一個非?？菰餆o味的教學(xué)內(nèi)容，沒有解決問題的教學(xué)那樣生動有趣，但我卻不這么認(rèn)為。在基礎(chǔ)教育階段就沒有了扎實的計算能力，不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，更嚴(yán)重的將會阻礙學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和創(chuàng)造性。課題研究的理論依據(jù)（1）哲學(xué)理論依據(jù)?，F(xiàn)代教育理論強調(diào)教學(xué)過程是師生雙邊活動的過程，教師主導(dǎo)的作用很重要。(2)如何利用課堂教學(xué)提高計算能力的研究。我們在每學(xué)期都進行一次數(shù)學(xué)口算活動，根據(jù)不同的口算教學(xué)內(nèi)容，安排不同的比賽形式，有限時賽，有限題賽，有基本口算，還有巧算比賽。本科學(xué)歷，小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，負(fù)責(zé)課題研究的全面工作。因此，數(shù)學(xué)組的教師通過討論，決定開展提高小學(xué)生計算能力的研究，目的是為了提高學(xué)生對計算的興趣，能靈活運用各種運算定律，快速、準(zhǔn)確地完成各種有關(guān)的計算。計算能力既不能離開具體的數(shù)學(xué)知識而孤立存在，也不能離開其他能力而獨立發(fā)展，它是運算能力和記憶能力、觀察能力、理解能力、聯(lián)想能力、表述能力等互相滲透的，它也和邏輯思維能力等數(shù)學(xué)能力相互支持?！白⒅貙W(xué)生已有的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算方法”由于重視了學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，充實原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生不僅學(xué)會了自己去“發(fā)現(xiàn)”知識，而且還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新能力。（4）學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：通過本課題的的研究，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，摸索培養(yǎng)學(xué)生計算能力的途徑和要求，從而提高學(xué)生綜合計算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在課堂中可以安排5分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。九、預(yù)期的成果（1）課題《提高小學(xué)生計算能力策略方法的研究》課題研究報告。董彥斌，參與課題研究，負(fù)責(zé)課題研究會議及大事記錄。我的認(rèn)識和做法如下：一?p培養(yǎng)計算興趣，是提高學(xué)生計算能力的關(guān)鍵計算給人的感覺就是枯燥乏味，學(xué)生們對于這種機械而枯燥的計算缺乏興趣，久而久之，當(dāng)學(xué)生對計算感到厭倦時，往往會出現(xiàn)各種各樣的錯，達(dá)不到預(yù)期的效果。如：6583有個別學(xué)生進行筆算時卻寫成6853，把3寫成把9寫成4，是常有的事情，因此，為了防止抄錯，在學(xué)生初步感知算式時，同時要求學(xué)生一邊輕輕地念數(shù)，一邊抄寫。首先要訓(xùn)練學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)的加法和減法、表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法，這是小學(xué)階段計算的基礎(chǔ)的知識，務(wù)必讓每一學(xué)生都能熟練計算，脫口而出。重視對學(xué)生的錯題分析，對癥下藥。另外，對于錯題，我有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯的題目或類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋學(xué)生改錯后的作業(yè)效果?？谒愕挠?xùn)練要注意循序漸進，持之以恒，這樣才能扎扎實實地提高學(xué)生的口算能力。這一步非常重要，在混合運算過程中，如果運算順序有誤，整個計算已失敗了。為了使枯燥乏味的計算富有生機，計算的訓(xùn)練形式就要多樣化。我相信，在各級領(lǐng)導(dǎo)支持下，在各位同仁的共同努力下，我們的課題研究一定會達(dá)到預(yù)期的目的。本科學(xué)歷，小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，負(fù)責(zé)課題研究的全面工作。我們在每學(xué)期都進行一次數(shù)學(xué)口算活動，根據(jù)不同的口算教學(xué)內(nèi)容，安排不同的比賽形式，有限時賽，有限題賽，有基本口算，還有巧算比賽。(2)如何利用課堂教學(xué)提高計算能力的研究?，F(xiàn)代教育理論強調(diào)教學(xué)過程是師生雙邊活動的過程，教師主導(dǎo)的作用很重要。四、課題研究的理論依據(jù)（1）哲學(xué)理論依據(jù)。在基礎(chǔ)教育階段就沒有了扎實的計算能力，不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，更嚴(yán)重的將會阻礙學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和創(chuàng)造性。李福華：參與課題研究，負(fù)責(zé)課題研究文本資料的收集整理。（3）在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，控制一定的訓(xùn)練量，培訓(xùn)學(xué)生數(shù)感能力。(4)加強口算速算和估算教學(xué)的研究。在計算教學(xué)中，教師絕不能滿足于把計算法則，公式講清楚，而應(yīng)善于啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生真正理解算理，熟練掌握計算能力。認(rèn)識論告訴我們，人們認(rèn)識事物的一般規(guī)律是“實踐認(rèn)識再實踐再認(rèn)識。研究的意義《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)計算教學(xué)時“應(yīng)通過解決實際問題進一步培養(yǎng)數(shù)感，增進學(xué)生對運算意義的理解”，“應(yīng)