【正文】 接讀全詩，師手勢依圖指出相關(guān)部分，幫助理解詩意游戲：生認字讀古詩，師連線 師小結(jié)：白天鵝那么漂亮，那么可愛，駱賓王從上往下，選取了白天鵝的“曲項”、“白毛”、“紅掌”來寫，白天鵝的形象就活靈活現(xiàn)，躍然紙上。師生交流，拿筆做標記：翹舌音有“水”、“掌”；撮口音有“曲”、“綠”，師帶讀正音師帶生逐句指讀，整篇指讀師過渡：同學們的聲音可真好聽，可老師說過了，古詩是有節(jié)奏的，讀的時候有些地方停得久一點，有些地方停得短一些，這樣讀出來的詩歌才會更好聽哦。大人們說：“白天鵝這么漂亮，編首詩歌贊美贊美它們吧！”駱賓王知道大人故意考他，也不示弱，睜大眼睛看著白天鵝，轉(zhuǎn)動著腦袋瓜，張開小嘴巴，一句一句地念出:“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。揭曉答案，呈現(xiàn)大白鵝圖片。教學重難點：正確理解古詩《詠鵝》漢字“曲”波的書寫。知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。教學過程：一、謎語導入，故事激趣師過渡：同學們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）下面聽老師說一則謎語，猜猜它是哪一種小動物。這些白天鵝在湖里歡快地游來游去，時而還彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，那一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面上，還不時用紅紅的腳掌在清清的水中劃動著?！疽怨适聻樾问浇榻B古詩寫作背景，簡易了解詩人，淺顯易懂，易吸引學生，化有形知識為無形滲透。】三、結(jié)合圖文，理解詩意師過渡：同學們，這是一首描寫、贊美大白鵝的詩歌，那大白鵝到底長什么樣呢？請看大屏幕?！课濉⒆R寫生字，扎實功底教師：剛才我們都在盡情地又讀又說又演，可把大白鵝急壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎？大白鵝說（裝著大白鵝說話的腔調(diào)）：老師在我的身體上貼了很多字，累得我喘不過氣來，請同學們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點把字拿走好嗎？（一）認識生字把教過的漢字拿下來?！浚ǘW寫生字“白”、“水”師示生字“白”，學生觀察，自學如何寫指名學生交流，教師補充說明書寫注意點：書寫筆畫筆順，起筆從豎中線開始，口子框需上寬下窄，中間橫寫在橫中線上師帶生書空兩遍，提醒復習寫字的正確姿勢和執(zhí)筆姿勢生描練，師巡指導師示生字“水”，學生觀察，“怎樣寫最好看？”指名學生交流，注意寫字順序，明確應(yīng)先中間后兩邊，起筆壓豎中線，第二筆為橫撇師帶生書空兩遍，一起描練兩遍請兩個學生上臺范寫，師生評價，復習注意點，再描練六、布置作業(yè)畫一只白天鵝，并依照課文上色七、板書設(shè)計詠鵝[唐]駱賓王鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。看看這位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫？請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字？（出示名字和音節(jié)）指名一人拼。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多？）（7）請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準。）（2）”向天歌“它可能會唱些什么呢？孩子，你學得真不錯。你學會哪個字？指名拼讀音節(jié)。教學重點及難點：體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。（板書休止符、反復記號）教師唱譜，學生唱詞并打拍子再次聆聽，學生跟范唱音樂模仿口型，默唱歌曲。歌曲形象的表現(xiàn)了鵝由悠閑自在的在湖面游動轉(zhuǎn)向情緒高昂的過程。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。我們來做一個“照鏡子”的游戲，老師怎么做，大家跟著怎么做。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動著水波，在藍天的照耀下，顯得特別好看。提示學生用手表現(xiàn)鵝游水的樣子。學生齊唱。下一節(jié)課我們把它唱出來。二、理解詩意，學會古詩。教師完整的朗誦一遍，幼兒再說一遍。此次誦讀要加上動作。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）連喊三遍它的名字，他就會出來了。（板書課題，讀課題）二、感知古詩大意1．你也來夸夸這只大白鵝吧，你最喜歡它哪里？（白白的羽毛，頭上戴一頂紅帽子，腳掌像一片火紅的楓葉），喜歡它的白羽毛，大紅冠，紅紅的腳掌，還有它的聲音。四、誦讀表演，活動結(jié)束。師：下面聽老師完整的說一遍吧。你們看這里也有幾只鵝寶寶。好，今天的課就到這，同學們再見。三、創(chuàng)編學習：