跨越式跳高教學反思(完整版)
【正文】 新課程標準指出：“無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。接著，設計了一個游戲“傳遞爆破筒”。最近兩年來，我一直在對自己的教學行為進行反思和實踐，也取得了一定的成效。接著運用體操棒原地練習跨越式跳高的起跳和過竿，讓學生領會到過竿的技術要點。對于這節(jié)課的教學，既有成功經(jīng)驗，也有不足之處。然后，再根據(jù)教學效果進行適當?shù)狞c綴，使動與靜、張與馳、快與慢實現(xiàn)有機結合。這節(jié)課就在這樣的循環(huán)往復過程中開展，學生的主體地位得到充分體現(xiàn)。在今后的教學中，需要注意課堂中學習和訓練的重點，讓學生有充分的時間去練習，以達到抓住教學重點、取得更好教學效果的目的。通過這節(jié)課的總結，使我對體育教學又有了新的感悟：體育教學不僅是要讓學生身體得到發(fā)展，更重要的是使學生的身心得到全面的發(fā)展。成功的運用了情景融入教學法，愉快教學快樂學習，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法。四是學法活。不足之處：學生在練習過程中，個別人出現(xiàn)錯誤動作時，沒能及時糾正，擺腿練習次數(shù)較多，負荷較大。改進措施：學生練習過程中，出現(xiàn)錯誤動作，要及時糾正，需要及時鼓勵，練習時應選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習的負荷，盡量適合學生的接受能力。本課是一堂技術教學課，而技術教學課往往有枯燥、乏味這樣的特點。這樣設使教學計循序漸進，學生能較好的掌握。我在以后的教學中應多從學生的角度出發(fā)，教學的形式也要多樣性，進一步優(yōu)化教學組織形式。（一）開始部分我首先用簡練的語言說明本課的教學目標，師生達成共識，然后激勵和感染學生，激發(fā)學生的學習欲望，使學生帶著目標盡快進入課堂狀態(tài)。先讓學生斜擺放皮筋慢慢過渡到橫放皮筋，解決擺動腿過低的問題，同時讓學生體會助跑、起跳、擺腿和擺臂動作的協(xié)調(diào)。練習中教師要特別關注捕捉學生的優(yōu)點，例如有的同學助跑角度、踏跳點選擇的特別合理，有的同學整體動作特別協(xié)調(diào)，教師應及時給以表揚。注意看中學的教材，尤其是田徑和體操。教學目標中的知識目標一定要細致，教學的重點和難點要分述。游戲：過障礙接力游戲方法：把全班學生分四組，聽到哨聲后，各組排頭的同學爬過墊子，跨過皮筋，到達終點擺放好實心球返回，擊拍下一位同學的手后，跑回排尾，依次類推，直到最后一個同學最先越過起跑線，該組就獲勝。在此同時發(fā)現(xiàn)普遍問題全體糾正，針對一些個別的問題，小范圍內(nèi)點撥、糾正和指導?！罢遗笥选庇螒?、熱身操為讓準備活動新穎、有趣味性，我用“找朋友”游戲取代單調(diào)的慢跑練習，課堂活潑，活動效果好。二、教材分析跨越式跳高是田徑教材的跳躍項目之一，學習跨越式跳高不但能增強腿部力量，提高彈跳力，發(fā)展靈敏性和協(xié)調(diào)性，還能培養(yǎng)勇敢、堅定、果斷和自信的意志品質(zhì)。也使學生的積極性更高，最后在音樂的伴奏下進行放松。通過一個個游戲，將技術的教學滲透其中，既使學生達到愉悅身心、展示自己個性的目的。學生分組討論問題，要在一定的范圍內(nèi)討論，切實能夠起到應有的作用。在有競賽的活動時，缺乏表揚機制，學生分組討論意義不大。使枯燥的教學內(nèi)容變的有趣，促進教學任務的完成，激發(fā)學生獨立思維，促進了學生主動意識，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。分組練習時，可以將學生根據(jù)能力水平進行
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