【正文】 組議一議，在學生討論交流的時候，老師也積極地參與，在參與中讓學生把他們理解到的關鍵的詞語：雄偉、堅固（創(chuàng)舉）、美觀寫到黑板上，提示其它的學生，如果你們也認為能從這些方面體會到趙州橋世界聞名，那就再把理由找得充分一點。通過交流展示，大膽想象，培養(yǎng)學生開放的視野，合作的意識。情感目標：讓學生在學習活動中體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。采取靈活的方式，激發(fā)學生對枯燥說明文的學習興趣，使學生掌握了解更多的專業(yè)知識。先找出重點詞，再圍繞這個詞語提出幾個問題；最后解決這幾個問題，即一找、二提、三解決。（趙州橋不僅中間有一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞?！彪S即出示課件，請學生欣賞一些名橋。引向課外，總結深化。③情感，態(tài)度與價值觀：通過感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。正文：《趙州橋》的說課稿《趙州橋》的說課稿《趙州橋》的說課稿1一、教學分析我要說課的內(nèi)容是北師版小學語文第五冊課文《趙州橋》。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。在二，四，五，六環(huán)節(jié)里，我使用了多媒體課件，音畫合一和富有詩意的語言，更讓學生進入課文的情境，感受到趙州橋的堅固和美觀。“看這座橋，怎么樣，很雄偉吧，好，今天，我們就來走近這座橋，這節(jié)課，我們來學習《趙州橋》。）這樣學生就掌握了趙州橋設計的獨創(chuàng)性。以點帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓練學生的分析能力、概括能力、朗讀能力。《趙州橋》的說課稿2各位領導、各位老師：你們好！今天我說課的內(nèi)容是《趙州橋》，下面從以下幾個方面進行說明。能力目標：感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。在教學中我力求通過以下六個“點”的學法導向，層層推進教學，達到“桃李不言，下自成蹊”的境界。在這個過程中，學生真正變成了學習的主人，積極地參與到讀書活動中來，積極地參與到了質疑解疑的活動中來，最大限度地提高了課堂教學的效率，并且在他們的相互啟發(fā)中，加深了對課文的理解。三、說教學目標根據(jù)《新課標》要求、教材特點、以及學生的年齡特點和已有知識結構情況，我制定了以下教學目標：，能正確讀寫“堅固、美觀”等詞語。”第一自然段比較簡單，第三自然段寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學這部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。（出示趙州橋的PPT）請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，1400多年來經(jīng)受住無數(shù)次洪水的沖擊，八次大地震的搖撼，以及車輛的重壓，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。這段的內(nèi)容比較簡單，讓學生自由讀，找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容？（地點、橋名、設計建造者、建造年代）理解“世界聞名”。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度；用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。第二遍朗讀時將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。認識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。）。如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像（出示PPT），以紀念這位偉大的古代建筑師。(2)、教學難點：理解趙州橋設計上的特點及其好處。教學開始，我引導孩子們大膽發(fā)言，說說自己想知道關于趙州橋的知識。理解趙州橋的設計特點（1） 運用簡筆畫的方法，直觀地表現(xiàn)趙州橋的`設計特點。2．教學目標根據(jù)新課程標準的要求、教材特點、以及學生實際，第二課時的教學目標為：①認知目標：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。在課堂學習中，調(diào)動好學習興趣，使學生用心讀書、積極探究，理解趙州橋的獨創(chuàng)性，深入了解橋文化。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。引導孩子們站在歷史的角度上來了解趙州橋，我在這里選擇了使用信息技術，通過讓孩子們觀察與趙州橋同時代的其他石拱橋，來發(fā)現(xiàn)這些橋與趙州橋的差別，從而了解趙州橋的歷史地位，理解它的雄偉。①學生自學第三段。d．反復朗讀，體會美感。5．感情朗讀，學習第四段。它從堅固和美觀兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結合”法。抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學生認讀，然后重點講解易錯難懂的生字詞。）（四）教給學法，學習第二段。）我針對列數(shù)字的說明方法，出示投影片并采取與實際生活相聯(lián)系的方式引導學生：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那么長；九米多寬，比我們課室的長還要多一米，我們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉?！弊寣W生齊讀，第一遍朗讀按課文原句順序進行?？偨Y學法：先找出中心句，再圍繞重點詞說說你讀懂了什么。生B：我讀懂了這段話是圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話寫的。（4）通過指名讀、自由讀、齊讀、表演讀等多種形式，反復朗讀，體會美感，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。它充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。③情感目標：了解我國勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。你們見過哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的？出示圖片。重點圍繞趙州橋的設計展開深入的學習。短短的幾百字,不但寫了趙州橋的位置、設計者、建造年代,而且把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前,然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力,節(jié)省石料。教學流程：作為中年級的學生，需要我們引導他們在自主讀書的過程中動腦思考、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。剩余的問題應該是有價值的問題。理解創(chuàng)舉，體會古代勞動人民的智慧。”感悟它具有語境性、自得性、多元性等。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。②技能目標：學生初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。②“以讀代講”法《新課標》指出：“重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。重慶橋多，“在全國數(shù)一數(shù)二”。既然是贊美，應該以怎樣語氣來讀呢?(自豪、贊美)齊讀。②自由讀第二自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么?(雄偉和設計)——重點詞。先找出重點詞，再圍繞這個詞語提出幾個問題。根據(jù)教材特點，第三段大膽放手，讓學生運用方法進行自學。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個個實踐。通過剛才的學習，具體寫龍的這兩句話是什么關系?(分、總)你能換成總分的寫法來說嗎?今天，我們學“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個詞，用“有的……有的……有的……所有的……”句式說一段話，你行嗎?進行遷移訓練?！囤w州橋》的說課稿10《趙州橋》這篇課文，主要介紹了舉世聞名的趙州橋在設計上的特點。限于學生的閱歷和知識水平，讓學生了解趙州橋設計上的特點是比較困難的，王老師在學生默讀課文時，要求對照書上插圖，在初步了解趙州橋設計特點的基礎上，打出趙州橋彩色幻燈片，引導全班學生研究，把學習熱情推向了高潮，經(jīng)過一番熱烈討論，教師通過板書肯定了同學們的學習成果。又如在課文和板書的結合上，為了突出訓練重點，王老師首先板書“設計特點”，引起同學注意，接著把同學討論得出的趙州橋在設計上體現(xiàn)“雄偉”和“美觀”的正確答案，都扼要地做了板書。教學目標根據(jù)新課程標準的要求、教材特點、以及學生實際，課時的教學目標為：①認知目標：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。二、說教法、學法教法①談話法以欣賞圖片為話題引出課題。通過朗讀引導孩子們領悟文章中作者是怎樣圍繞“雄偉”這個特點把它寫清楚的。c、理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。一、說教材。理解趙州橋在建筑上的美觀，是學生學習課文的又一個難點。通過學習，感悟我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學生的民族自豪感。當然，方法的教授切忌脫離文本，所以在閱讀第二自然段時，我指導學生抓住文中的關鍵詞句進行概括，領會趙州橋單孔弧形設計的特點及其優(yōu)勢；閱讀第三自然段時，我引導學生在理解欣賞橋身美觀的基礎上，找合適的詞語概括其特點，進而歸納文章的主要內(nèi)容。在學生明確第二自然段寫堅固，第三自然段寫美觀后，告訴學生這句話的上半句總結了上文的主要內(nèi)容，下半句引出了下文的主要內(nèi)容，所以這是一句過渡句，起了承上啟下的作用，使學生整體感知課文，理清了課文脈絡。最后出示填空，要求學生結合板書，聯(lián)系課文內(nèi)容來說一說，鼓勵學生合理組織課文中的語句來說說趙州橋這種設計的巧妙之處，以及產(chǎn)生這兩個好處的原因。接著借助填空指導學生背誦課文。課文共分四段。教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。二、說教法、學法1．教法①扶放結合法“授之以魚不如授之以漁。三、說教學程序1．情境導入，激發(fā)興趣。①讓學生找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容？（地點、橋名、設計建造者、年代）。）并用板畫直觀表示：b．這種設計有什么好處？（在學生討論的基礎上，用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的實驗）并板書四個好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大?？偨Y學法，加深了對學法的感知，有利于舉一反三，遷移運用。②在學生自學基礎上，教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。e．發(fā)現(xiàn)寫法特點，實施遷移訓練。①除了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？②我國有這么多聞名的古代建筑，你有什么想法？總之，讓學生在談感情體會上，達到情動而辭發(fā)，潤物細無聲的境界，潛移默化地受到思想教育。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。三、說教學目標：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。不管從外觀上還是從堅固程度上，趙州橋的設計者李春都為現(xiàn)代橋梁界做出巨大貢獻。依托文本，了解趙州橋的歷史。描寫趙州橋的雄偉和堅固在課文的第二自然，整段都是圍繞著的設計原理來寫，這種理論性這么強的文章，我們常用的表達手法是列數(shù)字。這樣的句子我們管它叫過渡句，過度句在本段起承上啟下的作用。這一創(chuàng)舉更增強了學生的民族自豪感。另外，本文的語言有其獨到之處：用長句子說明時,有的明白準確，有的全面周密，有的細致入微。教學目標根據(jù)新課程標準的要求、教材特點、以及學生實際，我將第二課時的教學目標定為：①認知目標：知道趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如果你是其中的一位游客，你想夸夸它嗎？你想對設計橋和建橋的人說些什么嗎？（小組交流）本單元的主題“中華傳統(tǒng)文化”，我在這設計這節(jié)課的時候都是圍繞著作者的意圖，深入淺出的講解課文，讓學生從文字當中能更好地理解文章所蘊含的傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。把趙州橋的美勾畫的栩栩如生，展示在學生的面前（出示趙州橋圖片）。（帶著崇敬和贊美之情分來朗讀這一自然段。趙州橋在哪里呢？它的基本情況怎么樣呢？有一個自然段專門告訴了我們，是哪一個自然段呢?學生能很快的找到是第一自然段。相機板書：課文關鍵詞（雄偉、堅固和美觀）過渡語引入課文學習（二）、引放結合，講讀課文朗讀指導，領悟趙洲橋的價值。學生初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。圍繞“設計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設計的特點，再寫這樣設計的好處。課文語言準確，簡練，又不乏生動。這樣的設計，學生學以致用，不但加深對所學知識的理解，還促進學生思維能力，說話能力的發(fā)展，可謂有“一石三鳥”之效。b．投影出示三種龍，讓學生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。任何能力的形成，必須通過不斷實踐，反復訓練方能形成。這種設計在____上是從來沒有過的，所以是一個____。3．教給學法，學習第二段。心理學研究表明，學生對學習內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，學習就會有事半功倍的效果。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結合”法。2．教學目標根據(jù)《大綱》要求、教材特點、以及學生實際，第二課時的教學目標為：①認知目標：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。（四）總結升華，課外延伸。隨后讓學生根據(jù)板書說說第二自然段的主要內(nèi)容，并總結概括方法?！皥怨痰内w州橋是什么樣子的呢？”我用這句話緊接著過渡到第二自然段的學習，讓學生找出相關語句，并在白板上劃出。運用電子白板拖動、即時批注、圈畫、播放視頻、音樂、呈現(xiàn)圖片等直觀演示手段，幫助學生了解課文結構，概括表述趙州橋的設計特點，直觀感知橋身的美觀，理解詞句意思，增加師生互動，關注課堂生成，有利于學生的認知發(fā)展。教學重點：領會趙州橋單孔弧形設計的特點及其優(yōu)勢，了解趙州橋在建筑結構上的創(chuàng)新。四年級的學生已經(jīng)有了一定的閱讀理解能力，能按一定的理解方式，朗讀方式去閱讀課文，但學習歸納文章的主要內(nèi)容對他們來說仍是一個難點。文章結構嚴謹，全文圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話展開。d、反復朗讀，體會美感。②在學習第三段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。②技能目標：學生初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。此外，王老師尊重學生的發(fā)言，從多方面肯定學生的學習成果，在師生雙向情感交流中啟發(fā)和調(diào)動學生自學的積極性，也是本堂課圍繞訓練重點成功教學的重要特點。理解趙州橋在建筑上的美觀，是學生學習課文的一個難點。首先，以簡馭繁，為學生理解課文重點掃清字詞障礙。③學習過渡句。因為朗讀是現(xiàn)在閱讀教學中的一個主旋律，本課教學中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調(diào)“從讀中感悟”?！烙^。以上教學圍繞“設計”，以點帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓練學生的分析能力、概括能力、朗讀能力，學生的思維始終處于活躍狀態(tài)，以求達到四兩撥千斤之效。生回答師板書：長50多米寬9米多④趙州橋為什么如此堅固?它在設計上有什么特點呢?本段是怎么描寫的?找一找并用橫線勾畫出來。語文學科的工具性和語言學習的實踐性，決定了語文課要上成語言文字訓練課，因此第一段的教學，以練代講。我們一起去看看吧。③“直觀教學”法通過投影配合使用，實驗的直觀演示，激發(fā)學生學習課文的興趣，突破教學難點。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。圍繞“設計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設計的特點，再寫這樣設計的好處。教學中，我運用了“比較評讀”中感悟、“激活想