【正文】 是對小數(shù)的讀寫法做了一個簡單的介紹，讓學(xué)生初步感知該如何讀小數(shù)、寫小數(shù)。如教學(xué)例1時，分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。、難點、關(guān)鍵：小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。：我是從以下三方面考慮而確定的：（1）本課是學(xué)生在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合元角分和米、分米、厘米的知識來認(rèn)識一位小數(shù)，并理解小數(shù)含義，掌握讀、寫一位小數(shù)的方法。本課內(nèi)容包括認(rèn)識一位小數(shù)和它的讀、寫法。①換算單位進行比較②比較整數(shù)部分和小數(shù)部分。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能結(jié)合具體情境加深對小數(shù)內(nèi)在含義的理解，并在此基礎(chǔ)上比較小數(shù)的大小。二是，對于以元為單位的小數(shù)的含義，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗，在說的過程中，自己總結(jié)出小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，右邊第一位表示幾角，右邊第二位表示幾分等。圍繞著這樣的教學(xué)目標(biāo)，我進行了教學(xué)方案的設(shè)計。說說你這節(jié)課有什么收獲？還有哪些不懂得地方？《小數(shù)的認(rèn)識》說課稿3一、說教材。接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例2，遷移類推出任何十進分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示，深化理解一位小數(shù)含義。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。本課題的知識結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識?！缎?shù)的認(rèn)識》說課稿2一、說教材說課內(nèi)容：認(rèn)識小數(shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級下冊第七單元“認(rèn)識小數(shù)”第一課時。第三個環(huán)節(jié)：運用知識，深化認(rèn)識。在學(xué)生能正確的讀出整數(shù)部分是0的小數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)的眼光去觀察我們周圍的事物，從而引出對生活情境中的小數(shù)的研究。為了有效的達成以上教學(xué)目標(biāo)，突破重點與難點，體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“動手實踐、自主探索、合作交流”學(xué)習(xí)方式，我預(yù)設(shè)了以下幾個環(huán)節(jié)來組織開展探究活動。知道小數(shù)的各部分名稱，會正確的認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)。學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)生理解和掌握小數(shù)意義、小數(shù)的加減運算等知識條下基礎(chǔ)。教材第一個例題從測量長度的實際問題入手，認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)。知道自然數(shù)和整數(shù)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引出小數(shù)。運用媒體出示點心店的四種點心價目表，前兩個不滿1元，后兩個超過1元，讓學(xué)生讀一讀小數(shù)，并說說各是多少錢。第一層次：結(jié)合書上想想做做的第3題，讓學(xué)生先寫出分?jǐn)?shù)再寫出小數(shù)，在交流中讓學(xué)生觀察比較寫出的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，讓學(xué)生體會到十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用零點幾的小數(shù)來表示。教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：小數(shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。教學(xué)目的：我是從以下三方面考慮而確定的：（1）本課是學(xué)生在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合元角分和米、分米的知識來認(rèn)識一位小數(shù)，并理解小數(shù)含義，掌握讀、寫一位小數(shù)的方法。教學(xué)的重點、難點、關(guān)鍵：小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神?！缎?shù)的初步認(rèn)識》是人教版三年級下冊第七單元的內(nèi)容。在設(shè)計的過程中，我考慮了以下幾個方面：為什么要產(chǎn)生小數(shù)？在初步認(rèn)識小數(shù)的這節(jié)課里，是否有必要讓學(xué)生體會到小數(shù)產(chǎn)生的意義？思索了之后，我覺得可以讓學(xué)生初步地體會到這點。聯(lián)系生活，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。（二）過程與方法使學(xué)生經(jīng)歷比較的過程，學(xué)會比較一位小數(shù)的大小。D、匯報總結(jié)，并在軟尺上進行驗證。認(rèn)識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。由此，可確定為本課時的知識目標(biāo)。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例2，遷移類推出任何十進分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示，深化理解一位小數(shù)含義。三、理解生活中的小數(shù)的實際含義以“元”為單位的小數(shù)的意義。進而直接告訴學(xué)生十分之幾用一位小數(shù)表示，百分之幾用兩位小數(shù)表示。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。二、說策略根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動法等方法的優(yōu)化組合。首先情境引入：同學(xué)們?nèi)ド虉鲑I桌子，課件出示：桌子的長是5分米，寬是4分米。第二步驟：認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)學(xué)生在上一個環(huán)節(jié)已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，這里可以提出問題讓學(xué)生自己探索。接著指名學(xué)生讀數(shù)，然后同桌互相讀，最后教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同，整數(shù)部分跟我們平時讀的一樣，是幾就讀幾。縱觀本課，每個教學(xué)環(huán)節(jié)的引入，都創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息的，啟發(fā)性的問題情境，給學(xué)生的積極探索和交流，提供了有意義的現(xiàn)實背景。以“元、角、分”等常用計量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生知識培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。然后請學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的數(shù)，跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎？那這些數(shù)有什么共同特點呢？通過小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個小圓點，從而引出今天探究的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同，整數(shù)部分跟我們平時讀的一樣，是幾就讀幾是幾十就是幾十。第二步驟是理解用“元”做單位的小數(shù)表示的意義出示情境圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看商店的價目表。由生獨立做，再在反饋中讓學(xué)生進一步理解怎樣用小數(shù)表示身高?；趯滩牡睦斫庖约皩W(xué)生的學(xué)情分析,我擬定了以下目標(biāo):二、說目標(biāo)通過具體的情境，認(rèn)識小數(shù)并體驗到小數(shù)在現(xiàn)實生活中的作用，會正確讀寫小數(shù)。這樣引入使學(xué)生知道小數(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的積極性。這樣設(shè)計既溝通了整數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生簡單的分析推理能力，蘊含著簡單有效的學(xué)習(xí)方法。得出結(jié)論：以元為單位的小數(shù)，整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，十分位上的數(shù)表示幾角，百分位上的數(shù)表示幾分。（2）趣味練習(xí)這個練習(xí)借助動畫，加上童聲配音，使練習(xí)變得生動有趣。課堂總結(jié)是本節(jié)課所學(xué)知識的歸納和總結(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生回憶知識和學(xué)習(xí)方法后，我進行及時總結(jié)，總結(jié)中有知識的概括，有數(shù)學(xué)思想的滲透。認(rèn)識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。由此，可確定為本課時的知識目標(biāo)。、難點、關(guān)鍵：小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。如教學(xué)例1時，分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。②1米=( )分米 1元=( )角③把1米平均分成10份，1份是1米的 ，就是 米。(2)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看圖說出3分米是 米，并依次說出6分米和9分米用分?jǐn)?shù)怎樣表示，還可以怎樣表示?(3)引導(dǎo)小結(jié)： ， ， ， 。由學(xué)生自己找出答案，并說明理由。為此，本課設(shè)計以下練習(xí)內(nèi)容：： P118 “做一做”1。(四)課堂總結(jié)：，叫什么?(小數(shù))知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫成零點的小數(shù)。滲透辯證唯物主義的觀點。為了達到教與學(xué)的統(tǒng)一，我讓學(xué)生通過觀察、猜想、分析推理、合作交流、歸納概括等學(xué)習(xí)方法，體驗知識的形成過程，感受小數(shù)就在身邊，學(xué)習(xí)了小數(shù)的具體含義，能解決實際問題，體驗到獲得知識的愉悅感。第二環(huán)節(jié)：探究新知這一環(huán)節(jié)，我大體分為兩個步驟來完成。再在練習(xí)本上練習(xí)寫，然后根據(jù)學(xué)生寫的情況進行評價，并總結(jié)怎樣才能寫出最美觀的小數(shù)，進一步明確小數(shù)的寫法。首先是基礎(chǔ)性的練習(xí)，出示填一填（課件）這道題時對理解小數(shù)意義的及時鞏固，指名回答，全班交流。根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知規(guī)律，采用多媒體課件動態(tài)演示，有效突破難點，讓學(xué)生一目了然。真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。二、教材處理數(shù)學(xué)知識往往來源于生活實際，應(yīng)用于生活實際，讓學(xué)生收集價格信息，在物品包裝袋上貼價錢。學(xué)生通過收集生活實際中的信息來理解以元為單位的小數(shù)，并運用所學(xué)小數(shù)知識參與社會實踐，體會到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，可作為本課的情感目標(biāo)。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)加減法的教學(xué)，先口答數(shù)字簡單的價格加法，再進行以“元”為單位的小數(shù)加減法豎式計算教學(xué)，方法是先創(chuàng)設(shè)情境，再由學(xué)生試算，歸納計算方法。同時利用學(xué)生對元、角、分關(guān)系的認(rèn)識，分別介紹把1分、5分和4角8分改寫成以元作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法，引導(dǎo)學(xué)生初步理解兩位小數(shù)的含義，初步掌握讀寫方法。通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，學(xué)會討論交流，與人合作。二、討論交流，探索新知。接著引導(dǎo)學(xué)生思考，如果把1米平均分成1000份，每份長1毫米。經(jīng)過學(xué)生充分討論并交流得出了小數(shù)的意義。我先讓學(xué)生說說每個圖形分別把單位“1”平均分成了幾份，涂色部分是這樣的多少份？學(xué)生先交流，再獨立填寫并交流自己的想法。通過練習(xí)，讓學(xué)生明白單位換算的思考過程，改寫時進率的重要作用，特別像23毫米=米這樣的題目，更應(yīng)讓學(xué)生多討論理解。為了更好地把握教材，我對新課程的編排體系作了一些了解，小數(shù)的認(rèn)識是建立在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識和人民幣、常用長度單位的認(rèn)識的基礎(chǔ)之上的，而且是以元、角、分，米、分米、厘米等常用單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？探索小數(shù)的寫法。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。內(nèi)容多，教學(xué)時又想盡量面面俱到，因此還有部分練習(xí)沒有完成，特別是對概念的辨析，所以有所遺憾。也是本單元起始教材，是學(xué)好小數(shù)的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，所以采取了多種直觀，結(jié)合學(xué)過的幾何初步知識和計量單位的知識，聯(lián)系分?jǐn)?shù)引出小數(shù)。練習(xí)：運用投影儀出示三道口答題。讓學(xué)生讀兩遍?？葱?shù)是幾位小數(shù)要看它的小數(shù)部分是幾位，小數(shù)部分是幾位這個小數(shù)就是幾位小數(shù)。讀小數(shù)的時候，先讀整數(shù)部分的數(shù)，再讀點，再讀小數(shù)部分每位上的數(shù)字。5．看書、討論、質(zhì)疑問難。讓學(xué)生嘗試自己學(xué)習(xí)回答。師小結(jié)，引導(dǎo)觀察我們知道十分之幾米。2．把1米平均分成10份，1份是1米的（），就是（）（）米，3份是1米的（）（），就是（）（）米。2．會讀寫一位小數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)獲得新知。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思維品質(zhì)。想一想:、小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。（板書課題：認(rèn)識小數(shù)）（二）、認(rèn)識小數(shù)（讀法）探索小數(shù)的讀法。二、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點：（一）、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)買賣商品這一生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，在整個教學(xué)過程中都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。練一練。三、實際應(yīng)用，鞏固新知。隨后我引導(dǎo)學(xué)生獨立寫一寫7毫米、15毫米寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少？學(xué)生獨立思考，嘗試寫數(shù)，交流得出7毫米是7/1000米,。接著引導(dǎo)學(xué)生討論：那么5分，4角8分分別是1元的幾分之幾，寫成小數(shù)是多少元呢？學(xué)生小組討論，分別說說自己的想法，集體交流得出5分是1元的5/100,。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的生活經(jīng)驗，我準(zhǔn)備按如下環(huán)節(jié)進行教學(xué)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。在次基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步抽象出小數(shù)的意義。（三）實際運用，鞏固方法聯(lián)系實際進行購物游戲活動以上練習(xí)的設(shè)計，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解，提高了練習(xí)效率。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。四、重、難點分析小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)階段小數(shù)部分教學(xué)的起始點，小數(shù)概念抽象，難理解，學(xué)生雖然對以元為單位的價錢比較熟悉，但是理解小數(shù)的含義還是有一定困難的。借助他們的生活經(jīng)驗引入。65元，學(xué)生有生活經(jīng)驗，知道是4元6角5分。但是沒有完全依懶于多媒體教學(xué)手段，對教學(xué)重難點進行了有序的板書，使學(xué)生學(xué)完新知后，還可以自主地再次對所學(xué)的知識進行有效的回憶及鞏固。第二是以課本例題王東的身高為例，鞏固小數(shù)可以有兩種寫法，但不是所有的39。當(dāng)學(xué)生會讀寫小數(shù)后，再通過回歸課本情境圖中的商品的價格（采用完成表格的方式），用小數(shù)表示學(xué)習(xí)用品的價格，引導(dǎo)學(xué)生初步理解以元為單位的小數(shù)的實際含義。本環(huán)節(jié)充分讓孩子大膽嘗試，讓每一位孩子都有展示自己的機會，以學(xué)生為中心，努力為學(xué)生營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。二、提供引導(dǎo)探究的空間，讓學(xué)生在合作交流中，體驗到成功，培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作能力和分析推理能力。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點是會認(rèn)讀、寫小數(shù)，理解以元為單位、以米為單位小數(shù)的實際含義?！缎?shù)的認(rèn)識》說課稿10各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：大家好！我今天上課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三年級下冊第七單元“小數(shù)的初步認(rèn)識”的第一課時《認(rèn)識小數(shù)》。7分米=( )米 1米4分米=( )米 6厘米=( )分米6角=( )米 7元6角=( )元 7分=( )角(2)，4，16中：整數(shù)的是：___________。(2)由學(xué)生自學(xué)P118小數(shù)的讀寫法。從而培養(yǎng)了學(xué)生的類推出遷移能力和思維的靈活性。(4)出示“小青身高1米4分米，用米作單位如何表示?”全班討論，反饋，教師小結(jié)：，1米是整米數(shù)，先成1，然后在1的右下角點個圓點，最后寫4，讀作一點四米。這一步通過設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，巧妙地引入舊知識的復(fù)習(xí)建立新舊知識的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知