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正文內(nèi)容

《趙州橋》的說課稿及擴(kuò)展資料(文件)

2024-10-17 20:53 上一頁面

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【正文】 輕松愉快地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。限于學(xué)生的閱歷和知識水平,讓學(xué)生了解趙州橋設(shè)計上的特點是比較困難的,王老師在學(xué)生默讀課文時,要求對照書上插圖,在初步了解趙州橋設(shè)計特點的基礎(chǔ)上,打出趙州橋彩色幻燈片,引導(dǎo)全班學(xué)生研究,把學(xué)習(xí)熱情推向了高潮,經(jīng)過一番熱烈討論,教師通過板書肯定了同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)學(xué)生提出“什么叫戲珠”,“飛龍是什么樣的”和“‘抵著’怎么講”時,王老師照樣以分別放映幻燈片的辦法輕而易舉地解決了。又如在課文和板書的結(jié)合上,為了突出訓(xùn)練重點,王老師首先板書“設(shè)計特點”,引起同學(xué)注意,接著把同學(xué)討論得出的趙州橋在設(shè)計上體現(xiàn)“雄偉”和“美觀”的正確答案,都扼要地做了板書。課文用了短短的幾百個字,既交代了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代,又介紹了趙州橋的外形特點,凸顯出趙州橋的雄偉、堅固和美觀,展現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點、以及學(xué)生實際,課時的教學(xué)目標(biāo)為:①認(rèn)知目標(biāo):知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。二、說教法、學(xué)法教法①談話法以欣賞圖片為話題引出課題。學(xué)法與教法相適應(yīng),采用“讀讀——想想——議議——說說”的學(xué)習(xí)方法,在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文,培養(yǎng)能力,陶冶情操。通過朗讀引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟文章中作者是怎樣圍繞“雄偉”這個特點把它寫清楚的。b、學(xué)生根據(jù)重點詞提出問題,總結(jié)出示:趙州橋什么地方美觀?怎樣美觀?c、學(xué)生同桌討論。c、理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。一、說教材。為了反映橋的建筑工藝水平之高,作者用生動的排比句詳細(xì)描寫了欄板上雕刻著的精美圖案,栩栩如生的描寫使人們仿佛身臨其境,感受到我國古代勞動人民的智慧和才干。理解趙州橋在建筑上的美觀,是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的又一個難點。針對教材特點和單元訓(xùn)練要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):在閱讀中自主識字,積累詞語。通過學(xué)習(xí),感悟我國古代勞動人民的聰明才智,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)難點:欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案,理解趙州橋建筑工藝上的精美。當(dāng)然,方法的教授切忌脫離文本,所以在閱讀第二自然段時,我指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括,領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點及其優(yōu)勢;閱讀第三自然段時,我引導(dǎo)學(xué)生在理解欣賞橋身美觀的基礎(chǔ)上,找合適的詞語概括其特點,進(jìn)而歸納文章的主要內(nèi)容。(一)揭示課題,激發(fā)興趣。在學(xué)生明確第二自然段寫堅固,第三自然段寫美觀后,告訴學(xué)生這句話的上半句總結(jié)了上文的主要內(nèi)容,下半句引出了下文的主要內(nèi)容,所以這是一句過渡句,起了承上啟下的作用,使學(xué)生整體感知課文,理清了課文脈絡(luò)。“這么雄偉的趙州橋在外形設(shè)計上還有什么特點呢?”我讓學(xué)生把趙州橋和其它石拱橋比較,并用畫筆在圖片上隨機(jī)標(biāo)注拱圈、河面長等,趙州橋“只有一個大橋洞”,“橋身跨度大”,“大橋洞上各有兩個小橋洞”的特點一下子被突顯了出來,化解了學(xué)生概括表述設(shè)計特點的難度。最后出示填空,要求學(xué)生結(jié)合板書,聯(lián)系課文內(nèi)容來說一說,鼓勵學(xué)生合理組織課文中的語句來說說趙州橋這種設(shè)計的巧妙之處,以及產(chǎn)生這兩個好處的原因。然后呈現(xiàn)三種龍的圖片和相應(yīng)的描寫。接著借助填空指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。最后,我鼓勵學(xué)生課后打開校園網(wǎng)的學(xué)生資源庫,查看更多關(guān)于趙州橋的資料,去深入了解學(xué)習(xí),獲得更大收獲。課文共分四段。圍繞“設(shè)計”這個重點詞,課文先寫了趙州橋設(shè)計的特點,再寫這樣設(shè)計的好處。教材有一框投影片,描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑,至今仍橫跨于交河上的雄姿。②技能目標(biāo):學(xué)生初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。二、說教法、學(xué)法1.教法①扶放結(jié)合法“授之以魚不如授之以漁。②“以讀代講”法《大綱》指出:“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。三、說教學(xué)程序1.情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣?!彪S即出示趙州橋的投影,在古箏音樂伴奏下,教師作解說。①讓學(xué)生找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容?(地點、橋名、設(shè)計建造者、年代)。具體安排為:①承上導(dǎo)入:趙州橋的建造已有1300多年,也就是1300多歲了,仍然橫跨在交河上,這說明了趙州橋怎樣?(堅固)為什么趙州橋如此堅固呢?第二自然段告訴了我們。)并用板畫直觀表示:b.這種設(shè)計有什么好處?(在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的實驗)并板書四個好處:減重量、省石料、沖擊小、承重大。⑥總結(jié)學(xué)法:在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法??偨Y(jié)學(xué)法,加深了對學(xué)法的感知,有利于舉一反三,遷移運(yùn)用。根據(jù)教材特點,第三段大膽放手,讓學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行自學(xué)。②在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上,教師抓住具體描寫龍的句子,深入理解本段內(nèi)容。教師反導(dǎo);老師覺得書上不只寫三種龍,還寫了一種“游動的龍”,你們說呢?以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。e.發(fā)現(xiàn)寫法特點,實施遷移訓(xùn)練。讓學(xué)生找出把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來的句子,認(rèn)識過渡句,討論歸納出它“承上啟下”的作用。①除了趙州橋,你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎?②我國有這么多聞名的古代建筑,你有什么想法?總之,讓學(xué)生在談感情體會上,達(dá)到情動而辭發(fā),潤物細(xì)無聲的境界,潛移默化地受到思想教育。這篇課文,從建筑藝術(shù)這個側(cè)面,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式,把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生,形象傳神。三、說教學(xué)目標(biāo):知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。不管從外觀上還是從堅固程度上,趙州橋的設(shè)計者李春都為現(xiàn)代橋梁界做出巨大貢獻(xiàn)。既然是贊美,應(yīng)該以怎樣語氣來讀呢?(自豪、贊美)齊讀。依托文本,了解趙州橋的歷史。這也是一個教學(xué)目標(biāo),要學(xué)生不但學(xué)會怎樣圍繞一個意思寫一段話,也要學(xué)生學(xué)會圍繞一段話寫出段意。描寫趙州橋的雄偉和堅固在課文的第二自然,整段都是圍繞著的設(shè)計原理來寫,這種理論性這么強(qiáng)的文章,我們常用的表達(dá)手法是列數(shù)字。老師再次使用過度句,也回憶前面出示過的圖片。這樣的句子我們管它叫過渡句,過度句在本段起承上啟下的作用。這么美的的文段也能很好的讓學(xué)生留下深刻的記憶。這一創(chuàng)舉更增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級上冊中的第9課《趙州橋》,下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程、板書設(shè)計等方面作以闡述。另外,本文的語言有其獨到之處:用長句子說明時,有的明白準(zhǔn)確,有的全面周密,有的細(xì)致入微。②技能目標(biāo):體會重點語句,領(lǐng)會圍繞一個。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點、以及學(xué)生實際,我將第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為:①認(rèn)知目標(biāo):知道趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。課文用了短短的幾百個字,既交代了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代,又介紹了趙州橋的外形特點,凸顯出趙州橋的雄偉、堅固和美觀,展現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí),如果你是其中的一位游客,你想夸夸它嗎?你想對設(shè)計橋和建橋的人說些什么嗎?(小組交流)本單元的主題“中華傳統(tǒng)文化”,我在這設(shè)計這節(jié)課的時候都是圍繞著作者的意圖,深入淺出的講解課文,讓學(xué)生從文字當(dāng)中能更好地理解文章所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化的光輝燦爛?;仡櫲?,這篇課文具體給我們介紹了趙州橋的哪些特點?設(shè)計上又有哪些特點呢?填空,概括全文大意:趙州橋在設(shè)計上的主要特點是:____,這種設(shè)計的主要優(yōu)點是:____。把趙州橋的美勾畫的栩栩如生,展示在學(xué)生的面前(出示趙州橋圖片)。課文也用了一個自然段描寫了趙州橋的美觀。(帶著崇敬和贊美之情分來朗讀這一自然段。在講解第二段之前老師用了一段巧妙的過段句,趙州橋的建造已有1300多年,也就是1300多歲了,仍然橫跨在交河上,這說明了趙州橋怎樣?把流程自然的轉(zhuǎn)接到下一個自然段的學(xué)習(xí)。趙州橋在哪里呢?它的基本情況怎么樣呢?有一個自然段專門告訴了我們,是哪一個自然段呢?學(xué)生能很快的找到是第一自然段。要學(xué)生從文字當(dāng)中感悟,能作為一個中國人是很自豪的,增強(qiáng)了民族自豪感。相機(jī)板書:課文關(guān)鍵詞(雄偉、堅固和美觀)過渡語引入課文學(xué)習(xí)(二)、引放結(jié)合,講讀課文朗讀指導(dǎo),領(lǐng)悟趙洲橋的價值。教學(xué)難點:幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。學(xué)生初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。教材有一框投影片,描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑,至今仍橫跨于交河上的雄姿。圍繞“設(shè)計”這個重點詞,課文先寫了趙州橋設(shè)計的特點,再寫這樣設(shè)計的好處。二、說教學(xué)內(nèi)容:課文共分四段。課文語言準(zhǔn)確,簡練,又不乏生動。通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會,因此,采用以讀代講法,讀出自豪、驕傲的感情。這樣的設(shè)計,學(xué)生學(xué)以致用,不但加深對所學(xué)知識的理解,還促進(jìn)學(xué)生思維能力,說話能力的發(fā)展,可謂有“一石三鳥”之效。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式,人人參與,個個實踐。b.投影出示三種龍,讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài),栩栩如生,并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。a.學(xué)生找出重點詞——美觀。任何能力的形成,必須通過不斷實踐,反復(fù)訓(xùn)練方能形成。以上教學(xué)圍繞“設(shè)計”,以點帶面,環(huán)環(huán)相扣,訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、概括能力、朗讀能力,學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài),以求達(dá)到四兩撥千斤之效。這種設(shè)計在____上是從來沒有過的,所以是一個____。③圍繞“設(shè)計”這個重點詞,由淺入深設(shè)計如下一組提問:a.趙州橋的設(shè)計有什么特點?出示平板橋的投影,讓學(xué)生與書中的趙州橋?qū)Ρ?,然后總結(jié)。3.教給學(xué)法,學(xué)習(xí)第二段。2.以練代講,學(xué)習(xí)第一段。心理學(xué)研究表明,學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣,就會產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲,學(xué)習(xí)就會有事半功倍的效果。③“直觀教學(xué)”法通過投影、錄音的配合使用,實驗的直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,突破教學(xué)難點。針對本課特點,采用“舉一反三,扶放結(jié)合”法。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《大綱》要求、教材特點、以及學(xué)生實際,第二課時的教學(xué)目標(biāo)為:①認(rèn)知目標(biāo):知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式,把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生,形象傳神。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。(四)總結(jié)升華,課外延伸。通過看圖配對,學(xué)生直觀感知了橋的美觀,理解上的難點輕而易舉地就化解了。隨后讓學(xué)生根據(jù)板書說說第二自然段的主要內(nèi)容,并總結(jié)概括方法。學(xué)生交流后,我劃線引讀,引導(dǎo)學(xué)生概括這個創(chuàng)造性設(shè)計的兩大好處,并板書?!皥怨痰内w州橋是什么樣子的呢?”我用這句話緊接著過渡到第二自然段的學(xué)習(xí),讓學(xué)生找出相關(guān)語句,并在白板上劃出。(二)初讀感知,理清脈絡(luò)。運(yùn)用電子白板拖動、即時批注、圈畫、播放視頻、音樂、呈現(xiàn)圖片等直觀演示手段,幫助學(xué)生了解課文結(jié)構(gòu),概括表述趙州橋的設(shè)計特點,直觀感知橋身的美觀,理解詞句意思,增加師生互動,關(guān)注課堂生成,有利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。講練結(jié)合,滲透方法。教學(xué)重點:領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點及其優(yōu)勢,了解趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)背誦課文第三節(jié)。四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀理解能力,能按一定的理解方式,朗讀方式去閱讀課文,但學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容對他們來說仍是一個難點。二、說學(xué)情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),全文圍繞“這座橋不但堅固,而且美觀”這句話展開。具體的教學(xué)過程和板書設(shè)計,詳見我的課堂教學(xué)。d、反復(fù)朗讀,體會美感。a、讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子,標(biāo)出寫了幾種龍。②在學(xué)習(xí)第三段。2找概括句圈關(guān)鍵詞為使學(xué)生初步掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分,語言生動優(yōu)美,教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會。理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點及設(shè)計的合理性和獨創(chuàng)性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的想像力。②技能目標(biāo):學(xué)生初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。另外,本文的語言有其獨到之處:用長句子說明時,有的明白準(zhǔn)確,有的全面周密,有的細(xì)致入微。此外,王老師尊重學(xué)生的發(fā)言,從多方面肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,在師生雙向情感交流中啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性,也是本堂課圍繞訓(xùn)練重點成功教學(xué)的重要特點。如在處理段與段的聯(lián)系中,在第一段最后抓住“世界聞名”提出問題,過渡到第二段的學(xué)習(xí)。理解趙州橋在建筑上的美觀,是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個難點。其次,化難為易,為學(xué)生把握課文重點選擇最優(yōu)教學(xué)手段。首先,以簡馭繁,為學(xué)生理解課文重點掃清字詞障礙。②趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí),如果你是一位游客,你想夸夸它嗎?你想對以李春為首的這些橋梁建筑師們說些什么嗎?如此設(shè)計,讓學(xué)生在談感情體會上,達(dá)到情動而辭發(fā),潤物細(xì)無聲的境界,潛移默化地受到思想教育,達(dá)到了工具性和人文性的統(tǒng)一。③學(xué)習(xí)過渡句。進(jìn)一步加深了學(xué)生對課文的理解。因為朗讀是現(xiàn)在閱讀教學(xué)中的一個主旋律,本課教學(xué)中,我也把朗讀擺在了十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”。,讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài),栩栩如生,并結(jié)合圖畫理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。——美觀。任何能力的形成,必須通過不斷實踐,反復(fù)訓(xùn)練方能形成。以上教學(xué)圍繞“設(shè)計”,以點帶面,環(huán)環(huán)相扣,訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、概括能力、朗讀能力,學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài),以求達(dá)到四兩撥千斤之效。)⑦同學(xué)們再想一想,在我們國家除了趙州橋的設(shè)計是建橋史的一種創(chuàng)舉,你還知道哪些發(fā)明或成就也是一種創(chuàng)舉呢?同桌交流一下,再列舉。生回答師板書:長50多米寬9米多④趙州橋為什么如此堅固?它在設(shè)計上有什么特點呢?本段是怎么描寫的?找一找并用橫線勾畫出來。這一段的教學(xué),我以找出重點詞→圍繞重點詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計。語文學(xué)科的工具性和語言學(xué)習(xí)的實踐性
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