【正文】 果中，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力，并引導(dǎo)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能夠遷移運(yùn)用。課件用不同的顏色標(biāo)識(shí)花兒開放的時(shí)間，學(xué)生迅速發(fā)現(xiàn)句子的時(shí)間不論放在前面、后面、中間其意思不變，理解不同的表達(dá)句式。為讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。還可以邊讀邊做動(dòng)作，看看說(shuō)就像這些盛開的花朵。課堂上的老師淡化了教學(xué)行為，淡化了僵硬的學(xué)習(xí)，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然，愉快充實(shí)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求，并結(jié)合本文的上述地位和作用，依據(jù)三年級(jí)學(xué)生實(shí)際的識(shí)字和閱讀水平，我將本課時(shí)的三維教學(xué)目標(biāo)確定為：首先，知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生能正確讀寫課后生字，學(xué)生能了解并簡(jiǎn)單運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，即可用多樣的句式造句等。三、說(shuō)學(xué)情分析進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)具有過(guò)渡年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語(yǔ)言積累，能通過(guò)自己的閱讀讀懂花開的時(shí)間、順序以及原因，但是對(duì)于描寫花開的詞語(yǔ)的句式需要老師的指導(dǎo)才能理解和運(yùn)用。而結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，我將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為：學(xué)生學(xué)習(xí)使用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思?；谛抡n程理念和本文的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用的教法主要是情境教學(xué)法、講授法、對(duì)話法、探究法、自學(xué)輔導(dǎo)法、多媒體輔助教學(xué)等。本著這樣的教學(xué)理念，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：首先，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，因此我采用情境教學(xué)法導(dǎo)入，用圖片展示的方式引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文更深入的探究。先讓學(xué)生默讀一遍課文，整體感受全文的行文脈絡(luò)，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，并讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文后的感受。然后認(rèn)讀本課中的詞語(yǔ)，通過(guò)找一找哪些詞語(yǔ)是描寫花的，有選擇地理解詞語(yǔ)。結(jié)合課件演示和文中語(yǔ)句，讓學(xué)生更容易將生詞弄懂，也更有興趣，不會(huì)感到枯燥。再給學(xué)生播放課件，出示課本中提到的花和描寫花開放的句子，讓學(xué)生仔細(xì)讀讀這些句子,再用課件播放無(wú)描述的這些句子?！辈⑴e一些列子，讓學(xué)生練一練。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能在朗讀的過(guò)程中欣賞文章的優(yōu)美語(yǔ)句。預(yù)設(shè)時(shí)間為5分鐘。設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于生字詞的記憶，鞏固學(xué)生可用多樣的句式造句的基本技能，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、認(rèn)真思考的習(xí)慣。單獨(dú)這一篇文章，不同的老師會(huì)有不同的理解，針對(duì)不同的年段會(huì)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。在《花鐘》一文的教學(xué)中，我將教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí)，我所說(shuō)的是這一課的第一課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞，課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段，借文學(xué)詞學(xué)句。重點(diǎn)是：感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。正本清源，這才是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的魂，其他的那些形式可以做為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，決不能喧賓奪主。四、流程與設(shè)計(jì)意圖從這一課時(shí)的整體上看，我設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié)：（1）激趣導(dǎo)入；（2）自主閱讀，學(xué)習(xí)字詞，感悟文意；（3）入境入情，自悟自得，積累語(yǔ)言（4）課外拓展（5）生字書寫具體的流程與設(shè)計(jì)意圖是這樣的：一、激趣導(dǎo)入出示“鐘”字，你了解鐘嗎？說(shuō)說(shuō)你了解到的鐘。齊讀課題。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢？讓我們到課文中去尋找答案吧。第二遍讀畫出帶拼音的字，讀準(zhǔn)字音，逐步深入解決文字障礙。三、境入情，自悟自得，積累語(yǔ)言理解第一句話“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。對(duì)比朗讀，感受語(yǔ)言文字美（1）出示：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……自己讀一讀，你覺得怎樣？（開了用得太多，單調(diào)，太煩了）（2）課文中是這樣寫的嗎？同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請(qǐng)學(xué)生挑其中一句，反復(fù)朗讀，想象一下這花的樣子？交流，可以邊做動(dòng)作邊說(shuō)，并結(jié)合進(jìn)行朗讀。積累與運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中有著不可替代的作用，通過(guò)運(yùn)用學(xué)生更深刻地體會(huì)到了語(yǔ)言文字的豐富多彩，也進(jìn)行了扎實(shí)、有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練?！痘ㄧ姟返恼f(shuō)課稿8一、說(shuō)教材九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第13課《花鐘》。：根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我從知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解“一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間不同”以及“為什么一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)能力目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)豐富、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言；（2）體會(huì)、感悟不同表達(dá)方法的妙處。二、說(shuō)教法語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。同時(shí)，我還想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生整堂課都處在“好奇”、“好學(xué)”的高昂學(xué)習(xí)情緒中。然后讓學(xué)生就課題提問題，我再把學(xué)生的問題歸納為：(1)什么是花鐘？(2)花鐘上有哪些花？這個(gè)環(huán)節(jié)，我激起孩子們的好奇心，引起他們學(xué)習(xí)課文的興趣。接著，讓學(xué)生在課文中找到“什么是花鐘？”這個(gè)問題的答案，讀一讀，最后多媒體課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”并介紹。再用多媒體出示九種花，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)花，讀一讀花名。學(xué)生邊讀句子，教師邊用課件出示花朵及句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)?，F(xiàn)在你們對(duì)花兒的感受不一樣了吧？帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀課文第一自然段。老師相信，以后同學(xué)們還會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多的`奧秘！在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的理念。因?yàn)樗蓮母旧霞ぐl(fā)教與學(xué)的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，可極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這堂課學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，興趣濃厚，這就是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為學(xué)生提供最有利的服務(wù)。過(guò)程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入語(yǔ)言引入：鮮花是我們喜愛的，他裝扮了我們的世界，豐富了我們的生活。幻燈片13（1）講了哪幾種不同的花？（2）作者是怎樣寫花開的？（3）他們分別在什么時(shí)候開放？解決第一個(gè)問題“講了哪幾種不同的花？”。展示幻燈片27下面聽一下優(yōu)美的朗讀錄音，在聽的同時(shí)注意一下他是怎樣讀的，在仔細(xì)確認(rèn)下我們找的答案是否準(zhǔn)確。下面，我將從教材、教法和學(xué)法等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察和認(rèn)真思考的習(xí)慣。二、說(shuō)教法和學(xué)法根據(jù)“以學(xué)定教”的原則，我首先分析學(xué)情：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的字、詞、句，在這個(gè)基礎(chǔ)上，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練。注重知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。（板書課題）（二）抓住切入點(diǎn)，感悟花鐘的奇妙。結(jié)合語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“剛剛”和“大致”用詞的準(zhǔn)確性。因此，我要求學(xué)生采用各種閱讀方式，把課文讀熟、讀透，在讀中感悟，讀中積累。這樣富有變化的寫，讀起來(lái)就更有節(jié)奏感，不會(huì)覺得單調(diào)了。并讀給學(xué)生聽，又讓學(xué)生自己讀后談?wù)勊麄兏惺?，再劃出課文中是怎樣描寫花兒開放的？然后比一比，兩組句子有什么相同和不同，最后圖文結(jié)合賞花開?？傊?，通過(guò)這種表演讀，既讓學(xué)生輕松的理解課文內(nèi)容，又尊重了學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生真正地愛上了閱讀。因此，我讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言，并把課文中沒有具體寫的兩種花挑出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話、寫話的練習(xí)。（五）課外拓展本著“語(yǔ)文的外延是生活，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶向課外，走向生活。我將繼續(xù)努力，讓我的語(yǔ)文課堂教學(xué)更高效，更精彩！我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！。通過(guò)搜集資料、動(dòng)手制作等，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣，處理信息的能力、合作和動(dòng)手的能力，真是一舉多得呀！五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)，圖文并茂，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要地幫助學(xué)生理清思路，有利于學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容。（四）小組合作、互動(dòng)探究（學(xué)習(xí)第二自然段）用設(shè)問句“不同的植物為什么開花的時(shí)間不同？”作為問題，引起學(xué)生的注意和思考，采用小組合作、探究的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道植物開花的時(shí)間受溫度、濕度、光照的限制，還跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。圖文結(jié)合，讓學(xué)生更好的感受語(yǔ)言的魅力，提升閱讀的樂趣。②.我還讓學(xué)生把自己當(dāng)作“花鐘”的一員，喜歡做哪一種花，就帶上表情和動(dòng)作，讀相關(guān)的句子?！百p花開”這個(gè)重點(diǎn)。在“識(shí)花名”時(shí)，我讓學(xué)生找出 “花鐘”上有哪些花？考慮到許多學(xué)生都沒有見過(guò)煙草花、曇花等，我借助多媒體課件，讓學(xué)生邊欣賞鮮花邊認(rèn)識(shí)花名，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，縮短了學(xué)生與文本的距離。（板書）（三）入情 入境品味花美。學(xué)生很容易就弄明白什么叫“花鐘”，就是一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備《花鐘》課件學(xué)生：查找、搜集不同的花在不同時(shí)間開放的相關(guān)資料四、說(shuō)教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖為了能更全面、準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）欣賞鮮花，導(dǎo)入新課為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用多媒體課件，讓學(xué)生直觀感受鮮花的美麗，再讓他們用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪剛才看到的景象，之后，我又用課本中的總起句“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人”來(lái)概括。借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。文章思路清晰，文質(zhì)兼美，它和《蜜蜂》等課文相互聯(lián)系，突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題?；脽羝?9三、復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)各種花開放的時(shí)間。學(xué)生回答，老師展示幻燈片14.聽錄音思考第二個(gè)問題“作者是怎樣寫花開的？”展示幻燈片15學(xué)生回答。展示標(biāo)題，幻燈片12。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解語(yǔ)句的表達(dá)，會(huì)寫生字，詞?！痘ㄧ姟返恼f(shuō)課稿9教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與機(jī)能目標(biāo)：（1）會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語(yǔ)。我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用遠(yuǎn)程教育為我們農(nóng)村教師提供了更豐富的教學(xué)內(nèi)涵，動(dòng)靜結(jié)合，給學(xué)生在視覺方面提供了動(dòng)感。六、說(shuō)資源運(yùn)用。五、說(shuō)教學(xué)反思本課的設(shè)計(jì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式。學(xué)生自主解疑后教師用課件展示蟲媒花、風(fēng)媒花、鳥媒花等課外知識(shí)。拓展說(shuō)話：學(xué)生交流自己所知道的其它花的開花時(shí)間，教師用課件展示課外資料，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法說(shuō)話。再叫一個(gè)小組的同學(xué)對(duì)照鐘面用“點(diǎn)，（）花開了”的句式開火車說(shuō)話。學(xué)生既懂得了一些自然知識(shí)，又培養(yǎng)了他們的合作精神，還體會(huì)到了不同的表達(dá)方法的妙處。課堂上，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)、專注、饒有興趣地去讀，促使他們?cè)谧x中積極開展思維和情感活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。然后我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。在這堂課中，我借助多媒體教學(xué)手段，從小學(xué)生喜聞樂見的鮮花入手，采取看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、找一找、做一做、讀一讀、品一品、議一議等方法，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、形成技能。因此，這節(jié)課，我基本采用“自主讀書，自己感悟，合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。3教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)方式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。語(yǔ)文的外延是生活，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶向課外，走向生活。積累與運(yùn)用積累：填填課文中的句子。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。了解各種花的樣子與開花時(shí)間指名讀第一段，其余的畫出作者所描述的花——交流名字——看圖識(shí)花——找出不同的花開花的時(shí)間，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受，在初讀課文后，學(xué)生所得的感受是最真切的，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中，體會(huì)到閱讀的樂趣與成就感。同時(shí)利用媒體課件開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生課外知識(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼?9。學(xué)生猜一猜。必須進(jìn)行科學(xué)的“訓(xùn)練”，開展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的語(yǔ)文活動(dòng)。三、設(shè)計(jì)理念“課標(biāo)”指出語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一。能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過(guò)該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。以上是我全部的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的聆聽，敬請(qǐng)批評(píng)指正！《花鐘》的說(shuō)課稿7一、教學(xué)內(nèi)容新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)，第四