【正文】 這里的商品包裝。主要的是食品、學(xué)習(xí)用品、藥品等，這些和學(xué)生的生活有著十分密切的關(guān)系,為今后學(xué)生選擇這些商品做了知識(shí)的沉淀.短劇表演：為了活躍、輕松課堂氣氛，學(xué)生表演情景短?。骸按箢^嬰兒”奶粉釀成的悲劇短劇后請(qǐng)學(xué)生提出自己的看法和認(rèn)識(shí),也就是說(shuō)看了短劇你有什么感受？這里讓學(xué)生用大家喜聞樂(lè)見的小品形式，把生活中的熱點(diǎn)新聞“大頭娃娃事件”作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的背景材料面前，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴和理性的思考，增強(qiáng)了學(xué)生作為消費(fèi)者的自我保護(hù)意識(shí)，從而也較好地體現(xiàn)該課程根植于社會(huì)，根植與生活的教學(xué)原則。（把商品分發(fā)給各小組，四人小組合作鑒別商品是否合格，各小組推薦一位代表介紹鑒別情況。包裝的學(xué)問(wèn)說(shuō)課稿4一、說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容：北師大版實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第82頁(yè)—第83頁(yè)。（2） 發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間觀念，培養(yǎng)積極思考、探究規(guī)律的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、長(zhǎng)方體紙盒等。我是這樣引入的：（播放）“同學(xué)們！你們看！知道這是什么呢！”同學(xué)們看到這么兩件古老的、舊的瓶裝物體，肯定發(fā)生很大的好奇心，紛紛進(jìn)行猜謎。”我接著提問(wèn)：“這樣的包裝漂亮嗎？”同學(xué)們肯定說(shuō)不漂亮。由原來(lái)每瓶1元錢賣到300多元、甚至幾千塊錢?！浚ǘ┳灾魈骄?，發(fā)現(xiàn)規(guī)律第二個(gè)環(huán)節(jié)，是自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?，F(xiàn)在，每6小盒包裝成一大盒，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)用紙最少的包裝箱，需要多少平方厘米？（接口處忽略不算）心相印紙巾，一小紙盒包裝，長(zhǎng)24厘米，寬12厘米，高9厘米，8盒這樣的`紙巾包裝成一大盒，至少多少平方厘米包裝紙？（接口處忽略不算）這三道題，我會(huì)充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的效能，放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。月餅是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)的節(jié)日食品。而且，賦予了中國(guó)特色和時(shí)代的理念。五、預(yù)期效果：各位領(lǐng)導(dǎo)！各位老師！課堂——是師生揮灑激情、彰顯個(gè)性的舞臺(tái)。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第六單元《包裝的學(xué)問(wèn)》一課。在學(xué)習(xí)能力上：他們具備了操作、歸納、猜想等學(xué)習(xí)能力。情感目標(biāo)：在解決問(wèn)題過(guò)程中，培養(yǎng)合作意識(shí)和節(jié)約意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際情況，他們?cè)趯W(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的表面積時(shí)，我就對(duì)兩個(gè)長(zhǎng)方體合并成一個(gè)長(zhǎng)方體怎樣使表面積最小做了適當(dāng)?shù)臐B透和講解。在學(xué)習(xí)中采用自主探究與小組合作學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生親自動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口，主動(dòng)探究，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。但經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐效果不佳，經(jīng)過(guò)網(wǎng)友和同仁們的建議，我結(jié)合生活實(shí)際調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)教學(xué)情境：同學(xué)們，在四川地震中很多學(xué)校變成了廢墟。（二）實(shí)踐探究，尋找策略這一部分設(shè)計(jì)改動(dòng)很大，在預(yù)設(shè)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生由包裝一盒逐漸增加至四盒，目的是使學(xué)生由易到難，循序漸進(jìn)的掌握知識(shí)。（2）、獨(dú)立思考，感知策略（2盒包裝）在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生先觀察兩盒磁帶，思考有幾種包裝方案，在匯報(bào)時(shí)要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清擺放方法，通過(guò)觀察不用計(jì)算，說(shuō)明哪種方案最節(jié)省包裝紙，并說(shuō)出為什么？這一過(guò)程也就是生活經(jīng)驗(yàn)和新舊數(shù)學(xué)知識(shí)的融合過(guò)程，只有準(zhǔn)確地把握這個(gè)“臨界點(diǎn)”，才能激發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生更積極、更深層次的去體驗(yàn)下面學(xué)習(xí)的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生親歷了計(jì)算、動(dòng)手操作和猜測(cè)驗(yàn)證的過(guò)程，體驗(yàn)到了解決問(wèn)題策略多樣化的同時(shí)，再進(jìn)一步探究最優(yōu)策略，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想，完成了知識(shí)目標(biāo)。學(xué)生在充分經(jīng)歷了解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法后，有效的拓展了學(xué)生的思維，完善了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，完成了能力目標(biāo)。”學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、感悟，對(duì)獲得規(guī)律有了深刻的理解，從而在頭腦中形成了最佳策略。學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)到了方法，并能應(yīng)用知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，從知識(shí)到能力都得到提高。我們應(yīng)具體情況具體分析，不讓學(xué)生形成一種定式思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活看待問(wèn)題的能力。教師出示學(xué)生匯報(bào)的表格，引導(dǎo)學(xué)生思考表面積最小的方案中，它的長(zhǎng)、寬、高及它們的和有什么特點(diǎn)？通過(guò)觀察、比較對(duì)規(guī)律的探尋步步推進(jìn)，悟出了許多可喜的發(fā)現(xiàn)，有了新的生成。讓他們獨(dú)立思考包裝4盒磁帶是否也是重疊最大的面才最省紙呢？然后學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)動(dòng)手操作，學(xué)生再次思考、交流、辯論，發(fā)現(xiàn)了：包裝時(shí)，不僅要考慮重疊最大的面，還要考慮重疊更多的面。學(xué)生們首先猜測(cè)包裝三盒磁帶有幾種方案，然后在小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐操作?；谝陨显颍瑢?duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整，分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：（1）、以舊引新，促進(jìn)遷移（1盒包裝）在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生思考包裝一盒磁帶，至少需要多少包裝紙，然后介紹大面、中面、小面。提到了“包裝”，你知道包裝應(yīng)該注意哪些問(wèn)題嗎？今天我們就從節(jié)約的角度來(lái)研究包裝的學(xué)問(wèn)。這里凝聚著許多網(wǎng)友和老師的智慧。五、說(shuō)教法與學(xué)法：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念：“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作、比較、交流，得出節(jié)約包裝紙的最佳策略，體驗(yàn)到策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。能力目標(biāo)：通過(guò)操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。教材把《包裝的學(xué)問(wèn)》安排在第六單元最后一個(gè)內(nèi)容，主要意圖是通過(guò)這樣一系列與生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我想，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。自己設(shè)計(jì)禮物進(jìn)行包裝。指著畫面說(shuō)：“每一個(gè)月餅的獨(dú)立包裝長(zhǎng)10厘米，寬10厘米，高5厘米；這道題，我采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，用學(xué)具擺一擺（舉起月餅小盒學(xué)具），充分訓(xùn)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，選擇每?jī)蓚€(gè)或3個(gè)… …包裝成一大盒，設(shè)計(jì)參加博覽會(huì)的包裝方案，完成后，讓各小組介紹包裝的設(shè)計(jì)理念以及推廣策略，我還會(huì)評(píng)比出最有創(chuàng)意的小組。”四個(gè)、六個(gè)、八個(gè)長(zhǎng)方體的組合包裝，增加了包裝的方法，不僅拓寬了學(xué)生的思維視野，而且學(xué)生在這一過(guò)程中被數(shù)學(xué)自身的魅力所吸引，參與其中，樂(lè)在其中。③哪種拼法最節(jié)省包裝材料？通過(guò)實(shí)踐，你們有什么感受或發(fā)現(xiàn)？實(shí)踐統(tǒng)計(jì)表：包裝方法草圖長(zhǎng)（厘米）寬（厘米）高（厘米）表面積（平方厘米）方法一方法二學(xué)生小組學(xué)習(xí)后，我會(huì)讓小組代表上臺(tái)展示他們的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生一般會(huì)有如下方法：（第一種）例如：（演示動(dòng)畫）有的同學(xué)會(huì)這說(shuō)：我把兩個(gè)長(zhǎng)方體這樣上下重疊在一起，得到一個(gè)大長(zhǎng)方體，長(zhǎng)40㎝，寬30㎝，高，102＝20㎝，表面積是：（4030＋4020＋3020）2＝（1200＋800＋600）2＝26002＝5200（C㎡）（第二種）又例如：（演示動(dòng)畫）還有的同學(xué)會(huì)這