【正文】 （1）認(rèn)讀詞語(yǔ)俱樂部 拄拐 隊(duì)伍 洪亮 糾正博物館 鴉雀無(wú)聲 截肢 沉默 太棒了 局面 羨慕 情不自禁 主席臺(tái) 觀眾（2）認(rèn)讀生字 俱 拄 伍 洪 糾。學(xué)生在此基礎(chǔ)上，回想父親和自己說(shuō)話的神態(tài)、語(yǔ)氣練習(xí)讀，反饋。（出示課件：）,一寸光陰不可輕。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。讓學(xué)生修改自己的習(xí)作。第三課時(shí)一、口語(yǔ)交際：下雨算什么學(xué)生自讀教材，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。抄寫句子并背誦。齊讀帶點(diǎn)的詞語(yǔ)“可是”前面的部分，思考這一部分內(nèi)容說(shuō)的是什么意思。教學(xué)課時(shí)： 五課時(shí) 教學(xué)過(guò)程“ 第一課時(shí)一、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。自主學(xué)習(xí)，熟讀古詩(shī)請(qǐng)流利地自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。b請(qǐng)將這段話中你認(rèn)為該重讀的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理由。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！皪u”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。三．．“這個(gè)規(guī)矩”指的是什么規(guī)矩？ 2．彭總為什么說(shuō)“這個(gè)規(guī)矩不能有”？四．識(shí)記生字，并指導(dǎo)書寫， 教學(xué)目標(biāo): ：： ：課文寫了有關(guān)彭總的一件什么事？，． 2． ：,，但他話中有話，請(qǐng)你想一想，填一填.⑴ “好,今天我們也去看看.”“去看看____________” ⑵ “你們搞的什么鬼?”“怎么_______________” ⑶ “休息,休息為什么叫我們進(jìn)來(lái)?”“休息?__________” ⑷ “這個(gè)規(guī)矩不能有!”“如果有____________________” ?為什么會(huì)有這樣的變化? , 彭總為什么要反對(duì)?他是怎樣做的? ?(與民平等,不搞特殊化)板書設(shè)計(jì): 11一條大魚 教學(xué)要求：1學(xué)會(huì)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字，注意多音字“扎”的讀音。板書課題：認(rèn)讀“規(guī)矩”，并理解詞義，解題。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)彭總不搞特殊化與民平等的感人事跡。，選出一種玩得最開心的活動(dòng)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。二、討論寫法、品味朗讀。（1）指名讀。過(guò)渡：第二自然段寫了我看到的有趣的情景，第3自然段寫了我在海邊的活動(dòng)。①“鬧”字表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情。i（），評(píng)議。三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。讀準(zhǔn)字音。其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)情分析：“趕?！笔侵负＿叺娜嗽诤＿吶ゲ蹲綋焓昂ｔ~、海蟹之類的東西。（——————的大海），理解題意。了解自然段的大意。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。② 很自然地引出了下文。a指名讀第三句。（1）自由讀第四自然段。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。，但讀了這篇課文，我們都覺得趕海非常有趣，小作者的文章寫的多好??！小作者的文章寫的多好??！我們?cè)賮?lái)聽一聽課文錄音，仔細(xì)品味品味。四、作業(yè)。指名學(xué)生讀課文，正音。通過(guò)人物的語(yǔ)言及行為體會(huì)人物的思想品質(zhì)，提高理解能力。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí) 一課題導(dǎo)入1讀課題，圍繞課題提出你想知道的問題。b湯姆是怎樣釣起這條漂亮的大鱸魚的，再讀課文找出描寫湯姆釣魚的動(dòng)作的詞語(yǔ)。d找出文中描寫放魚時(shí)湯姆心理活動(dòng)的語(yǔ)句“很不情愿、乞求、只好、慢吞吞、依依不舍、嘆了口氣”，體會(huì)心理變化過(guò)程。師小結(jié)。師有感情地描述詩(shī)的意境。通過(guò)對(duì)比朗讀，探究不同語(yǔ)言形式所表達(dá)的不同的效果。全班匯報(bào)。學(xué)生試著用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。學(xué)生讀古詩(shī)《宿新市徐公店》并背誦。三、學(xué)生習(xí)作現(xiàn)在拿起手中的筆抒發(fā)心中的夢(mèng)想，注意要寫清楚自己的想法。激發(fā)寫作欲望你們聽過(guò)《我的夢(mèng)想》這首詩(shī)歌嗎？出示詩(shī)歌，讓學(xué)生激情朗誦?！窘叹邷?zhǔn)備】自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書簽；課件。二、解疑合探（一）讀了課文你的感受？（時(shí)間太寶貴了；我們應(yīng)該抓緊時(shí)間；時(shí)間太無(wú)情了，流去不流回……）？找出來(lái)讀一讀。此時(shí)此刻，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己，你會(huì)說(shuō)——會(huì)有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子，你會(huì)說(shuō)——如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你用一句話和大家共勉，你還會(huì)說(shuō)。2）、教師組織學(xué)生交流匯報(bào)。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他“棒”在何處。在評(píng)價(jià)中做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練，概括完整。師：這兩次等著有什么不同嗎？克萊蒂是想化解矛盾。而不應(yīng)該為了面子猶豫不決。，自學(xué)批注的方式來(lái)理解文中重點(diǎn)詞句，并體會(huì)課文中的絕招真正指什么。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。1．開火車?yán)首x，每人讀一自然段?！氨凇毕旅娴摹巴痢币獙懙脤捯恍芡凶　氨佟?，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。(1)請(qǐng)各自輕聲讀第一段，你能說(shuō)說(shuō)老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準(zhǔn)備倒下去？(2)學(xué)生讀后交流。自主學(xué)習(xí)要求：(1)老屋說(shuō)：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。2．能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。b．加上拼音讀。所以說(shuō)：幫助別人，快樂自己。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來(lái)并寫一寫你的故事吧。教具準(zhǔn)備：課件。(課件出示帶拼音的生詞)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家來(lái)拼讀下面的生字。4．面對(duì)這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)？(指導(dǎo)讀出傷心的語(yǔ)氣)從動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)看你覺得這是一只怎樣的小狗呢？(師引導(dǎo)自尊心強(qiáng)并可憐的狗。按常理應(yīng)該是安排在分析完課文之后，因?yàn)橄劝盐瘴谋驹龠M(jìn)行寫作訓(xùn)練更符合教學(xué)規(guī)律。和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)名字的含義或來(lái)歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。4．師生共同點(diǎn)評(píng)5．評(píng)比：誰(shuí)講得最好。課前準(zhǔn)備：教師——制作課件，學(xué)生——搜集習(xí)作資料。我們先來(lái)看看什么是續(xù)寫？(指名讀)出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè)，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。(2)順序：按事情發(fā)展的順序?！景鍟赫Z(yǔ)意連貫】(4)出示：常用的過(guò)渡方法有：a．用一個(gè)句子過(guò)渡；b．用表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)過(guò)渡；c．用提示語(yǔ)過(guò)渡。2．討論交流。(3)寫同學(xué)們打算為李曉明過(guò)生日。”王明也搶著說(shuō)：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日。他激動(dòng)得流下眼淚，說(shuō)：“謝謝大家……”李曉明在同學(xué)的祝福聲度過(guò)一個(gè)幸福快樂的生日。4．積累關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。1．同學(xué)們先用字典查“典、基”等生字。(4)全班交流。(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這三列成語(yǔ)，都是含有數(shù)字的成語(yǔ)。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。默讀課文，給課文分段，說(shuō)出段落大意。二、初讀課文，自學(xué)生字詞：田忌和誰(shuí)賽馬？賽了幾場(chǎng)？結(jié)果如何？，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞，教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況（學(xué)生積極認(rèn)讀）三、再讀課文，整體感知，思考：課文哪部分寫“敗”，哪部分寫“勝”，田忌是依靠什么轉(zhuǎn)敗為勝的？（學(xué)生小組討論，得出結(jié)論）（學(xué)生合作交流），不統(tǒng)一，教師需加以引導(dǎo)。讀后小組代表發(fā)表意見。③追問：為什么可以調(diào)換馬的出場(chǎng)順序？理解比賽規(guī)則“各自”。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。）（七）“投石”激趣。第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會(huì)有怎樣的一段談話。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入（由“撈”字導(dǎo)入，設(shè)置懸念）“撈”，指名認(rèn)讀“撈”，體會(huì)字義 ，體會(huì)撈牛的困難，設(shè)置懸念：誰(shuí)去撈這么重的牛？二、學(xué)習(xí)生字詞：讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞，用符號(hào)把生字在文中標(biāo)畫出來(lái)，并標(biāo)出自然段序號(hào)。小組討論：和尚做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作？？（先讓學(xué)生按四個(gè)小組共同研究，然后在全班交流）板書：潛水摸牛大船裝沙并船搭架粗繩拴牛。）從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過(guò)程，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（指揮有方。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法?？梢酝阑ハ嗝枋?，也可以在小組里互相描述。指名讀4段。多音字組詞、積累詞語(yǔ)仿寫句子教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：仿寫句子，注意敘述的順序續(xù)寫故事或者寫解決學(xué)習(xí)生活中的困難的事情自覺積累詞語(yǔ)，教課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話，導(dǎo)入新課二、“字、詞”部分的學(xué)習(xí)多音字的學(xué)習(xí)出示課外練習(xí)，學(xué)生進(jìn)行多音字組詞強(qiáng) 空 看，抄寫加點(diǎn)的詞語(yǔ)三、“句子”部分的學(xué)習(xí)讀一讀文中句子抄一抄，在橫線格上抄寫句子 ：要寫清楚材料、工具和做的過(guò)程 ，學(xué)生仿寫四、布置作業(yè) 第二課時(shí)一、開卷有益運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法閱讀短文《發(fā)明大王的秘訣》。劃出你感興趣的詞語(yǔ)。邊讀邊畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你體會(huì)出什么？小小的火苗燃起來(lái)了，它代表著什么？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在南極變化無(wú)常的天氣里，探險(xiǎn)隊(duì)員遇到了哪些困難？他們是用什么方法來(lái)解決這個(gè)困難。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，并養(yǎng)成正確寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；能正確流利地讀課文。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)。板書：鏟沙拔牛，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？點(diǎn)撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。，學(xué)生認(rèn)讀（指名認(rèn)讀，糾正字音）（教師指導(dǎo)字音及句間停頓）三、理清層次：誰(shuí)撈鐵牛？撈的結(jié)果怎樣？ ：每個(gè)自然段的主要內(nèi)容 ，劃分段落四、記憶字形五、布置作業(yè)：，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ) 第二課時(shí)一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們共同熟悉了課文，知道了課文講了一件什么事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名反饋，訓(xùn)練學(xué)生概括以及口頭表達(dá)的能力）二、了解撈鐵牛的困難，為體會(huì)懷丙的出色作鋪墊，為什么撈鐵牛（學(xué)生讀課文，找一找）（課文第一自然段）：重修浮橋還有沒有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？？從哪里可以看出？（每只鐵牛四、五萬(wàn)斤，沒有現(xiàn)代化設(shè)備）指導(dǎo)學(xué)生理解：“有哪個(gè)大力士能把它們一只一只撈起來(lái)呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛。板書設(shè)計(jì)田忌賽馬第一局 第二局 第一場(chǎng)：上上 下上 第二場(chǎng)：中中 上中 第三場(chǎng)：下下 中下調(diào)換順序初賽失敗——————————→再賽勝利孫臏獻(xiàn)計(jì)（善于觀察、善于思考）教學(xué)反思：撈鐵牛教學(xué)目標(biāo)：掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個(gè)字的音、形、義，并會(huì)寫。你們拿出一張紙來(lái)，寫上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭配一下，看看有幾種調(diào)換的方法，結(jié)果各是什么？可以用“”表示輸，用“√”表示贏。①理解描寫孫臏的語(yǔ)言②抓住齊威王的語(yǔ)言、神態(tài)。復(fù)習(xí)方法：概括一段話的主要內(nèi)容，用什么樣的句子？——陳述句。②比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級(jí)。四、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)田忌賽馬田忌 齊威王 敗 第一次 勝 勝 第二次 敗第二課時(shí)一、了解興趣點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點(diǎn)。3．師生對(duì)讀，齊讀。同學(xué)們還知道哪些這樣的成語(yǔ)？你能舉個(gè)例子嗎？3．讀句子，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。(6)拓展練習(xí)。三、詞句段運(yùn)用。2．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語(yǔ)，熟悉引號(hào)的用