【正文】 “第一”良好班風(fēng)的形成離不開班集體培養(yǎng)的整個(gè)過程，是班級奮斗目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)核心、日常規(guī)范和班級人際關(guān)系相互作用的結(jié)果。良好的班風(fēng)，將集體成員置身于那種師生之間、同學(xué)之間、干群之間、個(gè)人與集體之間的親切、和睦、互助的關(guān)系之中，置身于勤奮與進(jìn)取文明禮貌的關(guān)系之中，使學(xué)生受到熏陶感染和潛移化，是巨大的教育力量。當(dāng)我得知以后，第二天就及時(shí)召開班會，專門針對這件事。通過現(xiàn)場教育，提高學(xué)生對培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的認(rèn)識，使學(xué)生明確良好行為習(xí)慣對人成長的重要作用，使學(xué)生產(chǎn)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的自覺要求。因此，有經(jīng)驗(yàn)的班主任總是十分注意在班級中給孩子留下良好的“第一印象”。因此，我們作為班主任要善于利用一切時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行教育，把學(xué)生的一言一行都與整個(gè)班集體形成聯(lián)系起來，使大家明確自己對集體應(yīng)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。及時(shí)獎(jiǎng)懲?？傊己玫陌囡L(fēng)形成，不是一朝一夕的事情，更不是一兩次教育就能奏效的。二、崗位承包責(zé)任制為樹立學(xué)生“人人是班級主人”的觀念和培養(yǎng)學(xué)生“班級是我家，管理靠大家”的責(zé)任感，同時(shí)更想把自己從班級管理的繁雜瑣事中解脫出來，能有更多的時(shí)間和精力投入到教學(xué)上，我在班級里設(shè)立了除班干部和課代表以外的十二個(gè)子崗位，這十二個(gè)崗位從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到紀(jì)律，從衛(wèi)生到回收廢品等等，涵蓋學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。剛開學(xué)時(shí)由于我對學(xué)生了解不夠全面，班干部都是同學(xué)推選出來的，有的較認(rèn)真，有的起反面作用。下次，再開班委會就不再出現(xiàn)類似的問題。每周的班會課和午會課上，一個(gè)主要的內(nèi)容就是閱讀《班級日記》，并利用《班級日記》促進(jìn)班級的各項(xiàng)工作：根據(jù)《班級日記》，開展主題班會主題班會是班主任對學(xué)生進(jìn)行理想教育、集體主義教育，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，樹立班級正氣，促進(jìn)良好班風(fēng)形成的主要陣地。班主任通過閱讀《班級日記》，可以了解班上違反紀(jì)律的情況以及違紀(jì)程度，可以了解部分有正義感的學(xué)生的心聲。由于《班級日記》是由班級成員以接力傳遞的形式寫作的，必然受到寫作者和閱讀者認(rèn)識水平和思想境界的局限。別在自己的行為已經(jīng)給班級和同學(xué)們造成不良影響的時(shí)候，再因?yàn)樽约旱牟焕碇墙o大家?guī)砀畹膫ΑＲ淮?，一位平時(shí)比較袒護(hù)孩子的家長向我詢問學(xué)生在校情況，我將該生平時(shí)留給我的大致印象介紹后，拿出《班級日記》給他看。比如剛接上小學(xué)一年級的這個(gè)班級時(shí)，開學(xué)初每天上學(xué)時(shí)，我都會很早就來到學(xué)校，觀察哪位學(xué)生上學(xué)早，來到學(xué)校又能主動坐好認(rèn)真地讀書，課堂上我注意發(fā)現(xiàn)哪些孩子坐得端正，一雙眼睛亮亮地望著老師，聽得入神。在這段時(shí)間我都會注意觀察與引導(dǎo)，向孩子們說清楚做值日班長的職責(zé)，讓這些孩子每天倆人輪流做值日，這樣孩子們會顯示出極高的熱情。如：第一次早讀，我告訴班長要比其他同學(xué)提前十分鐘到校，先將早讀的內(nèi)容和要求告訴她指導(dǎo)她，等同學(xué)們陸續(xù)到校后再組織上早讀，個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)有問題要耐心解答，對紀(jì)律有問題的同學(xué)要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突，平時(shí)也要注意自己的言談舉止。這樣一段時(shí)間下來學(xué)生很快就會適應(yīng)，基本能有條不紊地進(jìn)行班級管理。自此以后，她的工作更主動、更熱情，威信也漸漸地樹立起來。總之，低年級班干部的培養(yǎng)是需要班主任耐心，細(xì)心，熱心的指導(dǎo)和教育。后進(jìn)生、一般有這兩個(gè)心理特點(diǎn)：一是自卑感比較嚴(yán)重。而對于其他的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)其朝著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。每個(gè)學(xué)生都有理想，有抱負(fù)，但不能持之以恒地努力去奮斗，這就需要班主任充分挖掘?qū)W生潛能，在課堂上、作業(yè)批改上、日常交談中，能給學(xué)生肯定的要及時(shí)肯定，在日常工作和學(xué)習(xí)中，要鼓動學(xué)生積極參與，調(diào)動學(xué)生參與信心，強(qiáng)化學(xué)生參與精神，深化學(xué)生參與意識。班主任不但要教好自己的學(xué)科，還應(yīng)該經(jīng)常向各學(xué)科的任課老師了解本班的學(xué)習(xí)情況，征求各位老師對本班的意見，協(xié)調(diào)老師的關(guān)系，使老師之間能互相配合，同舟共濟(jì)，共商教育良策，努力提高教學(xué)質(zhì)量。身為老師，特別是班主任，很多時(shí)候都要和家長談話，共同商討如何使孩子成長更好。老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、特長和愛好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等最后要了解學(xué)生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。好的班風(fēng)會使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互競爭，推動班內(nèi)同學(xué)上進(jìn)。制訂班規(guī)要有針對性，而且在制訂過程必須民主化，實(shí)施的方法又必須恰當(dāng)。確定班干部時(shí)，首先根據(jù)學(xué)生的自我介紹和表現(xiàn)，確定一部分成績好、守紀(jì)律、號召力強(qiáng)、對集體事務(wù)非常熱心的同學(xué)作為培養(yǎng)對象，然后注意對他們細(xì)心觀察，指導(dǎo)他們在開學(xué)初的許多瑣事中表現(xiàn)自己，多為同學(xué)服務(wù)，多關(guān)心班級事情，對他們中出現(xiàn)的好人好事，抓住機(jī)會進(jìn)行表揚(yáng)，使這些骨干同學(xué)在班級中很快顯示出來，樹立他們在班級和同學(xué)中的威信，而這種威信又能督促他們更進(jìn)一步自覺自愿為同學(xué)服務(wù)。在活動中提醒他們在注重知識的同時(shí)，也要發(fā)展多方面的才能，使得同學(xué)們真正得到全面發(fā)展。班主任作為“一家之長”，要想把班級管理好，就應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護(hù)這一家庭中的每一成員，不要?jiǎng)虞m就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生，應(yīng)一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績的好壞、相貌的美丑，經(jīng)濟(jì)條件的好差而對學(xué)生另眼相看。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣使絕大多數(shù)學(xué)生都帶著愉快的心清學(xué)習(xí)、生活。如果一個(gè)班級廣播操進(jìn)場三三兩兩，做操也心不在焉，七零八亂。我們把班主任工作比喻成設(shè)計(jì)師、工程師，那么同時(shí)還必須是施工隊(duì)的隊(duì)長，我們要懂得要建造一座萬丈高樓，還得要從打地基開始，我們要為澆好每一根鋼筋水泥柱子煞費(fèi)苦心，要為營造每一顆地基石不厭其煩，做為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，我們應(yīng)知道如何在短時(shí)間迅速理順自己的班級，遲到早退，廣播操，課堂紀(jì)律，衛(wèi)生等等，我們要沉下心來做好行為規(guī)范工作，別看它事小，但很重要。要做到這一點(diǎn)，班主任老師必須全方位了解學(xué)生，平等、尊重每一位學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生。（2）、情感激勵(lì)：班主任教師應(yīng)從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心幫助學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生積極向上的精神，教師應(yīng)時(shí)刻把學(xué)生放在心上，了解他們的困難，幫助他們解決問題。從這個(gè)意義上說，批評也是一種激勵(lì)。記得，八班同學(xué)剛?cè)氤踔袝r(shí)，我們班同學(xué)學(xué)習(xí)不夠刻苦，不求上進(jìn)，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班王楠同學(xué)雖身體有?。ɑ架浌遣。?，但學(xué)習(xí)努力刻苦，積極上進(jìn)，發(fā)現(xiàn)后，我及時(shí)在全班樹立王楠同學(xué)，使全班同學(xué)有了學(xué)習(xí)的榜樣，漸漸地班級的學(xué)習(xí)氛圍增強(qiáng)了，為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。行為的訓(xùn)練要根據(jù)班規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)，從本班實(shí)際情況出發(fā)，將這些行為規(guī)范一條一條地提出，一條一條地訓(xùn)練，一條一條地實(shí)施，落實(shí)和鞏固。即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸?；顒邮羌w的生命線，活動為集體創(chuàng)造了成功的機(jī)會。班級肩負(fù)著巨大的期望，努力向既定目標(biāo)前進(jìn)，并在活動中主動展現(xiàn)自己，不斷獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，還要及時(shí)對學(xué)生的付出給予積極的評價(jià)，強(qiáng)化對學(xué)生已有行為的鼓勵(lì)。第一次在活動中獲的勝利快樂慶祝之后，經(jīng)歷屢次挫折失敗的集體，會強(qiáng)烈渴望再次體驗(yàn)成功的快樂，從而在下一個(gè)活動中更加積極熱情的投入，使成功感不斷被復(fù)制。在多個(gè)活動中獲得成功后，集體自然會提高自信心，這時(shí)要將這種自信心遷移到多個(gè)領(lǐng)域，使集體獲得全面發(fā)展，例如體育活動我們班取得好成績，那么學(xué)習(xí)上、實(shí)習(xí)上、生活上也不會比其他任何班差。在班級某一個(gè)領(lǐng)域有進(jìn)步有突破時(shí)，就要正面評價(jià)鼓勵(lì)表揚(yáng)?；顒咏M織要抓住五個(gè)環(huán)節(jié)即周密計(jì)劃、認(rèn)真準(zhǔn)備、全員參與、過程控制、點(diǎn)評總結(jié)。一是矯正不良班風(fēng)除蓬留麻二是樹立優(yōu)良班風(fēng)變蓬為麻六、良好班風(fēng)建設(shè)的方法（一）、始于調(diào)研班級特點(diǎn)：要想建設(shè)良好班風(fēng)，必須摸清班集體的基本情況，了解班集體自身的特點(diǎn)，抓住班集體的特色，才能揚(yáng)長避短，有針對性的開展良好班風(fēng)建設(shè)活動。這里的關(guān)鍵是，當(dāng)班級中出現(xiàn)時(shí)冷時(shí)熱的反復(fù)時(shí)，班主任要處之泰然，采取針對性的舉措，反復(fù)抓，抓反復(fù)，不斷強(qiáng)化，通過檢查、總結(jié)以及褒貶方式進(jìn)行耐心教育，使優(yōu)良班風(fēng)在苦練與強(qiáng)化中逐步形成和發(fā)展。樹立榜樣不能人為地炒作與包裝，要用事實(shí)說話，用行為展示。教師也勇于開展自我批評，向?qū)W生開展自我批評，不但不會降低教師的威信，反而會使學(xué)生對教師感到親切，提高教師的威信。要耐心持久地給予幫助。所以要了解班級情況樹立好的風(fēng)氣，必須深入學(xué)生中去，做學(xué)生的朋友，他們才能和你說心里話，才能形成良好的班風(fēng)。比如，當(dāng)本班某項(xiàng)活動達(dá)到了出神入化的境界，受到學(xué)校的表彰時(shí)，當(dāng)全班大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)表現(xiàn)被全年級教師認(rèn)為上乘時(shí)，當(dāng)本班在某次活動中失敗得到批評與指責(zé)，需要臥薪嘗膽時(shí)，均可做為班風(fēng)建設(shè)的最佳時(shí)機(jī)。很難想象這個(gè)班級有著良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為將來報(bào)效祖國，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。在心理相容的情景中，班主任與學(xué)生之間有了真情，有了關(guān)愛，我想沒有比這更具有凝聚力了。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中去。班里一旦出現(xiàn)有什么不良習(xí)氣，班干部都能及時(shí)地告知班主任，協(xié)助班