【正文】 良好班風(fēng)的建設(shè)需要班主任輔導(dǎo)員付出大量的智慧與汗水，但一旦形成，必然會(huì)對(duì)班級(jí)管理起到事半功倍的效果，從而達(dá)到職業(yè)學(xué)校高鞏固低違紀(jì)的階段性目標(biāo)。一要從一個(gè)活動(dòng)的成功發(fā)展到多個(gè)活動(dòng)的成功。如果持續(xù)的努力得不到周圍環(huán)境的認(rèn)同和肯定，必然打擊班級(jí)的積極性，使之從激情澎湃轉(zhuǎn)為消極怠工?！碧K霍姆林斯基（三）、善于鼓勵(lì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)良好班風(fēng)的建設(shè)需要班主任善于鼓勵(lì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，周密的計(jì)劃要有任務(wù)書和策劃書，每個(gè)環(huán)節(jié)有專人負(fù)責(zé)；活動(dòng)之前要認(rèn)真準(zhǔn)備道具設(shè)備，做好宣傳鼓動(dòng)工作；活動(dòng)要全員參與，才會(huì)起到集體的教育作用；活動(dòng)中班主任要注意控制，強(qiáng)調(diào)安全第一，營(yíng)造積極健康的氣氛；活動(dòng)結(jié)束要及時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)，指出不足，爭(zhēng)取下次做的更好。根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)會(huì)，發(fā)揮班級(jí)優(yōu)勢(shì)。首先班主任要在學(xué)生剛?cè)胄５臅r(shí)候，利用家長(zhǎng)送學(xué)生的好機(jī)會(huì)，采用填表法、問卷法、談心法、觀察法、主題班會(huì)等多種方法和形式，調(diào)查班級(jí)的男女生比例、文化基礎(chǔ)、文體特長(zhǎng)，家庭背景、理想志向等基本信息。讓孩子不一定能學(xué)好，但不至于染上不良習(xí)慣。第五篇：良好班風(fēng)文稿談良好班風(fēng)的建設(shè)一、為什么要建設(shè)良好班風(fēng)？怎樣建設(shè)良好班風(fēng)？二、什么是班風(fēng)？： 跟地面大致平行的空氣流動(dòng)，是由于空氣壓力不均而生的； ：社會(huì)上或某個(gè)集體中流行的愛好或習(xí)慣；：班集體成員在言論上、行為上、情緒上體現(xiàn)出的所具有的共同的東西； ：經(jīng)鞏固、保留、傳承下來(lái)的，集體生活中某些特有的習(xí)慣； ：多數(shù)人共同一致的自覺的言行或態(tài)度。好風(fēng)氣總會(huì)受干擾，排除這種干擾需要時(shí)間和精力，因而，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)需要持之以恒，需要班主任與學(xué)生干部不斷學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)，及時(shí)采取措施，有意識(shí)，反復(fù)不斷地訓(xùn)練全班成員的行為。這樣，才能達(dá)到真正的教育目的。可借助社會(huì)榜樣，也可以是本班的學(xué)生。批評(píng)應(yīng)以說(shuō)服疏導(dǎo)為主，不能壓服，應(yīng)曉之以理動(dòng)之以情，讓學(xué)生真正感到你是在關(guān)心他、愛護(hù)他、批評(píng)時(shí)還應(yīng)注意鼓勵(lì)學(xué)生放下包袱，輕裝上陣，繼續(xù)前進(jìn)。另外，教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤言行要及時(shí)批評(píng)教育，或給予必要的紀(jì)律處分，如果批評(píng)得當(dāng)，不僅能使其改正不良行為，而且能從消極因素變成積極因素。（3）、獎(jiǎng)懲激勵(lì)。目標(biāo)的制定，必須有時(shí)代性，并且內(nèi)容實(shí)際、方法得當(dāng)，還應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)的特點(diǎn)制訂出不同的具體目標(biāo)。愛是生命之火、希望之花，給人以生命的活力給世界帶來(lái)光明。所以，當(dāng)老師的，尤其是班主任老師的重要作用是將學(xué)生領(lǐng)上最適于各自特點(diǎn)的成材捷徑。班風(fēng)的形成離不開愛心的吹拂班主任老師，要想成為一名成功的班主任必須做到平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每位學(xué)生，尤其是成績(jī)落后的學(xué)生。利用這些規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。行為規(guī)范教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，沒有規(guī)矩不成方圓。（四）淺談培養(yǎng)良好的班風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，行為規(guī)范教育是最基本的如果一個(gè)班級(jí)早晨七點(diǎn)了，班上還亂哄哄，到校人數(shù)不到一半，很難想象這個(gè)班級(jí)有著堅(jiān)強(qiáng)的核心。這對(duì)于促進(jìn)良好班風(fēng)建設(shè)起著不可或缺的作用。所以建設(shè)良好的班級(jí)文化氛圍，變厭學(xué)為好學(xué)是班風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。六、促進(jìn)濃厚學(xué)風(fēng)，把班風(fēng)建設(shè)推向更高的層次。情感陶冶并不對(duì)學(xué)生提出明確的要求，而是寓教育于各種情景之中，使學(xué)生在不知不覺中受到熏陶和影響。為此，班里應(yīng)經(jīng)常舉行球賽、演講比賽、自制手抄報(bào)等，還經(jīng)常開主題班會(huì)，形式多樣，內(nèi)容豐富。因此，應(yīng)有針對(duì)性的開展形式多樣的健康活動(dòng)，包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)等。因此建設(shè)一個(gè)好的班干部隊(duì)伍將直接影響到整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)良性發(fā)展。他們是班主任與學(xué)生聯(lián)系的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌?！皩W(xué)高為師，身正為范”，班主任是學(xué)生接觸最多的，對(duì)學(xué)生影響最大的老師，身為班主任不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力，班主任的行為和工作作風(fēng)將會(huì)直接影響班風(fēng)建設(shè)，高尚的人格魅力會(huì)促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。班紀(jì)班規(guī)對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是很必要的，所以要形成良好的班風(fēng)，必須根據(jù)學(xué)校的《學(xué)生管理制度》，結(jié)合本班的具體情況制訂出合理的班紀(jì)班規(guī)。我從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾巫ズ冒囡L(fēng)建設(shè)：一、制訂班紀(jì)班規(guī)，讓每個(gè)同學(xué)都成為班風(fēng)建設(shè)的主人。樹立良好的班風(fēng)，有助于弘揚(yáng)正氣，形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)和諧的育人氛圍，從而使班級(jí)成為育人的“優(yōu)質(zhì)搖籃”。最終形成共抓共管的良好形勢(shì)。再次充分了解學(xué)生，與家長(zhǎng)談及孩子的缺點(diǎn)時(shí)注意方式方法。家長(zhǎng)的心情大都是一樣的，都想借此了解自己孩子的老師是個(gè)怎樣的老師，以便確信自己的孩子是否能更好地學(xué)習(xí)和生活。三． 做好與家長(zhǎng)的溝通家長(zhǎng)是教師教育活動(dòng)的合作者。若不是學(xué)生的原因，班主任一方面要征求各科老師對(duì)本班教學(xué)工作的意見，另一方面也把學(xué)生的要求用適當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ǜ嬖V任課老師。班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成，班主任起著重要的作用。這樣就為良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)注入了永恒的動(dòng)力。另外，挑選干部一定要堅(jiān)持原則，挑選的干部一定是思想好，學(xué)習(xí)努力，能起模范帶頭作用，又有一定的組織能力的學(xué)生。學(xué)生由于年齡小，自制能力比較弱，因此，除施行以上措施外，還要配合學(xué)校的規(guī)章制度和紀(jì)律教育，結(jié)合本班的具體情況，制定符合本班情況的班級(jí)規(guī)定條例及相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，并且要落實(shí)督促檢查，否則無(wú)效果?？傊?，要以攻“心”為上策，批評(píng)和簡(jiǎn)單的說(shuō)教為下策。要使他們向好的方向轉(zhuǎn)化，首先要保護(hù)他們的自尊心，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。（二）良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)溝通無(wú)極限一．做好與學(xué)生的溝通首先是在與后進(jìn)生溝通過(guò)程中應(yīng)該注意方式方法。它是一種摸不著，測(cè)不到的精神狀態(tài)，但班級(jí)成員隨時(shí)隨地都可以感覺到它的魅力和強(qiáng)大的教育力量。通過(guò)這些有效評(píng)價(jià)策略，能充分調(diào)動(dòng)班干部的工作責(zé)任心和管理熱情。針對(duì)此問題，我覺得對(duì)值日班長(zhǎng)制需要有與之配套的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。我發(fā)現(xiàn)這種情況后，先找她談話，分析其行為的錯(cuò)誤，教育她作為班干部更應(yīng)該以身作則，要有互讓精神，使她認(rèn)識(shí)到其行為的錯(cuò)誤，并能及時(shí)改正。當(dāng)班干部犯了錯(cuò)誤，或與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，我都一視同仁。我都積極給學(xué)生示范，并與他們講清楚要怎么做，要注意些什么。新上任的班干部，對(duì)班級(jí)工作充滿了熱情，但他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，不知自己該做什么，能做什么。年級(jí)越低，越得細(xì)心指導(dǎo)。二、耐心指導(dǎo)，傳授班干部管理方法學(xué)生的才干不是天生就有的，是從實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的，在具體工作中，我從以下三方面入手給班干部傳授方法。另外也可以在接班的初始階段，在對(duì)學(xué)生不是很了解的情況下，我就多選幾個(gè)學(xué)生讓他們輪做值日。有時(shí)早讀或者午習(xí)我晚點(diǎn)到的時(shí)候班級(jí)就會(huì)不太安靜，劉潤(rùn)嫻同學(xué)都主動(dòng)跑到我這來(lái)告訴我誰(shuí)做的不好。每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，我都會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才。是班主任與同學(xué)溝通的橋梁每周六我會(huì)把班級(jí)日記收回，認(rèn)真閱讀總結(jié)，同時(shí)我也會(huì)把我的所見所聞所感也記錄在上，和他們共同分享我的心靈體驗(yàn)，讓他們知道班主任的態(tài)度，往往比一味的說(shuō)教效果要好。班上有了班級(jí)日記后，班主任可以通過(guò)它并結(jié)合自己平時(shí)對(duì)某一學(xué)生的了解比較真實(shí)地向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校情況，使得家長(zhǎng)和班主任在學(xué)生教育問題上達(dá)成共識(shí)。根據(jù)《班級(jí)日記》，與家長(zhǎng)交流作為家長(zhǎng)，把學(xué)生送進(jìn)學(xué)校后，最大的愿望是學(xué)生能在老師的教導(dǎo)下取得學(xué)習(xí)、道德上的進(jìn)步。如果我們換一個(gè)角度看問題，把記錄我們違反紀(jì)律的言論看作是對(duì)我們真心誠(chéng)意的幫助，我們還會(huì)對(duì)幫助我們的人進(jìn)行報(bào)復(fù)嗎？我們的心胸應(yīng)該寬廣一些，眼界應(yīng)放遠(yuǎn)一些。這種對(duì)話與獨(dú)白是一種自我審視。受到表?yè)P(yáng)時(shí)，他們表面還有些不好意思，可心里卻樂滋滋的；受到批評(píng)時(shí)，他們面露羞色，忐忑不安。利用《班級(jí)日記》，促使學(xué)生自省《班級(jí)日記》從建立的那天起就成為班級(jí)成長(zhǎng)的忠實(shí)記錄者、學(xué)生道德長(zhǎng)跑的里程碑。許多學(xué)生雖也對(duì)違紀(jì)者不滿，但礙于情面也不講什么，可有責(zé)任感的人還是會(huì)將其表現(xiàn)或違紀(jì)現(xiàn)象記錄在《班級(jí)日記》里。因期中考試班級(jí)成績(jī)不理想，由班長(zhǎng)郭紫荊主持開展了“學(xué)習(xí)方法交流”主題班會(huì)；由班里男女生不團(tuán)結(jié)、各方面表現(xiàn)差距大，由副班長(zhǎng)汪曉茜主持開展了“男女生優(yōu)點(diǎn)大比拼”主題班會(huì)。班級(jí)日記隨著時(shí)間的逝去一篇一篇逐漸增多，內(nèi)容也由日常生活情況的記錄逐漸轉(zhuǎn)向?qū)Π嗌线`紀(jì)事件的評(píng)述，對(duì)個(gè)別同學(xué)的勸導(dǎo)，對(duì)進(jìn)步同學(xué)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)良好班風(fēng)的渴求，對(duì)同學(xué)友誼的祝愿，對(duì)美好未來(lái)的向往（在期末考試前的兩周，班級(jí)日記上就出現(xiàn)了希望大家努力學(xué)習(xí)期末取得好成績(jī)的號(hào)召）。四、充分發(fā)揮《班級(jí)日記》的作用班主任不可能時(shí)時(shí)泡在班級(jí)里，學(xué)生也不可能事事都向你匯報(bào)，為了更進(jìn)一步地了解學(xué)生在班級(jí)里的情況，搞好班級(jí)工作，我在班級(jí)建立了“寫?班級(jí)日記?制度”，對(duì)我搞好班級(jí)管理幫助很大。班里的主題班會(huì)我只是給他們一個(gè)導(dǎo)向，讓他們自己去做；班委會(huì)我提出近期工作重點(diǎn)讓他們自己主持負(fù)責(zé)，有一次開著開著吵的開不下去，不歡而散，我再次讓負(fù)責(zé)人組織重開，并對(duì)他們及時(shí)教育