【正文】 做好與科任老師的溝通培養(yǎng)良好的班風學風，不只是班主任一個人的努力就能完成的，而是全體教師集體智慧的結晶，為此，要注意與各科教師的信息溝通，一方面，深入學生之中了解學生對各任課老師的反映情況，對教師教學工作的意見和要求，并把有關信息及時反饋給任課老師，另一方面，班主任更要積極主動向任課老師了解班級的各方面情況，定期召開學生座談會，召開班干部會議，引導他們提出一些合理建議，一些存在問題，把班級的動向把準，工作做到有的放矢，以便不斷改進，不斷進?。患訌娏伺c各任課老師和的協(xié)作，及時了解學情班情，也就為良好班風學風的形成架設了橋梁。班主任不但要教好自己的學科，還應該經常向各學科的任課老師了解本班的學習情況，征求各位老師對本班的意見，協(xié)調老師的關系，使老師之間能互相配合，同舟共濟，共商教育良策，努力提高教學質量。一定要處理好老師與學生的關系，要教育學生尊敬每一位老師，教學上要和各任課老師配合好，給各任課老師創(chuàng)造一個講好課的氛圍。身為老師，特別是班主任，很多時候都要和家長談話，共同商討如何使孩子成長更好。作為班主任就要讓家長信服而且讓家長敢于接近自己，其次營造寬松的氣氛，以平等的身份與家長交談。老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學習成績、性格特點、特長和愛好、優(yōu)點和缺點等等最后要了解學生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。班主任在做好與學生，科任老師，家長的溝通后，班級的凝聚力將得到提升，從而也大大地促進良好班風學風的形成。好的班風會使學生相互學習、相互競爭，推動班內同學上進。以人管人，難以服人，以紀律人，則可服眾。制訂班規(guī)要有針對性，而且在制訂過程必須民主化，實施的方法又必須恰當。三、培養(yǎng)管理骨干，發(fā)揮班干部的帶頭作用。確定班干部時，首先根據學生的自我介紹和表現，確定一部分成績好、守紀律、號召力強、對集體事務非常熱心的同學作為培養(yǎng)對象，然后注意對他們細心觀察，指導他們在開學初的許多瑣事中表現自己，多為同學服務，多關心班級事情，對他們中出現的好人好事，抓住機會進行表揚，使這些骨干同學在班級中很快顯示出來，樹立他們在班級和同學中的威信，而這種威信又能督促他們更進一步自覺自愿為同學服務。四、開展多樣活動，加強思想品德教育。在活動中提醒他們在注重知識的同時，也要發(fā)展多方面的才能，使得同學們真正得到全面發(fā)展。這一系列的活動為學生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關系，使他們由相識到相知、相容、相親、相愛，使他們互相理解，互相關懷，增進了友誼，增強了合作意識，提高了思想道德品質。班主任作為“一家之長”，要想把班級管理好，就應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一成員，不要動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生，應一視同仁，不能因為學生成績的好壞、相貌的美丑，經濟條件的好差而對學生另眼相看。學風，即班集體內學生學習的風氣與作風。學生的主要任務是學習，良好的學習風氣使絕大多數學生都帶著愉快的心清學習、生活。一個國家社會風氣的好與差，直接影響這個國家的國民經濟發(fā)展；一個班風建設的好壞，也直接影響教育、教學工作的正常進行。如果一個班級廣播操進場三三兩兩，做操也心不在焉，七零八亂。所以不論是什么類型的班級，班級必須按照學校的要求建立健全的規(guī)章制度。我們把班主任工作比喻成設計師、工程師，那么同時還必須是施工隊的隊長，我們要懂得要建造一座萬丈高樓，還得要從打地基開始，我們要為澆好每一根鋼筋水泥柱子煞費苦心，要為營造每一顆地基石不厭其煩，做為一個優(yōu)秀的班主任，我們應知道如何在短時間迅速理順自己的班級，遲到早退，廣播操，課堂紀律，衛(wèi)生等等，我們要沉下心來做好行為規(guī)范工作，別看它事小，但很重要。成績落后，不等于能力落后，調皮搗蛋不等于道德滯后。要做到這一點，班主任老師必須全方位了解學生，平等、尊重每一位學生關心、愛護每一位學生。同時愛是一種力量，推動學生向前，愛能激發(fā)學生求上進只爭朝夕，勤學習，鍥而不舍，有了愛就有追求，就有動力，就有班集體每個同學的快樂和進步。（2）、情感激勵：班主任教師應從思想上、學習上、生活上關心幫助學生，從而激發(fā)學生積極向上的精神，教師應時刻把學生放在心上，了解他們的困難，幫助他們解決問題。獎勵是從正強化方面調動學生的積極性，懲罰是從負強化角度約束人們改變消極和錯誤的思想的行為，以重新喚起他們工作和學習的熱情。從這個意義上說，批評也是一種激勵。不同角度樹立榜樣俗話說：榜樣的力量是無窮的，任何優(yōu)良風氣的形成總需要有人開風氣之先河，做優(yōu)良班風建設的火車頭。記得，八班同學剛入初中時，我們班同學學習不夠刻苦，不求上進，這時，我發(fā)現我班王楠同學雖身體有?。ɑ架浌遣。?，但學習努力刻苦，積極上進，發(fā)現后，我及時在全班樹立王楠同學，使全班同學有了學習的榜樣，漸漸地班級的學習氛圍增強了，為以后的學習奠定了良好的基礎。持久地進行行為訓練。行為的訓練要根據班規(guī)的標準，從本班實際情況出發(fā)，將這些行為規(guī)范一條一條地提出，一條一條地訓練，一條一條地實施，落實和鞏固。？遵守紀律、尊敬師長；勤奮學習、善于思索、富于創(chuàng)造；團結友愛、誠實勇敢；熱愛勞動、艱苦樸素。即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。其次根據所得資料，分析班集體成員的成長環(huán)境、上學動機、學習程度、文明素質、未來期望等方面的特點，得出自己班集體的特征?；顒邮羌w的生命線，活動為集體創(chuàng)造了成功的機會。“請記住，成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使兒童好好學習的愿望。班級肩負著巨大的期望，努力向既定目標前進，并在活動中主動展現自己，不斷獲得成功體驗的同時，還要及時對學生的付出給予積極的評價，強化對學生已有行為的鼓勵。另一個方面要采用恰當的方法和形式進行評價。第一次在活動中獲的勝利快樂慶祝之后，經歷屢次挫折失敗的集體，會強烈渴望再次體驗成功的快樂，從而在下一個活動中更加積極熱情的投入，使成功感不斷被復制。在多個活動中獲得成功后，集體自然會提高自信心，這時要將這種自信心遷移到多個領域，使集體獲得全面發(fā)展，例如體育活動我們班取得好成績，那么學習上、實習上、生活上也不會比其他任何班差。（四）貴于遷移集體自信良好班風初步形成，班級在初次獲得成功或進步后，要利用有利時機由點到面、發(fā)展遷移、奪取班風建設的全面勝利。在班級某一個領域有進步有突破時，就要正面評價鼓勵表揚。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?；顒咏M織要抓住五個環(huán)節(jié)即周密計劃、認真準備、全員參與、過程控制、點評總結。舉兩個例子：電9班 商一班（二）、勇于創(chuàng)造成功機會：建設良好班風要主動發(fā)現、向外借鑒、自主創(chuàng)造班級成功的機會，經常開展班級活動。一是矯正不良班風除蓬留麻二是樹立優(yōu)良班風變蓬為麻六、良好班風建設的方法（一）、始于調研班級特點：要想建設良好班風，必須摸清班集體的基本情況，了解班集體自身的特點，抓住班集體的特色，才能揚長避短，有針對性的開展良好班風建設活動。具體分析其主要目的在于接受良好的班風校風影響，因為從因材施教的角度來看，學習差的太多的同學，并不一定能跟上學習的節(jié)奏。這里的關鍵是，當班級中出現時冷時熱的反復時，班主任要處之泰然，采取針對性的舉措，反復抓，抓反復，不斷強化，通過檢查、總結以及褒貶方式進行耐心教育，使優(yōu)良班風在苦練與強化中逐步形成和發(fā)展。這是因為好風氣，要有堅實的思想道德基礎，而堅實的思想道德基礎不可能立刻夯得牢實；好風氣要有群眾性，個別學生或幾個學生的好作風雖代表著一定的價值取向，但這畢竟只是“苗頭”，只有當“星星之火”發(fā)展成全班大多數學生的作風，成為燎原之勢時，才能成為本班真正的班風。樹立榜樣不能人為地炒作與包裝，要用事實說話，用行為展示。樹立榜樣應從不同角度、不同側面來進行。教師也勇于開展自我批評，向學生開展自我批評，不但不會降低教師的威信，反而會使學生對教師感到親切，提高教師的威信。表揚時要實事求是，內容具體，切忌空洞；同時表揚要做到公平合理，秉公辦事，不能親近疏遠，感情用事，表揚的方式也要多種多樣，要因人而異，因事而異，不可一刀切。要耐心持久地給予幫助。教師要善于幫助學生確立可以激動人心的目標，以激勵學生努力地去實現。所以要了解班級情況樹立好的風氣，必須深入學生中去，做學生的朋友，他們才能和你說心里話，才能形成良好的班風。青少年時期是人格形成的關鍵時期，我感覺情商的培養(yǎng)比智商更重要。比如，當本班某項活動達到了出神入化的境界，受到學校的表彰時，當全班大多數同學的學習精神，學習態(tài)度，學習表現被全年級教師認為上乘時，當本班在某次活動中失敗得到批評與指責，需要臥薪嘗膽時，均可做為班風建設的最佳時機。班規(guī)包括班級的學習制度、衛(wèi)生制度、紀律制度等，對班級的各項工作做出細致入微的規(guī)定。很難想象這個班級有