【正文】 重精神輕物質(zhì)，多鼓勵(lì)少挑剔，良好班風(fēng)的建設(shè)更需要獎(jiǎng)狀錦旗這些榮譽(yù)的光榮感，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班主任在公開(kāi)場(chǎng)合的表?yè)P(yáng)肯定。然后從中發(fā)現(xiàn)自己班集體的優(yōu)勢(shì)和閃光點(diǎn)，從而找到班集體良好班風(fēng)建設(shè)的切入點(diǎn)和突破口，開(kāi)始系統(tǒng)的班風(fēng)建設(shè)。優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)不可能一蹴而就，需要長(zhǎng)期培植、長(zhǎng)期訓(xùn)練，而且還不可能一帆風(fēng)順，可能出現(xiàn)意想不到的波折。班主任應(yīng)該常利用表?yè)P(yáng)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生做出成績(jī)時(shí)，哪怕是微小的，也要在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)。成績(jī)落后的學(xué)生身上蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)造力，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也有許多閃光的道德品質(zhì)。所以抓好整體班風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)好全班學(xué)生的整體素質(zhì)，建立起良好的班風(fēng)，是搞好教育、教學(xué)工作的基礎(chǔ)。五、利用情感陶冶，寓教育于各種情景之中。良好的班風(fēng)還得益于班集體的管理方式。（三）良好班風(fēng)建設(shè)在班級(jí)工作中，我深深感到，要搞好班級(jí)管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)。師生之間要互相諒解，盡量去適應(yīng)對(duì)方，使師生之間達(dá)到配合默契的程度，很好地完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。還有班主任要把班干部的選拔和培養(yǎng)作為一件大事來(lái)抓。它使班集體像一個(gè)熔爐一樣，對(duì)全班成員起熏陶感染和潛移默化的作用，是一種巨大的教育影響力。如： 我班的曹思涵同學(xué)，她工作大膽有魄力，我大膽信任使用她。一個(gè)新的班集體組成以后，對(duì)于新產(chǎn)生的小干部來(lái)說(shuō)，會(huì)遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生打掃衛(wèi)生，第一次排放學(xué)隊(duì)等。讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主角，遠(yuǎn)不止這些，我想隨著他們的成長(zhǎng)，他們管理班級(jí)的空間會(huì)越來(lái)越廣，他們管理班級(jí)的能力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)！第三篇：培養(yǎng)優(yōu)秀班干部 形成良好班風(fēng)培養(yǎng)優(yōu)秀班干部 形成良好班風(fēng)俗話說(shuō)“火車(chē)開(kāi)得快，全靠車(chē)頭帶”，一個(gè)班級(jí)的車(chē)頭就是班干部，班干部是班主任的得力助手，是班級(jí)管理中的主要力量，一個(gè)班級(jí)風(fēng)氣的好壞，與班干部在班級(jí)中起的作用有很大關(guān)系，所以要培養(yǎng)出優(yōu)秀班干部，讓他們發(fā)揮作用，才能促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。而《班級(jí)日記》則是全班眾多心靈的對(duì)話，這種對(duì)話，是寫(xiě)作者對(duì)全班每一成員的審視，表達(dá)了寫(xiě)作者對(duì)班上全體成員的殷切希望與要求。根據(jù)《班級(jí)日記》，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)一般情況下，班級(jí)里違反紀(jì)律的學(xué)生總是那么幾個(gè)人，經(jīng)常讓老師的不滿。放手不等于不管，相反更需要投入大量的精力與時(shí)間去關(guān)心、指導(dǎo)、培養(yǎng)干部的工作。開(kāi)學(xué)初根據(jù)二期課改“以人為本”的精神，我和班級(jí)同學(xué)共同制定了班級(jí)目標(biāo)：快樂(lè)、健康、積極向上的六（1）班。嚴(yán)格管理。開(kāi)展好示范小組，個(gè)人標(biāo)兵等評(píng)比活動(dòng)，組織學(xué)生參與班級(jí)間、學(xué)生間先進(jìn)標(biāo)兵的觀摩、學(xué)習(xí)，使大家學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，在學(xué)生間定期開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)活動(dòng)，通過(guò)不斷自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，提高養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自覺(jué)性，促進(jìn)良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為形成良好的班風(fēng)打下堅(jiān)石的基礎(chǔ)。聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，講清道理，提高認(rèn)識(shí)是培養(yǎng)良好的思想基礎(chǔ)和中心環(huán)節(jié)。但是，良好的班風(fēng)不是自發(fā)形成的，而是經(jīng)過(guò)班主任長(zhǎng)期教育的結(jié)果。有經(jīng)驗(yàn)的一年級(jí)班主任都特別注意孩子入學(xué)的最初一段時(shí)間的常規(guī)訓(xùn)練，他們總是早上班、晚下班，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，毫不放松。”從而使大家感到自己的一言一行不單是個(gè)人的私事，它直接關(guān)系到整個(gè)班集體的榮譽(yù)，從而自覺(jué)地以實(shí)際行動(dòng)為集體爭(zhēng)光，而決不給集體摸黑，同時(shí)班主任應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生感受到集體大家庭中的溫暖和同學(xué)之間友誼的可貴，特別是對(duì)于那些缺乏家庭溫暖、身心有缺陷、學(xué)習(xí)生活上存在特殊困難的同學(xué)，更應(yīng)教育集體伸出援助之手，從而，使班內(nèi)保持一種友愛(ài)、互助、共同進(jìn)步的良好風(fēng)氣。各位班主任，讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)良好的班風(fēng)而努力吧！論文字?jǐn)?shù):2793字主要參考文獻(xiàn):《云南教育》、《小學(xué)班主任工作》第二篇：良好班風(fēng)形成良好班風(fēng)形成黃小明形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作，更需要每一位學(xué)生主動(dòng)積極參與到班級(jí)管理中來(lái)，讓他們成為班級(jí)管理的主角。凡是競(jìng)選上的班干部都寫(xiě)了份就職宣言，現(xiàn)在還貼在教室里。因?yàn)檎f(shuō)的都是他們自己的事，每一個(gè)人都找得到話說(shuō)，既能在別人的身上看到優(yōu)點(diǎn)，也能在自己的身上找到不足。這一傾向剛一出現(xiàn)，我便及時(shí)找到相關(guān)人員，對(duì)他們說(shuō)：“日記是心靈的獨(dú)白，是與自己的對(duì)話。還有的學(xué)生在家里寫(xiě)班級(jí)日記，家長(zhǎng)看了也非常感興趣，也在班級(jí)日記上留下了他們的寶貴意見(jiàn)，甚至也給了我一些管理班級(jí)的方法和對(duì)孩子們關(guān)愛(ài)，我在班里讀了之后孩子們也非常感動(dòng)。兩輪試行之后，在確定班干部的人選。所以對(duì)班干部嚴(yán)格要求是非常必要的。這樣不僅培養(yǎng)了孩子，解放了自己，更重要的是，它會(huì)為我們的創(chuàng)建良好班風(fēng)帶來(lái)意想不到的收獲！第四篇：良好班風(fēng)的形成與樹(shù)立.良好班風(fēng)的形成與樹(shù)立良好班風(fēng)的形成與樹(shù)立（一）良好班風(fēng)的重要性班風(fēng)，是中小學(xué)班集體長(zhǎng)期形成的精神面貌，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期和嚴(yán)格的訓(xùn)練在全班成員中逐步形成的一種風(fēng)氣和不易更改的習(xí)慣勢(shì)力。開(kāi)始學(xué)生可能不習(xí)慣，也可能覺(jué)得苦一些，但最終是會(huì)認(rèn)可的。若是學(xué)生錯(cuò)了，要對(duì)學(xué)生做好耐心細(xì)致的教育工作。如：一是對(duì)于素質(zhì)比較高的家長(zhǎng)，就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長(zhǎng)反映，并主動(dòng)地請(qǐng)他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他的意見(jiàn)和適時(shí)提出自己的看法只要我們老師把自己對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，并以平常人的心態(tài)，用朋友的方式與家長(zhǎng)交談，就一定能得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合的。二、教師為人師表，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。從而更加熱愛(ài)這一集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中去。為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。比如，當(dāng)本班某項(xiàng)活動(dòng)達(dá)到了出神入化的境界，受到學(xué)校的表彰時(shí)，當(dāng)全班大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)表現(xiàn)被全年級(jí)教師認(rèn)為上乘時(shí)，當(dāng)本班在某次活動(dòng)中失敗得到批評(píng)與指責(zé)，需要臥薪嘗膽時(shí)，均可做為班風(fēng)建設(shè)的最佳時(shí)機(jī)。要耐心持久地給予幫助。樹(shù)立榜樣不能人為地炒作與包裝，要用事實(shí)說(shuō)話，用行為展示。一是矯正不良班風(fēng)除蓬留麻二是樹(shù)立優(yōu)良班風(fēng)變蓬為麻六、良好班風(fēng)建設(shè)的方法（一）、始于調(diào)研班級(jí)特點(diǎn)：要想建設(shè)良好班風(fēng)，必須摸清班集體的基本情況，了解班集體自身的特點(diǎn)，抓住班集體的特色，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，有針對(duì)性的開(kāi)展良好班風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。在班級(jí)某一個(gè)領(lǐng)域有進(jìn)步有突破時(shí)，就要正面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。第一次在活動(dòng)中獲的勝利快樂(lè)慶祝之后，經(jīng)歷屢次挫折失敗的集體，會(huì)強(qiáng)烈渴望再次體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而在下一個(gè)活動(dòng)中更加積極熱情的投入，使成功感不斷被復(fù)制?；顒?dòng)是集體的生命線，活動(dòng)為集體創(chuàng)造了成功的機(jī)會(huì)。行為的訓(xùn)練要根據(jù)班規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)，從本班實(shí)際情況出發(fā)，將這些行為規(guī)范一條一條地提出，一條一條地訓(xùn)練，一條一條地實(shí)施，落實(shí)和鞏固。從這個(gè)意義上說(shuō)，批評(píng)也是一種激勵(lì)。要做到這一點(diǎn)，班主任老師必須全方位了解學(xué)生，平等、尊重每一位學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。如果一個(gè)班級(jí)廣播操進(jìn)場(chǎng)三三兩兩，做操也心不在焉，七零八亂。班主任作為“一家之長(zhǎng)”，要想把班級(jí)管理好，就應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛(ài)護(hù)這一家庭中的每一成員，不要?jiǎng)虞m就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生，應(yīng)一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好壞、相貌的美丑，經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。確定班干部時(shí)，首先根據(jù)學(xué)生的自我介紹和表現(xiàn)，確定一部分成績(jī)好、守紀(jì)律、號(hào)召力強(qiáng)、對(duì)集體事務(wù)非常熱心的同學(xué)作為培養(yǎng)對(duì)象，然后注意對(duì)他們細(xì)心觀察，指導(dǎo)他們?cè)陂_(kāi)學(xué)初的許多瑣事中表現(xiàn)自己，多為同學(xué)服務(wù)，多關(guān)心班級(jí)事情，對(duì)他們中出現(xiàn)的好人好事，抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使這些骨干同學(xué)在班級(jí)中很快顯示出來(lái)，樹(shù)立他們?cè)诎嗉?jí)和同學(xué)中的威信，而這種威信又能督促他們更進(jìn)一步自覺(jué)自愿為同學(xué)服務(wù)。好的班風(fēng)會(huì)使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)班內(nèi)同學(xué)上進(jìn)。身為老師，特別是班主任，很多時(shí)候都要和家長(zhǎng)談話，共同商討如何使孩子成長(zhǎng)更好。每個(gè)學(xué)生都有理想，有抱負(fù)，但不能持之以恒地努力去奮斗，這就需要班主任充分挖掘?qū)W生潛能，在課堂上、作業(yè)批改上、日常交談中，能給學(xué)生肯定的要及時(shí)肯定，在日常工作和學(xué)習(xí)中，要鼓動(dòng)學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與信心，強(qiáng)化學(xué)生參與精神，深化學(xué)生參與意識(shí)。后進(jìn)生、一般有這兩個(gè)心理特點(diǎn)：一是自卑感比較嚴(yán)重。自此以后，她的工作更主動(dòng)、更熱情，威信也漸漸地樹(shù)立起來(lái)。如：第一次早讀，我告訴班長(zhǎng)要比其他同學(xué)提前十分鐘到校，先將早讀的內(nèi)容和要求告訴她指導(dǎo)她，等同學(xué)們陸續(xù)到校后再組織上早讀，個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)有問(wèn)題要耐心解答，對(duì)紀(jì)律有問(wèn)題的同學(xué)要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突，平時(shí)也要注意自己的言談舉止。比如剛接上小學(xué)一年級(jí)的這個(gè)班級(jí)時(shí)，開(kāi)學(xué)初每天上學(xué)時(shí)，我都會(huì)很早就來(lái)到學(xué)校，觀察哪位學(xué)生上學(xué)早，來(lái)到學(xué)校又能主動(dòng)坐好認(rèn)真地讀書(shū)，課堂上我注意發(fā)現(xiàn)哪些孩子坐得端正，一雙眼睛亮亮地望著老師，聽(tīng)得入神。別在自己的行為已經(jīng)給班級(jí)和同學(xué)們?cè)斐刹涣加绊懙臅r(shí)候，再因?yàn)樽约旱牟焕碇墙o大家?guī)?lái)更深的傷害。班主任通過(guò)閱讀《班級(jí)