【正文】 所聞所感也記錄在上，和他們共同分享我的心靈體驗，讓他們知道班主任的態(tài)度，往往比一味的說教效果要好。有時早讀或者午習我晚點到的時候班級就會不太安靜，劉潤嫻同學都主動跑到我這來告訴我誰做的不好。二、耐心指導，傳授班干部管理方法學生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，我從以下三方面入手給班干部傳授方法。新上任的班干部，對班級工作充滿了熱情，但他們?nèi)狈?jīng)驗，不知自己該做什么，能做什么。當班干部犯了錯誤，或與同學發(fā)生矛盾時，我都一視同仁。針對此問題，我覺得對值日班長制需要有與之配套的評價和獎勵機制。它是一種摸不著，測不到的精神狀態(tài)，但班級成員隨時隨地都可以感覺到它的魅力和強大的教育力量。要使他們向好的方向轉(zhuǎn)化，首先要保護他們的自尊心，增強他們的上進心。學生由于年齡小，自制能力比較弱，因此，除施行以上措施外，還要配合學校的規(guī)章制度和紀律教育，結(jié)合本班的具體情況，制定符合本班情況的班級規(guī)定條例及相應的獎懲措施，并且要落實督促檢查，否則無效果。這樣就為良好的班風學風的培養(yǎng)注入了永恒的動力。若不是學生的原因，班主任一方面要征求各科老師對本班教學工作的意見，另一方面也把學生的要求用適當?shù)姆绞健⒎椒ǜ嬖V任課老師。家長的心情大都是一樣的，都想借此了解自己孩子的老師是個怎樣的老師，以便確信自己的孩子是否能更好地學習和生活。最終形成共抓共管的良好形勢。我從以下幾個方面談談如何抓好班風建設(shè)：一、制訂班紀班規(guī)，讓每個同學都成為班風建設(shè)的主人?！皩W高為師，身正為范”，班主任是學生接觸最多的，對學生影響最大的老師，身為班主任不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力，班主任的行為和工作作風將會直接影響班風建設(shè)，高尚的人格魅力會促進良好班風的形成。因此建設(shè)一個好的班干部隊伍將直接影響到整個班級的風氣，帶動整個班級良性發(fā)展。為此，班里應經(jīng)常舉行球賽、演講比賽、自制手抄報等，還經(jīng)常開主題班會，形式多樣，內(nèi)容豐富。六、促進濃厚學風，把班風建設(shè)推向更高的層次。這對于促進良好班風建設(shè)起著不可或缺的作用。行為規(guī)范教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，沒有規(guī)矩不成方圓。班風的形成離不開愛心的吹拂班主任老師，要想成為一名成功的班主任必須做到平等對待學生，關(guān)心愛護每位學生，尤其是成績落后的學生。愛是生命之火、希望之花，給人以生命的活力給世界帶來光明。（3）、獎懲激勵。批評應以說服疏導為主，不能壓服，應曉之以理動之以情，讓學生真正感到你是在關(guān)心他、愛護他、批評時還應注意鼓勵學生放下包袱，輕裝上陣，繼續(xù)前進。這樣，才能達到真正的教育目的。第五篇：良好班風文稿談良好班風的建設(shè)一、為什么要建設(shè)良好班風？怎樣建設(shè)良好班風？二、什么是班風？： 跟地面大致平行的空氣流動，是由于空氣壓力不均而生的； ：社會上或某個集體中流行的愛好或習慣；：班集體成員在言論上、行為上、情緒上體現(xiàn)出的所具有的共同的東西； ：經(jīng)鞏固、保留、傳承下來的，集體生活中某些特有的習慣； ：多數(shù)人共同一致的自覺的言行或態(tài)度。首先班主任要在學生剛?cè)胄５臅r候，利用家長送學生的好機會，采用填表法、問卷法、談心法、觀察法、主題班會等多種方法和形式，調(diào)查班級的男女生比例、文化基礎(chǔ)、文體特長，家庭背景、理想志向等基本信息。凡事預則立不預則廢，周密的計劃要有任務書和策劃書，每個環(huán)節(jié)有專人負責；活動之前要認真準備道具設(shè)備，做好宣傳鼓動工作；活動要全員參與，才會起到集體的教育作用；活動中班主任要注意控制，強調(diào)安全第一，營造積極健康的氣氛；活動結(jié)束要及時點評總結(jié)，表揚表現(xiàn)好的同學，指出不足，爭取下次做的更好。如果持續(xù)的努力得不到周圍環(huán)境的認同和肯定，必然打擊班級的積極性，使之從激情澎湃轉(zhuǎn)為消極怠工。良好班風的建設(shè)需要班主任輔導員付出大量的智慧與汗水，但一旦形成，必然會對班級管理起到事半功倍的效果，從而達到職業(yè)學校高鞏固低違紀的階段性目標。一要從一個活動的成功發(fā)展到多個活動的成功。”蘇霍姆林斯基（三）、善于鼓勵學生優(yōu)點良好班風的建設(shè)需要班主任善于鼓勵學生優(yōu)點。根據(jù)班級的特點，創(chuàng)造活動機會，發(fā)揮班級優(yōu)勢。讓孩子不一定能學好，但不至于染上不良習慣。好風氣總會受干擾，排除這種干擾需要時間和精力，因而，培養(yǎng)優(yōu)良班風需要持之以恒，需要班主任與學生干部不斷學習提高認識，及時采取措施，有意識，反復不斷地訓練全班成員的行為?？山柚鐣駱樱部梢允潜景嗟膶W生。另外，教師對學生的錯誤言行要及時批評教育，或給予必要的紀律處分，如果批評得當，不僅能使其改正不良行為，而且能從消極因素變成積極因素。目標的制定，必須有時代性，并且內(nèi)容實際、方法得當，還應針對不同年級的特點制訂出不同的具體目標。所以，當老師的，尤其是班主任老師的重要作用是將學生領(lǐng)上最適于各自特點的成材捷徑。利用這些規(guī)章制度對學生進行教育，培養(yǎng)其良好的行為習慣。（四）淺談培養(yǎng)良好的班風班風建設(shè)，行為規(guī)范教育是最基本的如果一個班級早晨七點了，班上還亂哄哄，到校人數(shù)不到一半，很難想象這個班級有著堅強的核心。所以建設(shè)良好的班級文化氛圍，變厭學為好學是班風建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。情感陶冶并不對學生提出明確的要求，而是寓教育于各種情景之中，使學生在不知不覺中受到熏陶和影響。因此，應有針對性的開展形式多樣的健康活動，包括教育活動、教學活動、文娛活動等。他們是班主任與學生聯(lián)系的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神風貌。班紀班規(guī)對一個班級來說是很必要的，所以要形成良好的班風，必須根據(jù)學校的《學生管理制度》，結(jié)合本班的具體情況制訂出合理的班紀班規(guī)。樹立良好的班風，有助于弘揚正氣，形成團結(jié)奮進和諧的育人氛圍，從而使班級成為育人的“優(yōu)質(zhì)搖籃”。再次充分了解學生，與家長談及孩子的缺點時注意方式方法。三． 做好與家長的溝通家長是教師教育活動的合作者。班級良好學風的形成，班主任起著重要的作用。另外，挑選干部一定要堅持原則，挑選的干部一定是思想好，學習努力，能起模范帶頭作用，又有一定的組織能力的學生。總之，要以攻“心”為上策，批評和簡單的說教為下策。（二）良好班風學風的培養(yǎng)溝通無極限一．做好與學生的溝通首先是在與后進生溝通過程中應該注意方式方法。通過這些有效評價策略，能充分調(diào)動班干部的工作責任心和管理熱情。我發(fā)現(xiàn)這種情況后，先找她談話，分析其行為的錯誤，教育她作為班干部更應該以身作則，要有互讓精神，使她認識到其行為的錯誤，并能及時改正。我都積極給學生示范，并與他們講清楚要怎么做，要注意些什么。年級越低，越得細心指導。另外也可以在接班的初始階段，在對學生不是很了解的情況下，我就多選幾個學生讓他們輪做值日。每當接手一個新的班級，我都會抓住一切機會觀察學生的一舉一動，及時發(fā)現(xiàn)人才。班上有了班級日記后，班主任可以通過它并結(jié)合自己平時對某一學生的了解比較真實地向家長反映學生在校情況，使得家長和班主任在學生教育問題上達成共識。如果我們換一個角度看問題，把記錄我們違反紀律的言論看作是對我們真心誠意的幫助，我們還會對幫助我們的人進行報復嗎？我們的心胸應該寬廣一些，眼界應放遠一些。受到表揚時，他們表面還有些不好意思，可心里卻樂滋滋的；受到批評時，他們面露羞色，忐忑不安。許多學生雖也對違紀者不滿，但礙于情面也不講什么，可有責任感的人還是會將其表現(xiàn)或違紀現(xiàn)象記錄在《班級日記》里。班級日記隨著時間的逝去一篇一篇逐漸增多，內(nèi)容也由日常生活情況的記錄逐漸轉(zhuǎn)向?qū)Π嗌线`紀事件的評述，對個別同學的勸導，對進步同學的鼓勵與表揚，對良好班風的渴求，對同學友誼的祝愿，對美好未來的向往（在期末考試前的兩周，班級日記上就出現(xiàn)了希望大家努力學習期末取得好成績的號召）。班里的主題班會我只是給他們一個導向，讓他們自己去做；班委會我提出近期工作重點讓他們自己主持負責，有一次開著開著吵的開不下去，不歡而散，我再次讓負責人組織重開，并對他們及時教育引導，使他們認識到如果一個不團結(jié)的班委，肯定這個班級是不會團結(jié)互助的，一個散亂的班委這個班級也會是一盤散沙，一個沒有責任感的班委這個班級就不可能有凝聚力。組成一個班委，選好干部是一個方面，更主要的是如何培養(yǎng)干部，提高他們的工作能力。每次班會課，全班同學會高聲誦三遍，現(xiàn)在你不管問六（1）班的哪個學生，他們都能告訴你六一班的班級目標。真正做到言行的高度統(tǒng)一。一環(huán)扣一環(huán)地抓，并進行經(jīng)常檢查、批評和考核。它能使人們根據(jù)集體利益與要求去行動，它是一股強大的內(nèi)聚力，是形成和鞏固良好的班風的重要保證。孩子們對生活中第一件事情的印象，往往特別鮮明，特別深刻，并會影響到以后的認識行為。這樣，學生的良好行為習慣就逐步形成。例如:我班學生李華同學講臟話罵人，還欺負小同學，班長批評了他，他還不服氣，就被班長記錄下來。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)、行為、榮譽感、抓