【正文】 可以起到促動學(xué)生努力掌握知識，不斷爭取進(jìn)步的作用。一學(xué)期下來，可以說取得了不錯的效果，班級每個學(xué)生的責(zé)任感都比較強(qiáng)，能夠認(rèn)真做好自己份內(nèi)的事，都能夠時時注意自己的一言一行，維護(hù)班班級的良好聲譽(yù)。良好的班風(fēng)對班級學(xué)生能起到潛移默化的作用，能幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣和道德行為，有助于學(xué)生形成強(qiáng)烈的成就動機(jī)，激發(fā)求知欲，形成合理競爭與合作的態(tài)度和方式。在一學(xué)期的班級管理工作中，我始終都有意識地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識，教育學(xué)生在做任何事情之前，首先想一想這件事是錯是對，對集體榮譽(yù)有無損害，強(qiáng)調(diào)我們班級是一個學(xué)習(xí)氣氛濃厚、紀(jì)律性強(qiáng)的班級，如果哪個同學(xué)做不到這些，便使我們的班級形象得不到外界的認(rèn)可，對集體榮譽(yù)有所損害。我還經(jīng)常了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難、難題，幫助學(xué)生尋找正確的學(xué)習(xí)方法，提高對學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樗麄兣c同學(xué)朝夕相處，對班級的情況更加了解，他們對同學(xué)的教育幫助在某些場合可能比班主任更有效果，一支能力強(qiáng)，以身作則的班干部隊伍不僅能樹立榜樣作用，帶動全班同學(xué)積極向上，還能起到班主任與同學(xué)之間的橋梁作用，他們是班主任管理好班級的得力助手。如：現(xiàn)在學(xué)生自私自利、個人主義思想嚴(yán)重，感恩缺失，于是，我針對這種現(xiàn)象，加強(qiáng)了感恩教育。還有就是實(shí)行“一幫一”“幾幫一”的對策，建立幫扶機(jī)制，讓同學(xué)們互相幫助，為建立良好的班風(fēng)共同努力。即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸?；顒邮羌w的生命線，活動為集體創(chuàng)造了成功的機(jī)會。班級肩負(fù)著巨大的期望，努力向既定目標(biāo)前進(jìn)，并在活動中主動展現(xiàn)自己，不斷獲得成功體驗(yàn)的同時，還要及時對學(xué)生的付出給予積極的評價，強(qiáng)化對學(xué)生已有行為的鼓勵。第一次在活動中獲的勝利快樂慶祝之后，經(jīng)歷屢次挫折失敗的集體，會強(qiáng)烈渴望再次體驗(yàn)成功的快樂，從而在下一個活動中更加積極熱情的投入，使成功感不斷被復(fù)制。在一個積極向上的班委團(tuán)隊的帶領(lǐng)下，檢驗(yàn)07級三班在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級管理和思想道德上都取得了驕人的成績。在歷次考試中，80%的同學(xué)平均在80分以上，合格率達(dá)96%。在優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的影響下，檢本三班涌現(xiàn)出了一批成績優(yōu)異，品德優(yōu)秀的大學(xué)生楷模。班級制定了班級管理制度，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性，加強(qiáng)制度建設(shè)，為其他工作的開展提供了先決條件。河北北方學(xué)院2002002009“天使杯”足球聯(lián)賽中獲得一次團(tuán)體第一、兩次第二的好成績；，該班多名同學(xué)參加，并代表醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院取得了良好成績在2009校五人制足球賽上獲得團(tuán)體第三名；在大學(xué)生藝術(shù)節(jié)期間，我班同學(xué)踴躍參加，在各類活動中均獲得優(yōu)秀名次。由于工作做的細(xì)致到位，班級上報的申請補(bǔ)助的同學(xué)都得到了及時的補(bǔ)助。像這樣的事情已經(jīng)成為他們生活中最熟悉的部分，細(xì)細(xì)想來卻又如此的珍貴和感人。在過去的兩年里，該班共有2人被評為“優(yōu)秀團(tuán)干部”8人被評為“優(yōu)秀團(tuán)員”。本班同學(xué)張依，擔(dān)任校辦公室部長，并被評選為“優(yōu)秀團(tuán)員”。涉足教壇僅一年，卻情不自禁地感嘆：“這個主任不好當(dāng)?。　卑嘀魅问鞘虑樽疃嗟闹魅巍獙W(xué)校布置的事情多，一點(diǎn)一滴都需要班主任轉(zhuǎn)告給學(xué)生，并且安排好學(xué)生工作。班風(fēng)的好與差，對班級的每一個成員都能產(chǎn)生積極或消極的潛移默化的作用。除了重視班會課以外，我注意將德育工作納入正常的制度建設(shè)中，根據(jù)我校的校規(guī)，結(jié)合本班實(shí)際與學(xué)生建立了“道德銀行”、“super star”評選制度和班級獎懲制度。我對班干部要求特別嚴(yán)格要求，對他們的工作既要指導(dǎo)，又要放手讓他們?nèi)プ?，沒有限制得很死，我著重樹立班干部的威信。在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中，學(xué)生有了缺點(diǎn)、錯誤，我們自然要嚴(yán)格要求，對其指正并督促其改過。我班有個學(xué)生如“牛皮糖”，“大錯不犯，小錯不斷”，經(jīng)常挨批評，經(jīng)常作檢查，卻又經(jīng)常不改。再者，如果要孩子以告狀為樂事，也不利于健康人格的建立。因此，每一年的新生入學(xué)，我都把抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，作為班風(fēng)班貌建設(shè)的一個突破口。班主任也才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。也是優(yōu)化育人環(huán)境、教育學(xué)生的重要手段。教育學(xué)家貝爾說：“具有效果的不是教育的意圖，而是師生相互的接觸?！皼]有愛，就無所謂教育”，在班級管理中以全部的愛心從各方面關(guān)心體貼學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)上與生活上的困難，公平地處理發(fā)生在他們中間的矛盾糾紛，舉止言談給學(xué)生以親近之感，例如在新生入學(xué)伊始，我就從學(xué)習(xí)和生活各個方面去照顧，幫助他們解決實(shí)際困難；對思想迷茫的學(xué)生與他悉心交談并進(jìn)行家訪與家長共商教育良策。四、激勵尖子生，關(guān)愛中后生新時期素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。班主任要相信他們的明天一定比今天、昨天好；在班集體中，應(yīng)該讓他們享受到全體的平等、民主。其中，利用開展主題班會活動對學(xué)生進(jìn)行思想教育是對學(xué)生進(jìn)行思想教育最好的途經(jīng)之一。培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，提高道德修養(yǎng)水平，讓學(xué)生樹立正確的名利觀，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)于海娜尋山完小。班主任平時要主動找任課教師詢問了解學(xué)生的各種學(xué)習(xí)情況，并利用家訪、電話等方式與家長勤聯(lián)系，多溝通。班會課是德育的主陣地之一。對于中后生，主要還是多次找他們談心，善意理解他們，高興接受他們，幫他們分析情況，必將促進(jìn)中后生的進(jìn)步和發(fā)展，最終形成濃厚的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，真正做到每一成員都有班集體的強(qiáng)烈歸屬感。優(yōu)秀生思想基礎(chǔ)比較好，積極上進(jìn)，學(xué)習(xí)刻苦，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上起著模范帶頭的作用，是班級建設(shè)的排頭兵。三、合理選拔班干部，形成班風(fēng)建設(shè)的骨干力量班干部是班集體的骨干，班主任的得力助手，是師生聯(lián)系的紐帶，班風(fēng)建設(shè)的骨干。為此，首先要以身作則，為人師表。那么，如何培養(yǎng)良好、積極、健康向上的班風(fēng)呢？我認(rèn)為班風(fēng)的培養(yǎng)可以從以下幾個方面著手：一、完善班級管理體制“沒有規(guī)矩，不成方圓”。只要我們勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，相信一定會建立一個生機(jī)勃勃的集體，一個團(tuán)結(jié)向上的集體，一個具有凝聚力的集體。班風(fēng)班貌得到了整體發(fā)展，每位學(xué)生就都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭光，學(xué)生不但成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣好，而且學(xué)生的能力也得到了發(fā)展。當(dāng)然，不鼓勵孩子告狀，并不是鼓勵孩子為同伴護(hù)短。我不厭其煩一次又一次地糾正他行為上的偏差，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，該同學(xué)的素質(zhì)有了較明顯的提高，學(xué)習(xí)成績也上升得比較快。但“嚴(yán)”不能過頭，特別不能為了使學(xué)生一切聽從自己而高壓威逼，否則會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒。聽話的學(xué)生一般學(xué)習(xí)認(rèn)真，表現(xiàn)乖巧，惹人喜歡；調(diào)皮的學(xué)生一般學(xué)習(xí)不自覺，做事沒責(zé)任心，調(diào)皮搗蛋，容易引起老師的反感。二、抓好班干部隊伍建設(shè)班團(tuán)干部是班主任開展工作的得力助手，在班內(nèi)的影響甚大。由于“共生效應(yīng)”，差生也能帶好，而班風(fēng)差的班級，好學(xué)生都可能“隨波逐流”而放松對自己的要求，對學(xué)生成長很不利。所以，一個班主任，細(xì)心、耐心、