【正文】 別稱出2分、1角、1元硬幣重量。培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，口答解題。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。表格里留了兩個(gè)空格，讓學(xué)生另選其他水果，特別是當(dāng)?shù)氐奶厣?。?7頁第6題在求出1號杯里有水60克后，通過觀察與比較，說一說2號、3號杯里大約各有多少克水。為了幫助學(xué)生加深對1克的印象，還通過一根羽毛比1克輕一把直尺比1克重凸現(xiàn) 1克。還有你知道嗎里介紹乘坐火車、飛機(jī)旅行時(shí)攜帶或托運(yùn)物品的重量規(guī)定。因此，教材要求學(xué)生稱出1千克大米，裝在袋里，用手拎一拎；稱出1千克雞蛋，拎一拎并數(shù)一數(shù)有多少個(gè)；到商店里去看一看，哪些物品重1千克。2?教學(xué)千克的活動多樣。在一年級（上冊）教材第二單元比一比中也比過哪個(gè)物體重、哪個(gè)物體輕。全單元教材按導(dǎo)入教學(xué)千克教學(xué)克實(shí)踐活動的線索編寫。教材通過稱一般物體有多重，常用千克作單位這句話激起學(xué)生學(xué)習(xí)千克的愿望，把學(xué)習(xí)注意力集中到千克上來。這是教材讓學(xué)生第一次感知千克。第三，讓學(xué)生了解千克在生活中的應(yīng)用。這是對克的首次感知，還使學(xué)生產(chǎn)生1克究竟有多重的學(xué)習(xí)興趣。4?結(jié)合解決實(shí)際問題進(jìn)行計(jì)算和估計(jì)。第38頁《稱一稱》分兩段進(jìn)行。第二篇：蘇教版數(shù)學(xué)三年級上冊千克和克教案第二單元：千克和克 第1課時(shí) 千克的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：第28～30頁，千克的認(rèn)識教材簡析：初步感受物重，知道秤可以稱物重，感受1千克和幾千克，知道幾千克是計(jì)量物體重量的單位。出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。第2課時(shí) 克的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教材第31頁至33頁，克的認(rèn)識。(1)介紹小型電子秤的使用方法。一本數(shù)學(xué)本大約有多少克？先讓學(xué)生掂一掂，估計(jì)出數(shù)值，然后用電子秤稱一稱看看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。五、課堂作業(yè)：練習(xí)冊第19頁認(rèn)識克。(4)組織交流匯報(bào)。從天平的兩側(cè)各拿去相等重量的水果(1個(gè)蘋果和1個(gè)菠蘿)，發(fā)現(xiàn)2個(gè)菠蘿的重量等于6個(gè)蘋果的重量蘿的重量是1個(gè)蘋果重量的3倍。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的精神，增強(qiáng)生活意識。從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗(yàn)證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。）（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（學(xué)生讀）（設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生明確本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，能更好主動參與到學(xué)習(xí)中去，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力)（三）體驗(yàn)操作，獲取新知出示自學(xué)提示(一)(1)交流課前收集的關(guān)于我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲焚|(zhì)量的信息，聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識克和千克。我們用盤秤來稱物體的質(zhì)量，一般用千克作單位。(2)稱好的質(zhì)量用近似數(shù)表示就可以。）（八）說教學(xué)效果：本節(jié)課預(yù)計(jì)有90℅的學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠正確認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，建立1克和1千克的觀念。學(xué)習(xí)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡去超市買東西嗎？星期天小雪和媽媽也去超市買東西，超市里的東西可真多呀！有吃的、有用的、還有玩的，真是琳瑯滿目。（兩個(gè)圖釘，一粒扣子，四五粒黃豆）③1袋鹽重1千克。）直觀演示，學(xué)生通過觀察了解克和千克的關(guān)系（1）出示一袋500克的鹽巴，問：兩袋鹽巴合起來多少克？（1000克）板書1000克如果用千克作單位的盤秤稱重幾千克？（用千克作單位的秤稱時(shí)是1千克）所以1千克＝1000克（板書）（2）讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的秤。（設(shè)計(jì)意圖：是為了進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)體表現(xiàn)，即學(xué)生提出問題可以在小組里討論交流，以兵教兵的方式解決，如解決不了的問題再有教師啟發(fā)、引導(dǎo)解決。二、P3第6題學(xué)生在估算時(shí)有時(shí)候誤差較大，因此需要用鉛筆、直尺畫一畫，量一量，比一比，2號杯中的水比一號杯中的水多了一半，學(xué)生在比誰的高度時(shí)注意應(yīng)從杯邊上的那個(gè)最高點(diǎn)比兩個(gè)杯子的高度，學(xué)生在劃線時(shí)容易出錯(cuò)，比的時(shí)候要注意誰多誰少，大約多多少或少多少，和已知的水的高度比一比，一般都是一半或2倍。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)的估測意識 教學(xué)具：課件、硬幣等各種稱實(shí)物 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念激發(fā)興趣談話：同學(xué)們聽說過龜兔賽跑的故事嗎？比賽的結(jié)果怎么樣？根據(jù)學(xué)生的回答出示課件新龜兔賽跑兔子要馱著4千克的米跑烏龜馱著400克的米到底誰能取得比賽的勝利呢？學(xué)完今天的知識你就會知道謎底。1）你為什么要挑兩袋糖呢？（外包裝上標(biāo)有質(zhì)量500克）說出理由，并把兩袋糖和一袋鹽一起掂掂，實(shí)際感覺一下。四課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？學(xué)生談收獲同學(xué)們我們學(xué)完克和千克了你現(xiàn)在可以知道烏龜和兔子誰取得了比賽的勝利了嗎？學(xué)生自由回答。（2）現(xiàn)在我們可以在一袋鹽和兩袋糖之間加上一個(gè)什么符號呢？（等號）（3）觀察這個(gè)等式你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號左右兩邊表示的質(zhì)量相等，單位不同）讀的時(shí)候要怎樣區(qū)分呢？（指名讀和互讀相結(jié)合）（4）現(xiàn)在你知道1千克里有多少個(gè)1克了嗎？（1千克里有1 000個(gè)1克）繼續(xù)發(fā)揮你的聰明才智，找一找還有大約重1千克的物品嗎？學(xué)生自由找（五）教學(xué)用秤稱物品的方法？（同學(xué)根據(jù)以往生活經(jīng)驗(yàn)回答）？師：剛才同學(xué)們用手掂的方法估量出蘋果約重1千克，現(xiàn)在誰會用秤準(zhǔn)確地稱（同學(xué)回答后上講臺前實(shí)際操作，并報(bào)出所稱物品的質(zhì)量）：一袋蘋果的質(zhì)量比1千克多一點(diǎn)。板書克和千克（三）感知1克的質(zhì)量（1）設(shè)疑：你知道1克大約有多重嗎？（生：其實(shí)我們用的一個(gè)2分硬幣就大約重1克。1個(gè)蘋果重多少克？解決這一道題時(shí)，學(xué)生要明確，第二組比第一組重200克就是多的2個(gè)蘋果的重量，這樣就能算出一個(gè)蘋果的重量。1千克＝1000克（本節(jié)課的教學(xué)立足于學(xué)生自己動手進(jìn)行實(shí)踐操作的活動，使他們不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程感受了千克和克的實(shí)際重量，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂趣。）（3）下面我們來一起認(rèn)識天平秤。④找一找：每一小組的物品中哪些約重1千克？(將找出的物品分別與1千克的鹽對比，掂一掂)，然后與小組的同學(xué)說一說。引出課題：用來表示物品有多重用克和千克做單位，克和千克是國際上通用的質(zhì)量單位。（2）掌握“1千克=1000克”。一包餅干200（）一袋面粉25（）一只雞2（）一只羊45（）一個(gè)梨100（）小朋友體重35（）（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題設(shè)計(jì)圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，由易到難，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。因此知道1克與1千克相比較，1克比較輕，1千克比較重，相