【正文】 板書：一袋鹽1千克，兩袋糖各500克。三、3個蘋果和1個菠蘿重1800克，5個蘋果和1個菠蘿共重2000克。（多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。（隨著教師的敘述，大屏幕出現(xiàn)小雪和媽媽的購物情景），看一看，小雪和媽媽都買了什么？分別有多重？（大屏幕出現(xiàn)小雪和媽媽采購的物品）生齊讀：蘋果1千克，豆油5千克，餅干11克。(設(shè)計意圖：通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生自己活動的時間和間，放手讓學(xué)生自己去體驗參與實踐活動，使學(xué)生體驗到通過自己的努力、合作探索獲得知識的成就感）（四）效果學(xué)習(xí)檢測，鞏固應(yīng)用說說下面物品有多重：課本20頁練一練第1題并說說你是怎么認(rèn)讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）你知道他們的體重嗎？課本20頁練一練第2題在括號里填上合適的單位。師小結(jié)：同學(xué)們說了這么多，發(fā)現(xiàn)物品的質(zhì)量有的用“千克”作單位，有的用“克”作單位；比較輕的東西用“克”作單位，比較重的東西用“千克”作單位。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握質(zhì)量單位：克、千克。匯報時主要對自己解決問題的過程進(jìn)行解釋。然后再讓學(xué)生估一估文具盒的重量。教材簡析：知道克是比較小的計量物重的單位，感受1克和幾克，了解克與千克的進(jìn)率 教學(xué)目標(biāo)：，讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克，初步建立克很輕的質(zhì)量觀念。教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念； 、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法；，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。第36頁第4題里1個大面包重190克，4個小面包每個重70克，求這5個面包一共重多少克；第5題告訴學(xué)生三袋點(diǎn)心各重多少克，讓他們求其中兩袋食品相差多少克。教材中有許多照片，如1袋鹽水鴨重1kg、1袋大米5kg、電梯可載重1000kg。第30頁的底注介紹了千克可以用kg表示，在生活中和教材的練習(xí)里經(jīng)常使用這個符號。學(xué)生在生活中都接觸過物體有多重這樣的事情，并有初步的感性認(rèn)識。教學(xué)千克不僅要知道它，還要體會它，建立初步的、正確的1千克的印象。教材通過圖示告訴學(xué)生一枚2分硬幣大約重1克，并要求他們掂一掂，感受1克。其中蘋果、橘子、西紅柿和黃瓜是常見的水果或蔬菜，幾乎各地都能看到。交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。大家看這就是小型電子秤，使用非常簡單，我們只要將要稱的物體放在托盤上，電子顯示屏就會顯示(2)用電子秤稱不同面值的硬幣。練習(xí)四。(1)讀一讀“你知道嗎？”(2)小結(jié)質(zhì)量單位有生活中的應(yīng)用，合理膳食對身體健康的意義。依據(jù)：學(xué)生展開觀察、猜想、操作、比較、交流、討論、歸納等教學(xué)活動，一方面可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，體驗創(chuàng)造獲取新知，另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。因此知道1克與1千克相比較，1克比較輕，1千克比較重，相差很遠(yuǎn)，所以平時我們在稱較輕的物品時一般用克作單位，稱比較重的物品時一般用千克作單位。（2）掌握“1千克=1000克”。④找一找：每一小組的物品中哪些約重1千克？(將找出的物品分別與1千克的鹽對比，掂一掂)，然后與小組的同學(xué)說一說。1千克＝1000克（本節(jié)課的教學(xué)立足于學(xué)生自己動手進(jìn)行實踐操作的活動，使他們不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程感受了千克和克的實際重量，同時也感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂趣。板書克和千克（三）感知1克的質(zhì)量（1）設(shè)疑：你知道1克大約有多重嗎？（生：其實我們用的一個2分硬幣就大約重1克。四課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？學(xué)生談收獲同學(xué)們我們學(xué)完克和千克了你現(xiàn)在可以知道烏龜和兔子誰取得了比賽的勝利了嗎？學(xué)生自由回答。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)的估測意識 教學(xué)具：課件、硬幣等各種稱實物 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念激發(fā)興趣談話：同學(xué)們聽說過龜兔賽跑的故事嗎？比賽的結(jié)果怎么樣？根據(jù)學(xué)生的回答出示課件新龜兔賽跑兔子要馱著4千克的米跑烏龜馱著400克的米到底誰能取得比賽的勝利呢？學(xué)完今天的知識你就會知道謎底。（設(shè)計意圖：是為了進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個體表現(xiàn)，即學(xué)生提出問題可以在小組里討論交流，以兵教兵的方式解決，如解決不了的問題再有教師啟發(fā)、引導(dǎo)解決。（兩個圖釘，一粒扣子，四五粒黃豆）③1袋鹽重1千克。）（八）說教學(xué)效果：本節(jié)課預(yù)計有90℅的學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠正確認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，建立1克和1千克的觀念。我們用盤秤來稱物體的質(zhì)量，一般用千克作單位。從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。從天平的兩側(cè)各拿去相等重量的水果(1個蘋果和1個菠蘿)，發(fā)現(xiàn)2個菠蘿的重量等于6個蘋果的重量蘿的重量是1個蘋果重量的3倍。五、課堂作業(yè)：練習(xí)冊第19頁認(rèn)識克。(1)介紹小型電子秤的使用方法。出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。第38頁《稱一稱》分兩段進(jìn)行。這是對克的首次感知，還使學(xué)生產(chǎn)生1克究竟有多重的學(xué)習(xí)興趣。這是教材讓學(xué)生第一次感知千克。全單元教材按導(dǎo)入教學(xué)千克教學(xué)克實踐活動的線索編寫。2?教學(xué)千克的活動多樣。還有你知道嗎里介紹乘坐火車、飛機(jī)旅行時攜帶或托運(yùn)物品的重量規(guī)定。第37頁第6題在求出1號杯里有水60克后，通過觀察與比較，說一說2號、3號杯里大約各有多少克水。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。注意讀法：讀作“1千克等于1000克”。(4)提問：你能估計出3號杯和4號杯里的橙汁大約各重多少克嗎？(小組討論)(5)全班交流匯報：說說你的想法。依據(jù)：學(xué)生在日常生活中，雖然直接或間接地接觸過質(zhì)量問題，對表示物體輕重的質(zhì)量單位也已經(jīng)有所了解，但缺乏對質(zhì)量單位的感性認(rèn)識，對質(zhì)量觀念比較淡薄，只有通過一些實際操作，才能加深對質(zhì)量單位概念的理解。說一說：有什么感覺？（師說明一枚2分的硬幣重量大約是1克）②以小組為單位到物品袋里找一找，看哪樣物品重1克。）（五）學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，師生解疑答惑。（板書：克和千克）你最想了解克和千克的哪些知識？（設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，所以教學(xué)時我首先從學(xué)生的生活場景——在超市購物，引出質(zhì)量單位，以此來說明：表示物品有多重，可以用克和千克作單位