【正文】 板書：一袋鹽1千克，兩袋糖各500克。三、3個(gè)蘋果和1個(gè)菠蘿重1800克，5個(gè)蘋果和1個(gè)菠蘿共重2000克。（多媒體課件出示盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。（隨著教師的敘述，大屏幕出現(xiàn)小雪和媽媽的購(gòu)物情景），看一看，小雪和媽媽都買了什么？分別有多重？（大屏幕出現(xiàn)小雪和媽媽采購(gòu)的物品）生齊讀：蘋果1千克，豆油5千克，餅干11克。(設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生自己活動(dòng)的時(shí)間和間，放手讓學(xué)生自己去體驗(yàn)參與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到通過自己的努力、合作探索獲得知識(shí)的成就感）（四）效果學(xué)習(xí)檢測(cè)，鞏固應(yīng)用說說下面物品有多重：課本20頁(yè)練一練第1題并說說你是怎么認(rèn)讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）你知道他們的體重嗎？課本20頁(yè)練一練第2題在括號(hào)里填上合適的單位。師小結(jié)：同學(xué)們說了這么多，發(fā)現(xiàn)物品的質(zhì)量有的用“千克”作單位，有的用“克”作單位；比較輕的東西用“克”作單位，比較重的東西用“千克”作單位。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握質(zhì)量單位：克、千克。匯報(bào)時(shí)主要對(duì)自己解決問題的過程進(jìn)行解釋。然后再讓學(xué)生估一估文具盒的重量。教材簡(jiǎn)析：知道克是比較小的計(jì)量物重的單位，感受1克和幾克，了解克與千克的進(jìn)率 教學(xué)目標(biāo)：，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立克很輕的質(zhì)量觀念。教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念； 、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法；，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。第36頁(yè)第4題里1個(gè)大面包重190克，4個(gè)小面包每個(gè)重70克，求這5個(gè)面包一共重多少克；第5題告訴學(xué)生三袋點(diǎn)心各重多少克，讓他們求其中兩袋食品相差多少克。教材中有許多照片，如1袋鹽水鴨重1kg、1袋大米5kg、電梯可載重1000kg。第30頁(yè)的底注介紹了千克可以用kg表示，在生活中和教材的練習(xí)里經(jīng)常使用這個(gè)符號(hào)。學(xué)生在生活中都接觸過物體有多重這樣的事情，并有初步的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)千克不僅要知道它，還要體會(huì)它，建立初步的、正確的1千克的印象。教材通過圖示告訴學(xué)生一枚2分硬幣大約重1克，并要求他們掂一掂，感受1克。其中蘋果、橘子、西紅柿和黃瓜是常見的水果或蔬菜，幾乎各地都能看到。交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。大家看這就是小型電子秤，使用非常簡(jiǎn)單，我們只要將要稱的物體放在托盤上，電子顯示屏就會(huì)顯示(2)用電子秤稱不同面值的硬幣。練習(xí)四。(1)讀一讀“你知道嗎？”(2)小結(jié)質(zhì)量單位有生活中的應(yīng)用，合理膳食對(duì)身體健康的意義。依據(jù)：學(xué)生展開觀察、猜想、操作、比較、交流、討論、歸納等教學(xué)活動(dòng)，一方面可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)造獲取新知，另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。因此知道1克與1千克相比較，1克比較輕，1千克比較重，相差很遠(yuǎn)，所以平時(shí)我們?cè)诜Q較輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱比較重的物品時(shí)一般用千克作單位。（2）掌握“1千克=1000克”。④找一找：每一小組的物品中哪些約重1千克？(將找出的物品分別與1千克的鹽對(duì)比，掂一掂)，然后與小組的同學(xué)說一說。1千克＝1000克（本節(jié)課的教學(xué)立足于學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作的活動(dòng)，使他們不僅參與了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程感受了千克和克的實(shí)際重量，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂趣。板書克和千克（三）感知1克的質(zhì)量（1）設(shè)疑：你知道1克大約有多重嗎？（生：其實(shí)我們用的一個(gè)2分硬幣就大約重1克。四課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？學(xué)生談收獲同學(xué)們我們學(xué)完克和千克了你現(xiàn)在可以知道烏龜和兔子誰(shuí)取得了比賽的勝利了嗎？學(xué)生自由回答。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)的估測(cè)意識(shí) 教學(xué)具：課件、硬幣等各種稱實(shí)物 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念激發(fā)興趣談話：同學(xué)們聽說過龜兔賽跑的故事嗎？比賽的結(jié)果怎么樣？根據(jù)學(xué)生的回答出示課件新龜兔賽跑兔子要馱著4千克的米跑烏龜馱著400克的米到底誰(shuí)能取得比賽的勝利呢？學(xué)完今天的知識(shí)你就會(huì)知道謎底。（設(shè)計(jì)意圖：是為了進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)體表現(xiàn)，即學(xué)生提出問題可以在小組里討論交流，以兵教兵的方式解決，如解決不了的問題再有教師啟發(fā)、引導(dǎo)解決。（兩個(gè)圖釘，一?？圩?，四五粒黃豆）③1袋鹽重1千克。）（八）說教學(xué)效果：本節(jié)課預(yù)計(jì)有90℅的學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠正確認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，建立1克和1千克的觀念。我們用盤秤來稱物體的質(zhì)量，一般用千克作單位。從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗(yàn)證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。從天平的兩側(cè)各拿去相等重量的水果(1個(gè)蘋果和1個(gè)菠蘿)，發(fā)現(xiàn)2個(gè)菠蘿的重量等于6個(gè)蘋果的重量蘿的重量是1個(gè)蘋果重量的3倍。五、課堂作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第19頁(yè)認(rèn)識(shí)克。(1)介紹小型電子秤的使用方法。出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。第38頁(yè)《稱一稱》分兩段進(jìn)行。這是對(duì)克的首次感知，還使學(xué)生產(chǎn)生1克究竟有多重的學(xué)習(xí)興趣。這是教材讓學(xué)生第一次感知千克。全單元教材按導(dǎo)入教學(xué)千克教學(xué)克實(shí)踐活動(dòng)的線索編寫。2?教學(xué)千克的活動(dòng)多樣。還有你知道嗎里介紹乘坐火車、飛機(jī)旅行時(shí)攜帶或托運(yùn)物品的重量規(guī)定。第37頁(yè)第6題在求出1號(hào)杯里有水60克后，通過觀察與比較，說一說2號(hào)、3號(hào)杯里大約各有多少克水。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。注意讀法：讀作“1千克等于1000克”。(4)提問：你能估計(jì)出3號(hào)杯和4號(hào)杯里的橙汁大約各重多少克嗎？(小組討論)(5)全班交流匯報(bào)：說說你的想法。依據(jù)：學(xué)生在日常生活中，雖然直接或間接地接觸過質(zhì)量問題，對(duì)表示物體輕重的質(zhì)量單位也已經(jīng)有所了解，但缺乏對(duì)質(zhì)量單位的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)質(zhì)量觀念比較淡薄，只有通過一些實(shí)際操作，才能加深對(duì)質(zhì)量單位概念的理解。說一說：有什么感覺？（師說明一枚2分的硬幣重量大約是1克）②以小組為單位到物品袋里找一找，看哪樣物品重1克。）（五）學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，師生解疑答惑。（板書：克和千克）你最想了解克和千克的哪些知識(shí)？（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，所以教學(xué)時(shí)我首先從學(xué)生的生活場(chǎng)景——在超市購(gòu)物，引出質(zhì)量單位，以此來說明：表示物品有多重，可以用克和千克作單位