【正文】 么呢?(100袋1千克的洗衣粉)它的一個蛋就約重1500克。②通過掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重。(4)找一找：雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤子里就有一些，請同學們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。你們找得可真準。是1千克，你們也估對了。2找出大約重1千克的物品后與小組的同學說一說。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質量，克和千克就是國際上通用的質量單位。四、教學重點：，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。反過來，就可以正確運用它們了解生活中物品的質量，也容易掌握單位間的進率。數(shù)學課程要關注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《數(shù)學課程標準(實驗稿)》的重要理念之一。學生在日常生活中已經(jīng)對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀念，但是對質量單位還缺乏認識。三、教學目標：，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。一包餅干是用克作單位的。(3)找一找：①大家把1千克的感覺記在心里了嗎?數(shù)學小精靈看看大家是不是真的記住了。果然是大約1千克，你們估得真準。原來，這樣的3個梨大約重1千克。(4)說一說：剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢?(1)剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢?這樣一枚2分的硬幣約重1克。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎?(千克作單位)仔細觀察指針，指針指到數(shù)字幾?(數(shù)字1)那就是幾千克?(就是1千克)板書1千克同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時是1000克，用千克作單位的秤稱時是1千克，那它們之間有什么關系呢?(1千克和1000克相等)對，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示，1000克就是1千克。世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。然而，如何把這兩者落到實處，讓學生學得有效，是我們值得思考和研究的問題。板書克和千克（三）感知1克的質量（1）設疑：你知道1克大約有多重嗎？（生：其實我們用的一個2分硬幣就大約重1克。（2）現(xiàn)在我們可以在一袋鹽和兩袋糖之間加上一個什么符號呢？（等號）（3）觀察這個等式你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號左右兩邊表示的質量相等，單位不同）讀的時候要怎樣區(qū)分呢？（指名讀和互讀相結合）（4）現(xiàn)在你知道1千克里有多少個1克了嗎？（1千克里有1 000個1克）繼續(xù)發(fā)揮你的聰明才智，找一找還有大約重1千克的物品嗎？學生自由找（五）教學用秤稱物品的方法？（同學根據(jù)以往生活經(jīng)驗回答）？師：剛才同學們用手掂的方法估量出蘋果約重1千克，現(xiàn)在誰會用秤準確地稱（同學回答后上講臺前實際操作，并報出所稱物品的質量）：一袋蘋果的質量比1千克多一點。使學生知道用秤稱物體的方法。再輕也有質量，使用的單位是“克”。說一說（直接讓學生拿出100克和500克，比較掂）100克和500克比較，說出這兩個重量之間的物品，大約有多少克？三、引入“千克”掂一掂。彈簧秤。在○里填上“＞ ”“ ＜ ”“ ＝” 1500克○800克 3千克○2千克 2千克○2000克 5千克○4900克 800克○1千克 2500克○3千克判斷（1）一個乒乓球約重3克。情感、態(tài)度和價值觀：在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識，使學生意識到數(shù)學知識來源于生活，提高學生學習數(shù)學的興趣。師：小王多重？小李呢？除了“斤”以外，你還知道哪些表示物體質量的單位？師：“斤”“兩”是我們國家過去常用的質量單位，你知道國際上通用的質量單位是什么嗎？這節(jié)課我們就來研究國際標準的質量單位“克和千克”。（3）教學例2 計量比較重的物品，常用“千克”（kg）作單位 ①理解“凈含量” 出示課件：課本102頁例2 明白“凈含量”是指桶里、箱里的物品實際有多重。（3）練習二十第1—3題。使學生知道用秤稱物體的方法。再輕也有質量，使用的單位是“克”。我們知道1袋鹽重500克，2袋鹽重？（1000克），1000克還有另一種表示方法，就是1千克。它在生活中還是比較常用的。（）（2）小胖今年7歲，約重2千克.（）（3）1千克鐵比1千克棉花重。使學生了解用秤稱物品的方法。（1）出示一袋鹽，問：它有多重？（500克）那兩袋呢？（1000克）板書：1000克。板書設計： 克和千克表示物品有多重，可以用克或千克作單位。，理解1000克=1千克。本節(jié)課針對學生的感知規(guī)律和現(xiàn)有生活經(jīng)驗，靈活處理教材，先認識千克，再認識克，最后理解克與千克的關系及知識應用。讓學生體驗1千克這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，又是難點。克相對千克而言，沒有那么直觀，感覺也不會那么清晰。2．找朋友。，導出課題。（2）掂一掂比1千克輕和比1千克重的物品?；顒尤赫J識“克”，感受1克。（1）估一支鉛筆、一本練習本、一本數(shù)學書大約有多重并驗證。書包桌上物品（）體重你喜歡的東西（）估一估稱一稱活動六：談談收獲，課外延伸。（1）估一包鹽有多少克？（2）介紹“凈含量”表示的意思。小鳥重多少？；——導入“克”。（小組合作。（板書：千克和克）活動二：認識“千克”，感受1千克和幾千克。調動學生的主動性，使學生的思維達到最活躍，情感達到最高潮，從而把本節(jié)課的感知、體驗，在問題的解決過程中得以進一步升華。為了讓學生在感覺上與千克形成明顯的反差，使學生在腦海中克與千克形成鮮明對比，先讓學生掂一掂1克的物體，再讓學生同時掂一掂1克和1千克的物體，說出自己的感覺，進而建立這兩個質量單位的概念。先讓學生學用彈簧秤并從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，引導學生找一找，掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對“1千克”進行初步的感知，“說”是對“1千克”的進一步體驗?；顒右唬焊兄p重，導入新課。，讓學生了解用秤稱物體質量的方法。克：g 千克：kg教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級下冊第85～87頁的內(nèi)容。B小動物運貨物。讓學生在實際操作中自主選擇合適的秤稱物品。聰聰給姥姥的一封信 姥姥：您好，我已經(jīng)8歲了，身體長得特別健壯，體重已達45克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。猜一猜千克蘋果、梨、西紅柿各有幾個下面我們就用自己的身體當稱來稱一稱1千克蘋果、梨、西紅柿大約有幾個？ 方法：一只手拿著2袋鹽，一只手拿著蘋果、梨或者西紅柿，估一估，猜一猜、數(shù)一數(shù)大約有幾個？然后到公證處稱一稱你猜的對不對？（選兩名公證員和四名監(jiān)督員）動手實踐：1）、學生稱一稱1 千克蘋果、梨、西紅柿有幾個（學生活動）2）、我們知道1千克