【正文】 目均有化學(xué)。我國于1865年起始在學(xué)校開設(shè)化學(xué)課程。價值二：化學(xué)教育是一種全社會參與的行動。發(fā)展學(xué)生關(guān)于科學(xué)事實(shí)、術(shù)語、原理等知識（4）技能。第二類教材理念突出學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，重視化學(xué)，技術(shù)和社會之間的廣泛聯(lián)系，關(guān)注社會熱點(diǎn)，倡導(dǎo)“從實(shí)驗中學(xué)”，“做中學(xué)”。41 化學(xué)設(shè)計是現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)一、教學(xué)設(shè)計的含義：教學(xué)設(shè)計就是預(yù)先構(gòu)思并表達(dá)關(guān)于教育教學(xué)活動目標(biāo)、工程和節(jié)果的意象的觀念結(jié)構(gòu)和活動方案的過程；狹義的教學(xué)設(shè)計僅僅指構(gòu)思、表達(dá)教學(xué)活動方 2案的工作。（3）化學(xué)教學(xué)要貼近生活、貼近社會，注意跟其他學(xué)科相聯(lián)系?；瘜W(xué)教學(xué)基本方法主要有講授—聽記、談話、討論、指導(dǎo)—閱讀、演示—觀察、指導(dǎo)—實(shí)驗、指導(dǎo)—練習(xí)、指導(dǎo)—實(shí)習(xí)、指導(dǎo)—參觀。教學(xué)情境的設(shè)置方法從學(xué)科與生活的結(jié)合點(diǎn)入手，創(chuàng)設(shè)情境從學(xué)科與社會的結(jié)合點(diǎn)入手，創(chuàng)設(shè)情境利用問題探究創(chuàng)設(shè)情境利用認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)情境設(shè)計和情境教學(xué)應(yīng)該注意的幾個問題情境作用的全面性情境作用的全程性情境作用的發(fā)展性情境的真實(shí)性情境的可接受性二、組織、指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動的技能組織、指導(dǎo)聽課指導(dǎo)學(xué)生首先注意于聽并且學(xué)會聽指導(dǎo)學(xué)生合理地分配注意，不但善于用耳，而且用眼、用腦、用手善于協(xié)調(diào)自己的器官，是他們配合對不善于分配注意的學(xué)生，教師應(yīng)該適當(dāng)提醒他們進(jìn)行聽、看、想、記等活動，注意給與完成這些活動的必要時間為了使學(xué)生能主動地挺好，教師要重視在課的開頭做好學(xué)習(xí)定向工作，使學(xué)生大概的了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方法和步驟組織、指導(dǎo)討論組織討論的難點(diǎn)在于控制討論的方向和時間，使它有較高的效率，而又不影響學(xué)生的積極性，能使學(xué)生有更多的收獲。對于復(fù)雜的練習(xí)活動，可以按照“分步練習(xí)完整連貫熟練操作”順序分階段組織練習(xí)。組織、指導(dǎo)合作明確個人責(zé)任，培養(yǎng)團(tuán)體精神。按照科學(xué)探究的過程規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生開展探究活動。6—2 1化學(xué)實(shí)驗的構(gòu)成：實(shí)驗者、實(shí)驗對象、實(shí)驗手段：教師和學(xué)生，主體性：化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗對象，既有天然對象，也有人工對象和人造對象 ，可以將實(shí)驗手段分成實(shí)物形態(tài)的手段（也稱“硬件”）和觀念形態(tài)的手段（也稱“軟件”）：實(shí)驗的準(zhǔn)備階段、實(shí)驗的實(shí)施階段、實(shí)驗結(jié)果的處理階段。化學(xué)課程中的探究性學(xué)習(xí)最根本的特征應(yīng)該是圍繞化學(xué)科學(xué)問題、運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)探究的探索活動，經(jīng)歷科學(xué)的工作過程探究性學(xué)習(xí)要以滿足學(xué)生對物質(zhì)世界進(jìn)行探索的好奇心為根本宗旨。必須有效的表達(dá)和交流，幫助學(xué)生在自己探究的基礎(chǔ)上加深認(rèn)識，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3 解釋 推論。*一個完整的概念圖要包括命題、層次等級、橫向 聯(lián)系 和 實(shí)例。善于創(chuàng)造性的解決問題并有很強(qiáng)的洞察力行動研究：即指教師對具體教學(xué)情景所作的一種反思性研究，它旨在解決日常教育、教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題，改進(jìn)教師的教育實(shí)踐，改進(jìn)實(shí)踐得以進(jìn)行的情境，促進(jìn)對教育活動的理解以及提高教育實(shí)踐活動的質(zhì)量。針對學(xué)生對中學(xué)化學(xué)教材不熟悉的特點(diǎn)，我們要求學(xué)生做教材后面和至少一本參考資料上的習(xí)題，在做習(xí)題的時候，要從教師的角度對習(xí)題進(jìn)行分類，并改編和擴(kuò)展習(xí)題，在此基礎(chǔ)上，弄清 1教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對疑難問題要求通過查閱資料和開展小組討論的方法解決。試講的時候，利用現(xiàn)代化的微格教學(xué)手段，首先針對學(xué)生的教態(tài)，板書，語言進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，其次把教學(xué)過程分成片段訓(xùn)練學(xué)生，如一堂課開頭的藝術(shù)，結(jié)尾的藝術(shù)，過渡的藝術(shù)，化學(xué)演示實(shí)驗的教學(xué)藝術(shù)?；瘜W(xué)教學(xué)論課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們自覺多思考、多比較、多感悟、多實(shí)踐，這樣學(xué)生才能獲得最大的收獲。2003年4月出版《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）》。u六、科學(xué)教育的廣域4目標(biāo)：態(tài)度，過程，知識，技能。u十一、學(xué)科課程的優(yōu)缺點(diǎn)與活動課程開設(shè)的目的：學(xué)科課程便于系統(tǒng)的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，但是邏輯性較強(qiáng)，枯燥抽象，難度大，不利于學(xué)生接受。十六、化學(xué)課程目標(biāo)的內(nèi)容特征：1，突出科學(xué)探究目標(biāo),。2，知道“是什么”。二十二、化學(xué)課程內(nèi)容的一級主題：1，科學(xué)探究 2，身邊的化學(xué)物質(zhì) 3，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 4，物質(zhì)的化學(xué)變化 5，化學(xué)與社會發(fā)展二十三、義務(wù)教育化學(xué)課程的評價：學(xué)生自我評價、活動表現(xiàn)評價、書面檢測u 二十四、學(xué)生自我評價通常采用建立化學(xué)學(xué)習(xí)檔案的方式。6，積極開發(fā)和利用課程資源，推進(jìn)新課程的實(shí)施。作用：使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程“平易化”。（考察應(yīng)用）u 四十六、掌上實(shí)驗室由手持技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)整合而成，手持技術(shù)主要有兩部分組成：數(shù)據(jù)采集器和傳感器。課程:是為學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)而設(shè)計的內(nèi)容，它與教學(xué)的起點(diǎn)（課程目標(biāo)）、教學(xué)過程（課程觀念、課程內(nèi)容、教科書）和教學(xué)結(jié)果（課程評價）密切相連，課程實(shí)施就是將預(yù)期的課程方案付諸實(shí)踐的過程?；瘜W(xué)教學(xué)實(shí)驗:所謂化學(xué)教學(xué)實(shí)驗是指在化學(xué)教學(xué)中教師或?qū)W生根據(jù)一定的化學(xué)實(shí)驗?zāi)康?，運(yùn)用一定的化學(xué)實(shí)驗儀器、設(shè)備和裝置等物質(zhì)手段，在人為的實(shí)驗條件下，改變實(shí)驗對象的狀態(tài)和性質(zhì)，從而獲得各種化學(xué)實(shí)驗事實(shí)，達(dá)到化學(xué)教學(xué)目的的一種教學(xué)實(shí)踐活動。1教師素質(zhì):所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的，決定其教育教學(xué)效果，對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。三個維度的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能；過程和方法；情感態(tài)度與價值觀。1依據(jù)實(shí)驗內(nèi)容的不同，可以將化學(xué)實(shí)驗設(shè)計分成以下三種類型？物質(zhì)的制備（或合成）實(shí)驗設(shè)計物質(zhì)分離與提純實(shí)驗設(shè)計物質(zhì)的表征實(shí)驗設(shè)計。1教師職業(yè)的基本能力：一般能力（即智力）、職業(yè)特殊能力和使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體的能力三個方面?；瘜W(xué)教學(xué)情境設(shè)計的常見途徑有那些？答：從學(xué)科與生活的結(jié)合點(diǎn)入手，創(chuàng)設(shè)情境從學(xué)科與社會的結(jié)合點(diǎn)入手，創(chuàng)設(shè)情境利用問題探究創(chuàng)設(shè)情境利用認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情境探究性學(xué)習(xí)與啟發(fā)式教學(xué)有什么關(guān)系？答：學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中是由自我驅(qū)動，而在啟發(fā)式教學(xué)中是被教師驅(qū)動的，其實(shí)教師對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的最高境界應(yīng)該就是學(xué)生可以進(jìn)入自我驅(qū)動的探究性學(xué)習(xí)。（√）5．講授法容易造成填鴨式，所以在化學(xué)教學(xué)中盡量少用。（2）如：氨的氧化制硝酸3．中學(xué)化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育的主要內(nèi)容有哪些？ 答：（1）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度（2）培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的態(tài)度（3）培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的態(tài)度（4）培養(yǎng)誠實(shí)謙虛、腳踏實(shí)地的態(tài)度（5）培養(yǎng)勤學(xué)好問、勇于探索的科學(xué)精神（6）培養(yǎng)剛毅頑強(qiáng)、百折不回的科學(xué)精神。因此，化學(xué)實(shí)驗中一些錯誤操作，只能靠教師講其錯誤的原因，以及錯誤操作可能帶來的危害，卻不能用實(shí)際操作實(shí)驗來證明。（2）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和運(yùn)用科學(xué)方法，培養(yǎng)正確的實(shí)驗態(tài)度（3）積極采用多種啟發(fā)式，調(diào)動學(xué)生的實(shí)驗?zāi)軇有浴３橄蟮牡览眍D時形象化，學(xué)生豁然開朗。答：新的化學(xué)課程突出關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情景和已有的實(shí)際經(jīng)驗提煉學(xué)習(xí)素材，從豐富、生動的現(xiàn)實(shí)生活中尋找學(xué)習(xí)主題，要求學(xué)生了解化學(xué)與生活的密切關(guān)系，使學(xué)生從中逐步認(rèn)識和感受化學(xué)對日常生活和社會發(fā)展的重要影響。用計算機(jī)動畫模擬這些錯誤操作，它可將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對錯誤原因的理解。答：STS是英文Science，Technology和Society的縮寫。（Ⅹ）7．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反思對教師專業(yè)化發(fā)展的重要意義主要體現(xiàn)以下幾個方面？答：反思有利于豐富教師的實(shí)踐知識反思有助于教師的自知和自我理解反思能有效促進(jìn)教師決策能力的發(fā)展。1教師反思的具體方法：寫教學(xué)日志；觀察與交流；專題研究；再現(xiàn)反??；行動研究。1化學(xué)實(shí)驗設(shè)計（方案）優(yōu)選標(biāo)準(zhǔn)：效果明顯；綠色化，操作安全；裝置簡單；易操作、用藥少；步驟少、時間短。以書面作答方式進(jìn)行紙筆測驗將重點(diǎn)放在考核學(xué)生分析和解決問題的能力上；學(xué)習(xí)檔案評價是學(xué)生自主進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)和反思過程，學(xué)生可以從多方面收集檔案的內(nèi)容；活動表現(xiàn)評價是學(xué)生完成一系列任務(wù)（如實(shí)驗、調(diào)查、設(shè)計等）的過程中進(jìn)行的，它通過觀察、記錄來分析學(xué)生在各項學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)。1行動研究:即指教師對具體教學(xué)情景所作的一種反思性研究，它旨在解決日常教育、教學(xué)中出現(xiàn)的問題，改進(jìn)教師的教育實(shí)踐，改進(jìn)實(shí)踐得以進(jìn)行的情境，促進(jìn)對教育教學(xué)活動的理解以及提高教育實(shí)踐活動的質(zhì)量。1化學(xué)實(shí)驗設(shè)計:是指實(shí)驗者在實(shí)施化學(xué)實(shí)驗之前，依據(jù)一定的化學(xué)實(shí)驗?zāi)康暮鸵螅\(yùn)用有關(guān)的化學(xué)知識和技能，對實(shí)驗的儀器、裝置、步驟和方法等在頭腦中進(jìn)行的一種規(guī)劃。教學(xué)設(shè)計:就是預(yù)先構(gòu)思并表達(dá)關(guān)于教學(xué)活動目標(biāo)、過程和結(jié)果的意象的觀念結(jié)構(gòu)和活動方案的過程；狹義的教學(xué)設(shè)計僅僅指構(gòu)思、表達(dá)教學(xué)活動方案的工作。2，反思有助于教師的自知和自我理解。三十一、根據(jù)教學(xué)思想和啟發(fā)策略，可以把化學(xué)教學(xué)方法分為注入式和啟發(fā)式兩大類，啟發(fā)式又可以分為 傳統(tǒng)啟發(fā)式教學(xué)、現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)、綜合啟發(fā)式教學(xué)。u 二十七、高中化學(xué)必修課程的內(nèi)容主題：化學(xué)1認(rèn)識化學(xué)科學(xué)、化學(xué)實(shí)驗基礎(chǔ)、常見無機(jī)物及其應(yīng)用。u 二十五、活動表現(xiàn)評價圍繞解決問題的速度、質(zhì)量而展開，同時考察學(xué)生的參與意識、合作精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、操作技能、探究能力、分析問題的思路以及表達(dá)交流的技能。3，懂得“為什么”。u十七、化學(xué)課程總的目的要求：提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。u十二、新高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)：2個必修模塊和6個選