【正文】 修模塊，每個(gè)課程模塊均為2學(xué)分，高中最低必須修滿6學(xué)分，必修：：化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)化學(xué)。具有綜合性，思想性，師范性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。2，化學(xué)教育是一種全社會(huì)參與的行動(dòng)。19世紀(jì)末至20世紀(jì)20年代是化學(xué)教育系統(tǒng)的成形期。二、改革考試方法和手段，建立新的考核評(píng)價(jià)體系我們制定了《學(xué)生教育能力自評(píng)手冊(cè)》評(píng)價(jià)以自評(píng)為主，以學(xué)生的發(fā)展為本。了解學(xué)生。該班學(xué)生總?cè)藬?shù)49人，其中女生18人，男生31人。第十章 化學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展教師素質(zhì)：所謂教師素質(zhì)就是教師在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的、決定其教學(xué)效果，并對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和教師的素質(zhì)包括：教師職業(yè)的傾向性，教師職業(yè)的必備知識(shí)，教師職業(yè)的基本能力 化學(xué)教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的特殊性表現(xiàn)在：化學(xué)教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力包括影星演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力，設(shè)計(jì)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力及指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力反思對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的重要意義體現(xiàn)在：反思有利于豐富教師的實(shí)踐知識(shí)。5 反思 評(píng)價(jià)第八章*學(xué)習(xí)策略可以從三個(gè)層面上來(lái)理解：1從抽象意義上來(lái)講，學(xué)習(xí)策略是一種“內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)”；2從學(xué)習(xí)的操作意義上來(lái)講，學(xué)習(xí)策略是一個(gè)“學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制的有機(jī)統(tǒng)一體”；3從結(jié)構(gòu)意義上來(lái)講，學(xué)習(xí)策略是“學(xué)習(xí)方法”和“學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控 制”。具有誘發(fā)性。收集證據(jù)。(2)采用多種形式和手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)情景。2.、適應(yīng)教育教學(xué)要求符合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮小組各成員的作用。堅(jiān)持改革，力戒走老路。讓學(xué)生理解討論題及其意義，并且給學(xué)生足夠的思考和準(zhǔn)備時(shí)間?；瘜W(xué)教學(xué)方法的分類化學(xué)教學(xué)方法的選擇、組合和優(yōu)化應(yīng)注意的問(wèn)題：（1）是不是有利于完成既定的教學(xué)任務(wù)、達(dá)到既定的教學(xué)目的（2）是不是適合于教學(xué)的內(nèi)容，符合學(xué)科的研究方法等特點(diǎn)（3）是不是適應(yīng)學(xué)生個(gè)體以及學(xué)生集體的發(fā)展水平和心理方面的需要，學(xué)生是否具有必要的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（4）是不是具有相應(yīng)的教學(xué)條件，如必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、直觀手段、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)環(huán)境等（5）是不是符合化學(xué)教學(xué)規(guī)律和化學(xué)教學(xué)原則（6）是不是有利于落實(shí)教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)策略和教學(xué)思路（7）教學(xué)方法本身的教育價(jià)值（8）教師對(duì)教學(xué)方法的了解、使用教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)和能力以及教學(xué)風(fēng)格等個(gè)人品質(zhì)和的性特征，等等amp。（5）要努力培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)發(fā)展?jié)撃?。教學(xué)設(shè)計(jì)的源流和發(fā)展趨勢(shì) amp。分析單元思路是教材微觀設(shè)計(jì)的首要內(nèi)容，也是教師理解教材，用好教材的前提。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆。價(jià)值四：化學(xué)教育是一種社會(huì)預(yù)期的成果。中國(guó)化學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r：第一，化學(xué)教育的成形期 ；在19世紀(jì)末至20世紀(jì)20年代，《奏定學(xué)堂章程》（1903）對(duì)化學(xué)課程的設(shè)置做了明確的規(guī)定，這標(biāo)志著化學(xué)課程在我國(guó)教育制度中正式確立了自己的位置，化學(xué)教育體系進(jìn)入成形期第二，化學(xué)教育的充實(shí)發(fā)展期 ；從20世紀(jì)30年代進(jìn)入充實(shí)發(fā)展期?；瘜W(xué)教學(xué)論是依隨啟智、益智、育人和篤行的教育規(guī)律，在人類教育實(shí)踐活動(dòng)中形成、發(fā)展起來(lái)的一門交叉學(xué)科。價(jià)值三：化學(xué)教育是一種啟智、育人的內(nèi)容。發(fā)展學(xué)生的智力技能和操作技能教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。第三類教材理念關(guān)注學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在理解知識(shí)和培養(yǎng)科學(xué)探究能力的重要作用。二、教學(xué)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的十分重要的環(huán)節(jié)三、教學(xué)設(shè)計(jì)的烈性、源流和發(fā)展趨勢(shì)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯發(fā)展（4點(diǎn)）：直感設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)、試驗(yàn)（輔助）設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)其中試驗(yàn)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)屬于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)。（4）要把轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式放在重要位置，既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也重視學(xué)習(xí)過(guò)程。綜合方法有綜合講授法、講練結(jié)合法、實(shí)驗(yàn)—討論法。圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心地設(shè)計(jì)討論題，使其具有較好的思考性、辯論性，難度適中。在學(xué)生完成練習(xí)后，教師要及時(shí)的對(duì)學(xué)生的方法、過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行講評(píng)，也可以組織學(xué)生互評(píng)、自評(píng)。合理組建學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生共同參與。一、城市教學(xué)信息的基本特點(diǎn)和要求教學(xué)語(yǔ)言的基本特點(diǎn)和要求遵守語(yǔ)言、邏輯規(guī)律。，依據(jù)一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅\(yùn)用有關(guān)的化學(xué)知識(shí)和技能，對(duì)實(shí)驗(yàn)的儀器、裝置、步驟和方法等在頭腦中所進(jìn)行的一種規(guī)劃：科學(xué)性原則、綠色性原則、可行性原則、安全性原則、簡(jiǎn)約性原則，全面、細(xì)致的觀察，及時(shí)、準(zhǔn)確的記錄、是化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段的最主要工作：化學(xué)試劑、化學(xué)試劑、化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和裝置、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作： ：目的性原則、客觀性和全面性原則、辯證性原則 ：準(zhǔn)確無(wú)誤、周密完整、詳細(xì)有序 ：化學(xué)用語(yǔ)話、表格化、線圖化 6—3（1）化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣感知興趣、操作興趣、探究興趣、創(chuàng)造興趣（2）化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌騽?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的化學(xué)教學(xué)情景（3）實(shí)驗(yàn)探究是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和發(fā)展科學(xué)探究能力的重要途徑（4）化學(xué)實(shí)驗(yàn)是落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的重要手段 ⑴以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)⑵強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性⑶強(qiáng)調(diào)教學(xué)的探究性⑷強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的掌握、過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的統(tǒng)一創(chuàng)設(shè)情境、明確問(wèn)題、收集事實(shí)、科學(xué)抽象、得出結(jié)論、交流與應(yīng)用 4..化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式Ⅱ創(chuàng)設(shè)情境、明確問(wèn)題、提出假說(shuō)、驗(yàn)證假說(shuō)、得出結(jié)論、交流與應(yīng)用 (1)通過(guò)具體事例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)探究對(duì)于化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。探究式教學(xué)一般有五個(gè)要素：提出問(wèn)題。探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：。4 整合 精致。*化學(xué)問(wèn)題 解決 的 策略 ：1類比策略2分解策略3逆推策略4探究策略5反思策略第九章信息技術(shù)與化學(xué)課程整合信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的層面上有四個(gè)層次： 一是素材類教學(xué)資源建設(shè) 二是課程資源建設(shè)三是教育資源管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā) 四是教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)的開(kāi)發(fā)信息技術(shù)與課程整合應(yīng)該以學(xué)生為中心，“強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性”，教師是“教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、咨詢者”，整合的結(jié)果使課程內(nèi)容具有開(kāi)放性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有多元性，活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果具有開(kāi)放性。行動(dòng)研究的特征：為教學(xué)而研究對(duì)教學(xué)的研究在教學(xué)中研究第二篇：2009年化學(xué)教學(xué)論教學(xué)總結(jié)2009年化學(xué)教學(xué)論教學(xué)總結(jié)本學(xué)年我承擔(dān)的教學(xué)工作是06級(jí)1班的化學(xué)教學(xué)論課程和中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的教學(xué)研究，兩課程合一周學(xué)時(shí)為5。讓學(xué)生熟悉教材，為備課和試講做準(zhǔn)備。微格訓(xùn)練結(jié)束后，我們把學(xué)生分成小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行整堂課的訓(xùn)練，由有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)試講。第三篇：化學(xué)教學(xué)論總結(jié)知識(shí)點(diǎn)一、我國(guó)早期的化學(xué)啟蒙者徐壽。二、化學(xué)教育的社會(huì)價(jià)值1，化學(xué)教育是教育系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)。u七、化學(xué)教學(xué)論是以廣大化學(xué)教師及教科研工作者的寶貴經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)理論概括、充實(shí)和發(fā)展起來(lái)，是依隨啟智、益智、育人和篤行的教育規(guī)律，在人類社會(huì)教育實(shí)踐活動(dòng)中形成、發(fā)展起來(lái)的一門交叉學(xué)科。活動(dòng)課程注重結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)科課程的缺陷，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性等特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科綜合，力求通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐來(lái)發(fā)展操作技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2，立足基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)（提高全民族的科學(xué)素養(yǎng)）3，重視情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。能根據(jù)所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)識(shí)別有關(guān)材料。學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收錄化學(xué)學(xué)習(xí)的重要資料，包括單元知識(shí)總結(jié)、疑難問(wèn)題及其解答、探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案與過(guò)程記錄、收集的化學(xué)學(xué)習(xí)信息和資料、學(xué)習(xí)方法和策略、自我評(píng)價(jià)以及他人評(píng)價(jià)的結(jié)果。7，采用學(xué)分管理模式，兼顧各類學(xué)生的需要。三十、化學(xué)教材的8個(gè)欄目：1，你已經(jīng)知道什么 2，觀察與思考 3，活動(dòng)與探究 4，聯(lián)想與啟示 5，交流與討論 6，拓展視野 7，練習(xí)與實(shí)踐 8，整理與歸納這些欄目的恰當(dāng)運(yùn)用，使不同選修教材的內(nèi)容更加具體生動(dòng)，富有召喚力，既有助于學(xué)生理解知識(shí)，從中獲得有關(guān)的思想方法，又能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。u 四十七、教師進(jìn)行反思的意義：1，反思有利于豐富教師的實(shí)踐知識(shí)?；瘜W(xué)課程目標(biāo):是人們賦予化學(xué)課程教育功能時(shí)所規(guī)定的最底教育要求是為實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程一定的教育目的而預(yù)設(shè)的結(jié)果，反映了一定時(shí)期的教育價(jià)值取向?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué):教師將化學(xué)實(shí)驗(yàn)置于一定的化學(xué)教學(xué)情景下，為實(shí)現(xiàn)一定的化學(xué)教學(xué)目的，而開(kāi)展的一系列教學(xué)活動(dòng)，我們稱之為“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”。1教師反思:是指教師把自己的教育教學(xué)實(shí)踐以及周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象作為對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行審視和分析，從而修正自己的決策、行為，提煉、升華自己的教育理念，進(jìn)而不斷提高自身教育教學(xué)效能和素養(yǎng)的過(guò)程。新課程三種評(píng)價(jià)方式：紙筆測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)和活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的5種原則：科學(xué)性原則；綠化性原則；可行性原則；安全性原則；簡(jiǎn)約性原則。1化學(xué)教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性？化學(xué)教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)；化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。在探究式教學(xué)中經(jīng)常需要來(lái)自教師的啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、講解、精致等。（√）6．化學(xué)教學(xué)內(nèi)容是指基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。4．簡(jiǎn)述STS教育的基本思想。學(xué)生很難理解，更無(wú)法直接感知其中的危害?！奥?lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的視野”，結(jié)合案例說(shuō)明在化學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施這一理念。