【正文】 些不成熟的想法：一、教材分析:（一）、教材的地位和作用分數(shù)乘法這個單元是在整數(shù)乘法、分數(shù)的意義和性質的基礎上進行教學的，同時又是學習分數(shù)除法和百分數(shù)的重要基礎。即：單位“1”幾／幾=幾分之幾的對應量。掌握解題技能，發(fā)展智力，提高解題能力。二、說教法。分數(shù)乘法說課稿2一、說教材教學內(nèi)容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第十一冊第一單元分數(shù)乘法應用題第一課時：“求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題”，課本第14頁例1，練習四第1——5題。擴展了學生對分數(shù)乘法意義的理解。滲透德育教育，激發(fā)人人獻愛心。開闊了學生的視野，發(fā)散了學生的思維。，驗證結論拋出問題“淘氣吃了多少塊餅干？”，請學生畫一畫理解方法?；顒?：動手操作，自主探究。五、說教學過程本節(jié)課，焦老師分成了五個環(huán)節(jié)進行教學，逐步遞進；創(chuàng)設情境，激趣導入——動手操作，探究新知——學以致用，提升能力。三、說教學目標知識與能力：，擴展分數(shù)乘法的意義并熟練計算。正文：分數(shù)乘法說課稿分數(shù)乘法說課稿分數(shù)乘法說課稿1我將要從七個方面展開說課：說教材、說學情、說教學目標與教學重難點、說教法與學法、說教學過程、說板書設計、說教學效果。，進一步體會分數(shù)乘法在生活中的應用?！卣箲茫由煨轮獣痴勈斋@，體驗成功。以問題“笑笑吃了多少塊餅干？”為引領和調控課堂教學的主線，重點引導學生理解“奇思餅干數(shù)的二分之一”這句話，打通學生的思維通道。由具體到抽象，引導學生歸納出解題的思路，“求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算”，并請學生利用身邊的資源操作驗證。培養(yǎng)了學生的問題意識、創(chuàng)新意識。（五）暢談收獲，體驗成功。七、說教學效果整節(jié)課焦老師以問題作為引領和調控課堂的主線，以策略作為方法與應用的統(tǒng)一，以活動作為體會知識與生活的有機聯(lián)系，以評價作為學生探究的動力。教材所處地位和作用本節(jié)課所學的分數(shù)乘法應用題是求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題，它是一個數(shù)乘分數(shù)的意義在實際中的運用，同時還是學習“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)”的應用題以及今后學習較復雜的分數(shù)應用的基礎。俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。四、說教學程序（一）、出示復習題列式計算（1）20的1／5是多少？（2）6的3／4是多少？（通過復習，使學生喚起回憶，鞏固一個數(shù)乘分數(shù)的意義，溝通新知識，為學好分數(shù)應用題打下好的基礎。（通過畫線段圖，讓學生直觀地理解弄清數(shù)量關系，讓學生自己去找出題中的“單位1”，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己去探索發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律，特別是差生，先讓他們發(fā)表見解，給他們創(chuàng)造成功的機會，使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。與整數(shù)、小數(shù)的計算教學相同，分數(shù)乘法的計算同樣貫徹《標準》提出的讓學生在現(xiàn)實情景中體會和理解數(shù)學的理念，通過實際問題引出計算問題，并在練習中安排一定數(shù)量的解決實際問題的內(nèi)容，以豐富練習形式，加強計算與實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。所以：難點:正確找準單位“1”所對應的量二、學情分析六年級學生剛剛進入初中，年齡特點決定了他們對新事物有極強的好奇心，求知欲旺盛，主觀能動性極易被調動，同學之間又善于合作和交流，本節(jié)的內(nèi)容又建立在剛剛學過的分數(shù)乘法的基礎上，所以在教學時，教師可以創(chuàng)設現(xiàn)實情景，提出數(shù)學問題，突出自主探索和合作學習，讓學生在已有知識的基礎上，自主建構新知識，理解算理，分析數(shù)量關系，尋找解決問題的思路。學生可能會出現(xiàn)下面解答方法：解法一：世界人均耕地面積是單位“1”，把單位’“1”平均分成5份，我國人均耕地面積占了2份，先求出一份是多少平方米，再求出2份是多少平方米，即我國人均耕地面積是多少平方米。（五）拓展練習提高解題能力海象的壽命大約是40年，海獅的壽命是海象的，海豹的壽命是海獅的。我所任教的班級是公辦中學的一個普通班級，部分學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，計算能力也還有待加強；大多數(shù)學生對新鮮事物比較敏感，喜歡動手操作，但思想不易長時間集中；有30%的同學基礎相對薄弱，對數(shù)學學習的興趣不高。）為了探索分數(shù)的意義和法則，讓我們先探索的意義，并觀察它的結果。（二）以知識為載體，落實雙基。選做題主要是照顧一些學有余力的同學，我只報答案，如果學生有困難，課下在單獨解決。再通過學生自我探索、觀察、歸納得出分數(shù)乘法的意義和法則。從而引出課題——《分數(shù)的乘法》（說明這里只是提出問題，而不解決問題。（二）以知識為載體，落實雙基。選做題主要是照顧一些學有余力的同學，我只報答案，如果學生有困難，課下在單獨解決。本節(jié)教學內(nèi)容是“一個數(shù)乘以分數(shù)的意義”在實際中的應用，也是學習較復雜的分數(shù)應用題的基礎，因此這部分知識的教學起了一個承上啟下的作用。因為前面在學習求一個數(shù)乘分數(shù)的時候，就給注重數(shù)學合情推理能力的培養(yǎng)，采用投影或多媒體輔助教學，提高教學效果。明確解題格式1004/5=80(千克)答：吃了80千克白菜及時提問：這道題中把什么看作單位“1”？并說明題意：要求吃了多少千克白菜，就是求什么？（就是求100千克的4/5是多少）（2）類比聯(lián)想形成體系五年級一班有學生44人，,參加合唱隊的有多少人？把全班人數(shù)看作單位“1”，求44人的2/11是多少442/11=8(人)答：參加合唱隊的有8人。以下是板書設計和時間分配四、設計理念如下通過創(chuàng)設情境，引導學生觀察、類比（“求一個數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”）、聯(lián)想、分析（觀察幾個具體范例）、讓學生充分感受到知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，使學生始終處于積極思維狀態(tài)之中。這部分內(nèi)容的學習是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)乘法的意義和分數(shù)加法計算的基礎上進行的。：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究，討論解決。三）鞏固訓練，理解算理涂一涂，算一算： 在學生獨立完成練習的同時，他們對解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題已建立起模型，解決起來很順手。讓學生帶著歡愉之情走出課堂，也迷戀于課堂。在這個內(nèi)容中，分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，只是這里的相同加數(shù)變成了分數(shù)，同時分數(shù)乘整數(shù)又是分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)乘加、乘減混合運算的基礎上，因此必須使學生切實掌握好。嘗試教學法：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究，討論解決。再仔細的讀讀這個題，你會列式計算嗎？試著做做。（三）教學例2后，就進入了鞏固練習階段，這節(jié)課的關鍵是計算方法和計算后能約分的要約分這兩個要點。基于以上原因，我確定了如下目標。三、說學法本節(jié)課的學習依據(jù)知識的遷移，應用轉化的思想，通過學生們嘗試自主探究，把新知識轉化為已經(jīng)學習過的就知識，進一步了解知識之間的聯(lián)系，適時點撥，激發(fā)學生們主動探究的欲望。（2）學生做的時候教師巡視、指導，找有不同想法的學生上黑板去做，絕大多數(shù)同學完成的情況下，老師在布置任務“同桌互相說說你們的想法”這樣就可以保證所有學生至少有一種解決問題的方法。（四）最后我進行了課堂小結，讓學生談這節(jié)課的收獲，起到歸納知識，畫龍點睛的作用。結合具體情境，在操作活動中探索并理解分數(shù)乘整數(shù)意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)計算方法。三、說學法：在教學中，學生始終是學習的主體，教師要交給學生有效的學習方法，使學生學會學習。有的學生用連加的方法做的：列式是1／5+1／5+1／5（板書）同分母分數(shù)相加以前學過，分母不變分子相加，所以=1+1+1/5=3/5。（這樣設計，通過師生之間相互交流，歸納出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，加深學生對這一知識的理解，使新知識及時納入學生的知識結構中，突出重點突破難點）“同學們通過觀察，比較，交流，討論我們理解了分數(shù)乘整數(shù)的意義是：求幾個相同分數(shù)的和的簡便運算，掌握了分數(shù)乘整數(shù)的計算方法是：分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變。）（四）課堂總結“通過今天的學習，你們有哪些收獲？”學生談收獲，教師適時總結。簡便運算，只是這里的相同加數(shù)變成了分數(shù)，同時分數(shù)乘整數(shù)又是分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)混合運算的基礎，因此必須使學生切實掌握好。因為很多學生可能憑借經(jīng)驗只知道怎么算，不知道為什么這樣算。我今天說課的內(nèi)容是新人教版教材小學數(shù)學六年級上冊第一單《分數(shù)乘法》例5《小數(shù)乘分數(shù)》。教學本課主要還是放手讓學生自主學習，合作交流，根據(jù)學生生成的問題進行再教設計。教具準備：多媒體課件三、說教法“教必有法而教無定法”，只有方法得當，才會有效。通過松鼠歡歡和松鼠樂樂的對話不僅使學生掌握一些科普知識，如松鼠的尾巴長度約占身體長度的39。最后每組選出最優(yōu)學生匯報結果，總結計算方法。八、教學中的啟示與思考課前要注重及時喚起學生對新授課內(nèi)容相聯(lián)系的相關知識，課前安排對相關知識提前鞏固練習，課堂能達到熟練應用。教學目標：（1）理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。（1）請學生說一說已學過的乘法運算定律，根據(jù)學生的回答，教師板書：乘法交換律：ab=ba乘法結合律：（ab）c=a（bc）乘法分配律：（a＋b）c=ac=bc（2）用簡便方法計算下面各題。（2）要運算簡便需要應用什么定律。（可以把87看作86＋1來計算）（四）課堂作業(yè)完成練習三的第9題。以分數(shù)乘整數(shù)的問題作研究內(nèi)容，如“2小時可以粉刷這面墻的幾分之幾？”師：怎樣列式？（板書1/52）師：列式的依據(jù)是什么？為什么用乘法？（工作效率工作時間=工作總量）讓學生計算，并說說怎樣計算。我們每人準備了一張紙，把它看作這面墻，先在紙上涂出1小時粉刷的面積，應該涂出這張紙的幾分之幾？學生操作。三、遷移延伸，歸納法則提出問題：3/4小時粉刷這面墻的幾分之幾？師：“3/4小時粉刷這面墻的幾分之幾？”是求什么？（1/5的3/4是多少？）小組討論并操作：怎樣列式？涂色表示1/5的3/4。課我對數(shù)形結合的思想有了進一步的理解。二、說學情以新課標精神為主導，依據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識脈絡，我在教學過程中面向全體學生，主要采用“情境探究法”、“操作法”、“比較法”、“觀察法”等教學方法，注重培養(yǎng)學生動手實踐、動眼觀察、動腦思考，最大限度地留給學生自主探索的時間和空間，把學習主動權交給學生，讓學生自由開放地探索學習，鼓勵啟發(fā)每位學生積極主動參與到學習活動，讓學生成為學習的主人，體現(xiàn)以生為本的理念，這正是課標中要求的，也是我們每位數(shù)學教師必須做到的。幾分之幾？”并引導學生理解此時剩下的部分就是1/2的1/2，用乘法算式可以表示為1/21/2。“如果第三次再折出剩下的1/2，此時剩余部分占這張紙的幾分之幾？”讓學生自己動手剪一剪，根據(jù)第一次的經(jīng)驗得出此時剩余部分占這張紙的1/8，并得出算式1/41/2＝1/8。練習是學習知識，掌握技能的一個重要環(huán)節(jié)，我根據(jù)本課內(nèi)容特點，設計了由易到難，由淺入深的練習，力求體現(xiàn)知識的縱橫聯(lián)系。人們常說“千金難買回頭看”，“回顧”是數(shù)學課的主流教學策略。然后讓學生自己討論交流“紅色部分占斜線部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾？”給學生充分的時間交流后，讓學生發(fā)表自己的見解，絕大部分學生能夠通過折的過程和結果得出紅色部分占整張紙的3/16，并引導學生理解得出算式1/43/4＝3/16。”這樣設計，首先用問題情境引起學生的思考，激起學生的學習興趣和求知欲望。因此在本節(jié)課中主要采用“動手實踐、自主探究、合作交流”等多種學習方法來理解掌握分數(shù)乘分數(shù)的意義與算理。是在學生已經(jīng)理解與掌握分數(shù)乘整數(shù)的意義及計算方法的基礎上進行教學，同時為后面學習分數(shù)除法做鋪墊。通過學生討論交流得到：分數(shù)乘分數(shù)，用分子乘分子，分母乘分母。再涂出1/5的1/4，小組討論一下，應該怎樣涂？小組匯報（把涂出的1/5部分再平均分成4份，）。（根據(jù)“2小時可以粉刷這面墻的幾分之幾”的列式類推出，或根據(jù)工作效率工作時間=工作總量，可以列出1/51/4）。發(fā)展學生的觀察推理能力。然后可以讓學生做一做的練習題。然后算出左右兩邊的得數(shù),看看每組的兩個算式有什么樣的關系,然后分別做出結論,明確整數(shù)乘法每一個運算定律對于分數(shù)乘法都適用。（3）通過小組合作學習，培養(yǎng)學生進行交流的能力與合作意識。對于不同的學生要進行因材施教，新知識的學習過程每位學生可以同步進行，但對已學知識的掌握情況學生的差異還是很大的，因此這也是每位老師應下功夫思考的教學環(huán)節(jié)。鞏固練習通過讓學生完成做一做檢測學生的掌握情況并進行再教練習設計，課前準備了階梯式的習題，根據(jù)學生的熟練程度做彈性式處理。通過分析解決問題的方法，學生能根據(jù)分數(shù)乘法的意義輕松的列出乘法算式1和4接著放學生開始探究算式的特點。學生是學習的主體，學生的參與狀態(tài)、參與度是決定教學效果的重要因素。教學目標認知目標：在解決問題的過程中學習并掌握小數(shù)乘分數(shù)計算方法。二、說教材。因此，這節(jié)課不能僅僅滿足學生會算，更重要的是要關注學生理解為什么可以這樣算。知識與技能：結合具體情境,在操作活動中探索并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義；過程與方法：探索并掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確計算；情感目標：培養(yǎng)學生嘗試探究，合作學習的好習慣。同時還培養(yǎng)了抽象概括能力，讓學生學會反思。）（三）鞏固應用：練習是理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，為使不同層次的學生都得到不同程度的發(fā)展，我設計了以下幾個層次的練習。然后會發(fā)現(xiàn)31／5表示3個1／5的和是多少。這樣可以充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生不僅學會而且會學。能解決簡單分數(shù)乘整數(shù)實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。分數(shù)乘法說課稿10尊敬的各位評委、老師：大家好！我是13號，我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學五年級下冊第1單元第一課《分數(shù)乘法（一）》。第一種 + + + = =第二種 4= + + + = = 這里關鍵要剖析第二種方法，為什么可以用乘法，在此基礎上師生共練兩題，教師要做好板書的整理，而后得出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。四、說教學流程合理安排教學流程是教學成功的關鍵。能力目標：培養(yǎng)遷移轉化的能力。五、說預設效果這節(jié)課的設計，主要通過突破難點達到突出重點的教學思路，教學難點的突破主要是給學生充足的嘗試探究的空間，學生