【正文】 。開闊了學生的視野，發(fā)散了學生的思維。擴展了學生對分數(shù)乘法意義的理解。二、說教法。即：單位“1”幾／幾=幾分之幾的對應量。（三）、教學重難點：“求一個數(shù)的`幾分之幾是多少”，是具有特殊數(shù)量關系的問題，屬于兩個量相比的關系，幫助學生理解和掌握這類問題的基本思路，也就是如何根據(jù)分數(shù)乘法的意義、算理來解答自然成為本節(jié)課的重中之重，所以：教學重點:分析應用題的數(shù)量關系，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計算的算理因為本節(jié)課涉及的這類數(shù)量關系比較特殊，找到兩個相比較的量，關鍵是弄清哪個量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾，再根據(jù)分數(shù)乘法的意義解答。）我們在解答“已知一個數(shù)，求它的幾分之幾是多少？”這種類型的分數(shù)乘法應用題時，首先要找準題中的單位“1”所對應的量，然后再根據(jù)分數(shù)乘法的意義列式計算設計意圖：幫助學生對本節(jié)課內(nèi)容進行梳理，進一步突出重點，解決難點。從而引出課題——《分數(shù)的乘法》（說明這里只是提出問題，而不解決問題。第2題是筆算分必做和選做。（此時提出問題）神五當時在太空飛行的時間是21小時，而神六在太空飛行的時間是神五飛行時間的倍，你能計算出神六在太空飛行的時間嗎？學生根據(jù)已有的認知水平，能夠很快列出算式，那么如何進行計算呢？這就是我們本節(jié)課所要解決的問題。第2題是筆算分必做和選做。可以放手讓學生自己試著解決問題。針對學生素質(zhì)的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。二、說教法根據(jù)新課程理念，學生已有的知識，生活經(jīng)驗，結合教材的特點，我采用了以下的教學方法：：幫助學生審題，理解題意。讓數(shù)學課堂變苦學為樂學，啟發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。二、說教法根據(jù)新課程理念，學生已有的知識，生活經(jīng)驗，我采用了以下的教學方法：借助課件演示：幫助學生審題，理解題意。在教學例2時，因為有了例1的教學過程，學生基本有能力解決，所以我讓學生直接動手做，但這一題特別應該注意的是讓學生明白，能約分的要約分，再計算比較簡便。：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究，討論解決。（三）教學例2后，就進入了鞏固練習階段，這節(jié)課的關鍵是計算方法和計算后能約分的要約分這兩個要點。教學中，我采用多媒體輔助教學，這樣突出教學效果，優(yōu)化課堂教學。這就是分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。在這個內(nèi)容中，分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整整數(shù)的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的39。分數(shù)乘法說課稿12一、教學內(nèi)容。教學難點靈活選擇不同的計算方法，熟練地進行小數(shù)乘分數(shù)的計算。不重復說，盡量抓緊時間。教學中堅持以人為本的理，充分利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系,向學生提供了充分從事數(shù)學活動的機會,讓學生在合作交流的過程中得到發(fā)展。）③比較：哪一種方法簡便？應用了什么運算定律？3／51／65=3／551／6（應用乘法交換律）=1／2（2） 教學例6 .計算（1／10＋1／4）4① 讓學生觀察算式的特點，想一想，怎樣計算比較簡便？② 學生計算完后，請學生說一說計算中應用了什么定律？③ 根據(jù)學生的交流，教師板書：（1／10＋1／4）4=1／104＋1／44（應用乘法分配律）=2／5＋1=小結教學例6時,要注意以下兩點：（1）先讓學生仔細觀察題里的已知數(shù)有什么特點,怎樣能使運算簡便一些。師：能提出什么問題？學生提問題，教師板書。由此可以得到（板書）。教學難點：是理解分數(shù)乘分數(shù)的算理。首先，接著上面的問題，引導學生在實際操作中再次感知分數(shù)乘分數(shù)的意義。因此，在課尾結合簡潔明了的板書總結全課，同時是對本課所學知識的一個梳理。在動手操作中初步感知分數(shù)乘分數(shù)的意義，并為下面探究分數(shù)乘分數(shù)的過程奠定了基礎。根據(jù)本課結構特點，基于本人對教材的的理解，考慮到學生已有的認知結構和年齡特點，我確定如下教學目標：讓學生在操作活動中，借助圖形語言，理解分數(shù)乘分數(shù)的意義。學生自己涂色。教學準備多媒體課件。進一步還可以讓學生用字母表示這些運算定律,使學生明確,現(xiàn)在要理解定律中所說的數(shù)以及用字母所表示的數(shù)不僅限于整數(shù)、小數(shù)、還包括了分數(shù)。不斷的思考，不斷的學習，不斷的改進，在教學與反思中讓自己進步是我在今后教學中的奮斗目標。探究新知首先讓學生獨立思考，嘗試計算。技能目標：經(jīng)歷小數(shù)乘分數(shù)的計算方法的探究過程。說教法：在教法的運用上，我以新課標的理念為指導，并結合本節(jié)課的實際，我采用觀察比較法，實踐操作法，合作交流法，并恰當運用多媒體進行直觀形象的輔助教學。）五、說板書設計這樣的板書設計，突出了教學的重點，解決了教學難點。也就是=1／5+1／5+1／5=1+1+1/5，分子是3個1想加，利用整數(shù)乘法意義=31/5=3/5師生共同歸納出：分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同，是求幾個相同的分數(shù)和，可以用乘法計算。根據(jù)教學目標，我將教學重點定為：（目標1）。整個新授過程，我讓學生仔細想一想、試著做一做、同桌說一說、試著講一講。情感目標：培養(yǎng)學生們嘗試探究，合作學習的好習慣。第一種+ + + = =第二種4= + + + = =這里關鍵要剖析第二種方法，為什么可以用乘法，在此基礎上師生共練兩題，教師要做好板書的整理，而后得出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。能力目標：培養(yǎng)遷移轉化的能力。也讓他們感受不嚴謹治學所帶來的后果。知識目標：使學生理解整數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握整數(shù)乘分數(shù)的計算方法。（3）、指導運用，鞏固練習基礎題目（4）循序漸進再探新知題目難度少有提高（一頭瓊長28m,一個人身高是瓊體長的。滲透對應思想。接著布置4道練習題，有目的的請對于同一道題而采用通解和優(yōu)解的同學到黑板板演，進而強調(diào)先約分的優(yōu)越性。教學重點：分數(shù)乘法的意義和法則教學難點：對于分數(shù)乘法的意義和法則的理解。接著布置4道練習題，有目的的請對于同一道題而采用通解和優(yōu)解的同學到黑板板演，進而強調(diào)先約分的優(yōu)越性。雖然教無定法，但我認為不管采用什么樣的教學方法，關鍵是要得法，在本節(jié)課中我將采用遵循教師為主導、學生為主體的原則，結合本班學生的特點，采用創(chuàng)設學生熟悉的問題情景，層層設疑、講練結合的教法和讓學生自主操作和探究的學法進行本節(jié)的教學。師：同學們，看到了這個結果，跟世界人均耕地面積2500m2相比，你們有什么感受嗎？該怎么辦呢?能說說你們的想法嗎？（適機讓學生看看課本是怎么說的，以快速達到學習教育的效果）【滲透思想素質(zhì)教育和增長學生的基本常識】（三）、跟蹤訓練—深化知識動口填一填：⑴表示的（）⑵表示把（）看作單位“1”，平均分成（）份，共有這樣的（）份⑶某班有男同學25人，女同學人數(shù)是男同學人數(shù)的，這里把（）的人數(shù)看作單位’1”,求女同學有多少人，就是求（）的（）是多少，列式是（）⑷甲的工作效率的相當于乙的工作效率，這里把( )的工作效率看作單位“1”，（）的工作效率占。過程與方法目標：（1）在觀察、猜想、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展學生思維。指名多位學生說說該把哪個數(shù)量看作單位“1”？吃了4／5是指吃了哪個數(shù)量的4／5。根據(jù)《大綱》的要求和教材特點，確定如下教學目標：（1）、使學生能根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題的數(shù)量關系。六、說板書設計分數(shù)乘法（二）6的 相當于6個 66的 相當于6個 6一個數(shù)的幾分之幾 這個數(shù)幾分之幾板書設計直觀、突出重點，明確了新知與舊知的連接點。學生對一個數(shù)只能是整數(shù)嗎？產(chǎn)生質(zhì)疑，焦老師抓住機會引發(fā)學生想象分數(shù)還可以與分數(shù)相乘，可以跟小數(shù)相乘，打破學生思維固有的框架。（一）創(chuàng)設情境，激趣導入。起著承前啟后的作用。教學難點：正確計算分數(shù)乘法并能解決簡單的實際問題。找到解決問題的關鍵。（四）拓展應用，延伸新知。培養(yǎng)了學生的探究意識、創(chuàng)新意識。三、說學法葉圣陶先生的數(shù)學核心思想是：“教是為了不教。2．列式計算：20的是多少？6的是多少？學生完成后，可請同學說一說這兩個題為什么用乘法計算？（導入）同學們，我們知道，已知一個數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法計算。謝謝！分數(shù)乘法說課稿4一、教材分析和學情分析：《分數(shù)的乘法》是二期課改教材中六年級第一學期《分數(shù)的運算》一節(jié)的內(nèi)容之一，是在學習分數(shù)的加減法之后，分數(shù)的除法之前的一節(jié)內(nèi)容。再從整體觀察，正方形被分成了15等份，黃綠色部分占了其中8份。思考：展示圖片：這是一架美國最新研制的超音速飛機，而我國最近發(fā)射的神舟六號載人飛船在太空的飛行速度是它的倍，你能計算出神舟六號在太空的飛行速度嗎？師生共同小結：（1）分數(shù)乘法的意義和法則；（2）通解與優(yōu)解（3）計算過程中帶分數(shù)要化為假分數(shù)，結果是假分數(shù)的應化為帶分數(shù)作業(yè)：練習冊習題《分數(shù)的乘法》說明：這節(jié)課我感覺設計的比較滿意的地方是：一、從學生身邊熟悉的問題出發(fā)，提出問題；二、通過學生的自主探究解決問題滲透了數(shù)形結合的數(shù)學思想，三、選用講練結合的教學方法落實雙基；四、借助思考題拓展了學生的知識面，注重了數(shù)學的應用和德育的滲透。（2）黃色部分是原正方形的，將“”看成一個總體，再在正方形的另一邊3等分，取其中的2份，涂上綠色，顯然黃綠色部分就表示（3）為了求出紫色部分占整個正方形面積的幾分之幾，故考慮延長橫向的分割線（啟發(fā)學生回答）。思考：展示圖片：這是一架美國最新研制的超音速飛機，而我國最近發(fā)射的神舟六號載人飛船在太空的飛行速度是它的倍，你能計算出神舟六號在太空的飛行速度嗎？師生共同小結：（1）分數(shù)乘法的意義和法則；（2）通解與優(yōu)解（3）計算過程中帶分數(shù)要化為假分數(shù)，結果是假分數(shù)的應化為帶分數(shù)作業(yè)：練習冊習題《分數(shù)的乘法》說明：這節(jié)課我感覺設計的比較滿意的地方是：一、從學生身邊熟悉的問題出發(fā)，提出問題；二、通過學生的自主探究解決問題滲透了數(shù)形結合的數(shù)學思想，三、選用講練結合的教學方法落實雙基；四、借助思考題拓展了學生的知識面，注重了數(shù)學的應用和德育的滲透。教學不應只停留在解決一個問題上，而應該讓學生再回頭想一想，是怎樣解決這個問題的，注意方法的提升、推廣和應用。根據(jù)因材施教的原則，設計分層作業(yè)，分必做題和選做題，使不同層次的學生都能通過作業(yè)有所收獲。通過兩組計算題：復習分數(shù)乘法的意義和計算，以舊知揭示課題，為新知的教學做好鋪墊。分數(shù)乘法說課稿8各位評委各位老師：大家好！很感謝領導給我這個在這里和大家一起交流學習的機會，我今天說課的內(nèi)容是：《分數(shù)乘法》。針對六年級學生的認知規(guī)律，我將安排以下幾個步驟完成教學。這節(jié)說課分五個環(huán)節(jié)進行，下面我就來說說第一個節(jié)。（一）復習引課12+12+12+12= + + + =這兩題可以讓學生口讀結果，他們的作用是要為新授環(huán)節(jié)做一個簡單的鋪墊。一、說教材：《分數(shù)乘法（一）》是在學生學習了整數(shù)乘法意義以及分數(shù)加減法基礎上教學?！?個1／5是多少？怎樣列式？能不能用算式1／53來表示呢？今天，我們就一起來學習分數(shù)乘法（一）。提高練習：教材3頁“做一做”讓學生獨立思考，通過算式比較以及教師適當指導，總結出：在計算過程中，能約分的要約分；最后結果應該是最簡分數(shù)。為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本節(jié)課的教學重點：理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。教學中不僅涉及到分數(shù)與小數(shù)的互化，假分數(shù)與帶分數(shù)的互化，整數(shù)與分數(shù)的互化，而且對如何判斷一個分數(shù)是否能化成有限小數(shù)等知識都會涉及。四、說學法學法的指導要寓于教學的始終，結合學生的認知水平和可能出現(xiàn)的困難，給學生的學習予以一定的指導，根據(jù)學生學情實際，重點從以下幾方面指導學生的學習：鼓勵學生獨立思考，引導學生抓住新舊知識之間的練習比較學習，利用已有知識基礎和生活經(jīng)驗探究學習，在學習中形成多樣性的解題思路?？傊竟?jié)課力求讓學生在探究學習中掌握小數(shù)乘分數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生多樣性的數(shù)學思想，不斷提高學生的計算能力。教學難點：會用運算定律對分數(shù)進行簡便運算二、說教法講解法 討論法 比較法三、說學法重視培養(yǎng)學生的猜想能力和實踐能力。因此,我們要加強訓練適當練習,確保學習效果。師：（結合板書講解）我們已經(jīng)知道求2小時粉刷這面墻的幾分之幾，就是求2個1/5是多少。通過請學生在黑板演算過程及結果交流計算情況，強調(diào)能約分的要先約分再乘，這樣可以使計算簡便。為了凸顯本節(jié)的設計理念，切實高效地完成教學目標，我設計以下教學環(huán)節(jié)：回顧舊知，使新舊知“銜接”起來。盡量多給機會讓學生總結發(fā)言，讓學生用自己的語言總結出分數(shù)乘分數(shù)的計算方法：分數(shù)乘分數(shù)，分子相乘，分母也相乘。總之，在整個過程中充分體現(xiàn)“以生為本”的教學理念，秉著“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導思想。創(chuàng)設情境、讓課堂“活”起來。課堂總結：今天我們學習了什么？分數(shù)乘分數(shù)怎樣計算？學生獨立完成“做一做”。那么1/51/4如何計算呢？這就是我們今天學習的內(nèi)容。請學生說一說每個題目應用了什么運算定律？完成第14頁做一做。四、說教學過程（一）復習,為學習新知識做好精神準備。學生對分數(shù)和小數(shù)的互化準確度不高也影響了課堂的進度，如把1化成假分數(shù)，應該先理解小數(shù)意義1=2+0、1也就是表示2個一和一個十分之一的和，分數(shù)單位，寫成假分數(shù)。（二）教學實施策略復習導入這部分設計了分數(shù)乘整數(shù)和分數(shù)乘分數(shù)的算式題和小數(shù)與分數(shù)的互化，主要是為了鞏固已學的知識，同時為新授課的教學做鋪墊準備。為教學例例7的分數(shù)混合計算和簡便計算奠定基礎。說學情：對于本節(jié)課的內(nèi)容有的學生并不陌生，有的可能已經(jīng)會計算分數(shù)與整數(shù)相乘的算式。先讓學生說一說是怎么想的，再全班交流經(jīng)驗，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單的實際問題。一個圖案占整張紙的1／5，3個圖案占整張紙的幾分之幾？怎樣解決這個問題呢？請同學們先獨立思考，然后同桌交流。同時為以后分數(shù)成分數(shù)打基礎。在學生分析題意的時候，隨機點出線段圖。這部分內(nèi)容的學習是在學生們已經(jīng)學習了整