【正文】 在學生充分的操作和交流中，教學重點得到了落實，突破了本節(jié)課的教學難點。復習分數(shù)乘整數(shù)的意義及計算方法，為學習新知做鋪墊。并結合學生的演算情況說明約分的書寫格式。求1/4小時粉刷這面墻的幾分之幾，就是求1/5的1/4是多少。關注學生的個人體驗,培養(yǎng)學生的探究能力。六、板書設計小數(shù)乘分數(shù)1 4= =4 能約分先約分，更簡便=（dm） =8（dm）七、教學反思本節(jié)課的教學中學生自主學習的時間用時過長，課堂顯得前松后緊節(jié)奏不協(xié)調。五、說教學過程（一）、說教學程序整個教學按以下6個程序進行教學：復習舊知、情境引領、探究新知、歸納總結、鞏固練習、課堂小結。通過教學本例題要使學生經(jīng)歷探究計算方法的過程，運用多樣化的解題思路開拓學生的計算思維，提高學生的計算能力。教學難點：分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。拓展練習：教材3頁“試一試”的3?！保ㄟ@樣設計，通過復習舊知為新知的學習提供遷移準備，同時激發(fā)了學生的學習興趣）（二）探索新知：多媒體出示教材2頁情境。本節(jié)主要內(nèi)容求幾個相同分數(shù)的和，將分數(shù)乘法與整數(shù)乘法相聯(lián)系，并探索出分數(shù)乘整數(shù)計算方法。（二）新知探究（1）孩子們請仔細讀題，你理解這個題嗎？試著來說一說。一、說教材《分數(shù)乘法》是人教實驗版六年制上冊第二單元的分數(shù)乘法的第一課時的內(nèi)容。（一）復習引課12+12+12+12= + + + =這兩題可以讓學生口讀結果，他們的作用是要為新授環(huán)節(jié)做一個簡單的鋪墊。這節(jié)說課分五個環(huán)節(jié)進行，下面我就來說說第一個節(jié)。二）合作探究，發(fā)現(xiàn)新知老師今天給大家?guī)砣恍∨笥?，他們每人各說了一句話，出示情境：奇思：我早上吃了6塊餅干，笑笑：我吃的餅干數(shù)是奇思的1/2淘氣：我吃的餅干數(shù)是奇思的2/3根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？適時解決學生提出的問題：笑笑吃了多少塊餅干？淘氣吃了多少塊餅干？通過圖形結合，學生的動手操作，溝通了6的 和6個 ,6的 和6個 的聯(lián)系，學生順利列出算式：6 X 1/2 6X 2/3，并在計算中提醒學生，能約分的要先約分，解決了問題。本課意在創(chuàng)設愉悅和諧的樂學氣氛，優(yōu)化教學手段，借助電教手段提高課堂教學效率，建立平等、民主、和諧的師生關系。最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：三、教學過程（1）創(chuàng)設情境，導入新課由一個實際問題：學校買來100千克白菜，吃了4/5，引入：你能分別提出什么問題？（學生自主提出問題：吃了多少千克白菜？和還剩多少千克白菜？這兩個問題。分數(shù)乘法說課稿6各位老師：大家好！今天我將要為大家說課的課題是人教版六年級上冊，分數(shù)乘法中《解決問題》第一課時的內(nèi)容。再從整體觀察，正方形被分成了15等份，黃綠色部分占了其中8份，所以結果應是2．操作填表采用上述方法，讓學生通過繪圖計算、并口述求解過程，（讓每一位同學動手操作，在自主探究中尋找最后的結果），并填好表格。分數(shù)乘法說課稿5一、教材分析和學情分析：《分數(shù)的乘法》是二期課改教材中六年級第一學期《分數(shù)的運算》一節(jié)的內(nèi)容之一，是在學習分數(shù)的加減法之后，分數(shù)的除法之前的一節(jié)內(nèi)容。2．操作填表采用上述方法，讓學生通過繪圖計算、并口述求解過程，（讓每一位同學動手操作，在自主探究中尋找最后的結果），并填好表格。它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后期進一步學習分式的乘法的基礎。這是乘法意義的擴展出現(xiàn)的新問題，那么這一意義還可以解決什么問題呢？今天我們就來一起研究（板書課題）設計意圖：承上啟下，以舊引新。（讓學生獨立完成，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生進一步掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的解題方法?！边@正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學的目標不是使學生“學會”，而是讓學生“會學”，也就是通過課堂教學教給學生正確科學的學習方法，培養(yǎng)其良好的學習習慣。使學生學有所獲，獲有所悟，悟有所成。（5分鐘）焦老師根據(jù)課堂實際情況，臨時調整為拓展應用，延伸新知。焦老師給學生提供展示在平臺，由學生在黑板上實物操作展示，表述方法，出現(xiàn)表述不清時，焦教師及時啟迪學生深思，依據(jù)舊知的遷移，應用轉化的思想，把“一個數(shù)的幾分之幾是多少？”轉化成已經(jīng)學過的知識“幾個幾分之幾是多少？”來獲取新知。四、說教法、學法焦老師在本節(jié)課主要采用了情境創(chuàng)設法、實踐操作法、引導法、點撥法、多媒體演示法來提高學生的學習興趣，有力的突出重點，突破難點，引導學生理解分數(shù)乘法的意義和計算方法。是對《分數(shù)乘法（一）》的拓展和延伸，為進一步學習分數(shù)乘分數(shù)，分數(shù)除法和分數(shù)四則混合運算奠定基礎。有意識的喚醒了孩子用已經(jīng)掌握的《分數(shù)乘法（一）》的知識來解答，既復習了舊知，又為學習新知做好鋪墊，自然過渡，揭示課題。中肯的評價更加激發(fā)學生展示的欲望。而且分享學習數(shù)學的感受，合作的快樂，成功的喜悅。教學目標。（2）通過畫線段圖，幫助學生弄清數(shù)量關系。（二）、教學目標根據(jù)《數(shù)學新課程標準》對本教材內(nèi)容的要求，結合六年級學生的特點，我制定了如下的教學目標：知識與技能目標：（1）在理解分數(shù)乘法意義的基礎上，使學生學會分析乘法應用題的數(shù)量關系，（2）借助線段圖，能正確解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題。52=1000(m2)解法二：根據(jù)分數(shù)乘法的意義，我國人均耕地面積占了世界人均耕地面積的，是占了2500 m2的，所以把2500看作單位“1”，要求我國人均耕地面積是多少，就是求2500的是多少，根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義，所以用乘法計算：2500 =1000(m2)設計意圖：這里主要是通過學生自主探索和合作交流的方式得出，同時不給固定的思考模式，學生可以從不同的角度思考，只要合理就應該肯定。教學重點：分數(shù)乘法的意義和法則教學難點：對于分數(shù)乘法的意義和法則的理解。即直接應用法則，分子相乘的積作積的分子，分母相乘的積作積的分母，然后再把積進行約分，這是通解，對于（2）若先約分再計算則是優(yōu)解。二、教學目標，教學重點、難點，教學方法的確定及其依據(jù)知識與技能目標、過程與方法、情感與態(tài)度是新課標提出的三位一體的目標，結合這樣的要求，我對本節(jié)課確定的教學目標是：通過學生的自主操作和探究，探尋分數(shù)乘法的意義和法則，并利用法則進行分數(shù)乘法的運算，以及運用所學知識解決實際問題的能力，滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想。即直接應用法則，分子相乘的積作積的分子，分母相乘的積作積的分母，然后再把積進行約分，這是通解，對于（2）若先約分再計算則是優(yōu)解。教學目標根據(jù)上述教材結構與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：知識目標讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活情境抽象出數(shù)量關系的過程，使學生理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系，并能正確地進行解答．能力目標組織學生動手實踐、自主探究，培養(yǎng)學生分析、比較、抽象的能力．情感目標引導學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，培養(yǎng)其應用數(shù)學的意識．教學重點、難點、關鍵本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點.教學重點：理解和掌握“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)應用題的結構和解題方法。②一個數(shù)乘分數(shù)實際也是求這個數(shù)的幾分之幾倍，習慣上把“倍”省去，就說求這個數(shù)的幾分這幾?；谝陨显?，我確定了如下目標?；鹧劢鹁Ρ嬉槐妫和ㄟ^學生錯例，抓住時機對學生進行認真讀題、審題、捕捉題目中關鍵信息的能力的教育。知識目標：使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。這時候情板演的同學將出做題的思路。能力目標：培養(yǎng)遷移轉化的能力。第一種 + + + = =第二種 4= + + + = = 這里關鍵要剖析第二種方法，為什么可以用乘法，在此基礎上師生共練兩題，教師要做好板書的整理，而后得出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。能解決簡單分數(shù)乘整數(shù)實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。然后會發(fā)現(xiàn)31／5表示3個1／5的和是多少。同時還培養(yǎng)了抽象概括能力，讓學生學會反思。因此，這節(jié)課不能僅僅滿足學生會算，更重要的是要關注學生理解為什么可以這樣算。教學目標認知目標：在解決問題的過程中學習并掌握小數(shù)乘分數(shù)計算方法。通過分析解決問題的方法，學生能根據(jù)分數(shù)乘法的意義輕松的列出乘法算式1和4接著放學生開始探究算式的特點。對于不同的學生要進行因材施教，新知識的學習過程每位學生可以同步進行，但對已學知識的掌握情況學生的差異還是很大的，因此這也是每位老師應下功夫思考的教學環(huán)節(jié)。然后算出左右兩邊的得數(shù),看看每組的兩個算式有什么樣的關系,然后分別做出結論,明確整數(shù)乘法每一個運算定律對于分數(shù)乘法都適用。發(fā)展學生的觀察推理能力。再涂出1/5的1/4，小組討論一下，應該怎樣涂？小組匯報（把涂出的1/5部分再平均分成4份，）。是在學生已經(jīng)理解與掌握分數(shù)乘整數(shù)的意義及計算方法的基礎上進行教學，同時為后面學習分數(shù)除法做鋪墊。”這樣設計，首先用問題情境引起學生的思考，激起學生的學習興趣和求知欲望。人們常說“千金難買回頭看”，“回顧”是數(shù)學課的主流教學策略?！叭绻谌卧僬鄢鍪Ｏ碌?/2，此時剩余部分占這張紙的幾分之幾？”讓學生自己動手剪一剪，根據(jù)第一次的經(jīng)驗得出此時剩余部分占這張紙的1/8，并得出算式1/41/2＝1/8。二、說學情以新課標精神為主導，依據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識脈絡，我在教學過程中面向全體學生，主要采用“情境探究法”、“操作法”、“比較法”、“觀察法”等教學方法，注重培養(yǎng)學生動手實踐、動眼觀察、動腦思考，最大限度地留給學生自主探索的時間和空間，把學習主動權交給學生，讓學生自由開放地探索學習，鼓勵啟發(fā)每位學生積極主動參與到學習活動，讓學生成為學習的主人，體現(xiàn)以生為本的理念，這正是課標中要求的，也是我們每位數(shù)學教師必須做到的。三、遷移延伸，歸納法則提出問題：3/4小時粉刷這面墻的幾分之幾？師：“3/4小時粉刷這面墻的幾分之幾？”是求什么？（1/5的3/4是多少？）小組討論并操作：怎樣列式？涂色表示1/5的3/4。以分數(shù)乘整數(shù)的問題作研究內(nèi)容，如“2小時可以粉刷這面墻的幾分之幾？”師：怎樣列式？（板書1/52）師：列式的依據(jù)是什么？為什么用乘法？（工作效率工作時間=工作總量）讓學生計算，并說說怎樣計算。（2）要運算簡便需要應用什么定律。教學目標：（1）理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。最后每組選出最優(yōu)學生匯報結果，總結計算方法。教具準備：多媒體課件三、說教法“教必有法而教無定法”，只有方法得當，才會有效。我今天說課的內(nèi)容是新人教版教材小學數(shù)學六年級上冊第一單《分數(shù)乘法》例5《小數(shù)乘分數(shù)》。簡便運算，只是這里的相同加數(shù)變成了分數(shù)，同時分數(shù)乘整數(shù)又是分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)混合運算的基礎，因此必須使學生切實掌握好。（這樣設計，通過師生之間相互交流，歸納出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，加深學生對這一知識的理解，使新知識及時納入學生的知識結構中，突出重點突破難點）“同學們通過觀察，比較，交流，討論我們理解了分數(shù)乘整數(shù)的意義是：求幾個相同分數(shù)的和的簡便運算，掌握了分數(shù)乘整數(shù)的計算方法是：分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變。三、說學法：在教學中，學生始終是學習的主體，教師要交給學生有效的學習方法，使學生學會學習。（四）最后我進行了課堂小結，讓學生談這節(jié)課的收獲，起到歸納知識，畫龍點睛的作用。三、說學法本節(jié)課的學習依據(jù)知識的遷移，應用轉化的思想，通過學生們嘗試自主探究，把新知識轉化為已經(jīng)學習過的就知識，進一步了解知識之間的聯(lián)系，適時點撥，激發(fā)學生們主動探究的欲望。（三）教學例2后，就進入了鞏固練習階段，這節(jié)課的關鍵是計算方法和計算后能約分的要約分這兩個要點。嘗試教學法：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究，討論解決。讓學生帶著歡愉之情走出課堂，也迷戀于課堂。：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究，討論解決。以下是板書設計和時間分配四、設計理念如下通過創(chuàng)設情境，引導學生觀察、類比（“求一個數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”）、聯(lián)想、分析（觀察幾個具體范例）、讓學生充分感受到知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，使學生始終處于積極思維狀態(tài)之中。因為前面在學習求一個數(shù)乘分數(shù)的時候，就給注重數(shù)學合情推理能力的培養(yǎng)，采用投影或多媒體輔助教學，提高教學效果。選做題主要是照顧一些學有余力的同學，我只報答案，如果學生有困難，課下在單獨解決。從而引出課題——《分數(shù)的乘法》（說明這里只是提出問題，而不解決問題。選做題主要是照顧一些學有余力的同學，我只報答案，如果學生有困難，課下在單獨解決。）為了探索分數(shù)的意義和法則，讓我們先探索的意義，并觀察它的結果。（五）拓展練習提高解題能力海象的壽命大約是40年，海獅的壽命是海象的，海豹的壽命是海獅的。所以：難點:正確找準單位“1”所對應的量二、學情分析六年級學生剛剛進入初中，年齡特點決定了他們對新事物有極強的好奇心，求知欲旺盛，主觀能動性極易被調動，同學之間又善于合作和交流，本節(jié)的內(nèi)容又建立在剛剛學過的分數(shù)乘法的基礎上，所以在教學時，教師可以創(chuàng)設現(xiàn)實情景，提出數(shù)學問題，突出自主探索和合作學習，讓學生在已有知識的基礎上，自主建構新知識，理解算理，分析數(shù)量關系，尋找解決問題的思路。（通過畫線段圖，讓學生直觀地理解弄清數(shù)量關系，讓學生自己去找出題中的“單位1”，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己去探索發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律，特別是差生，先讓他們發(fā)表見解，給他們創(chuàng)造成功的機會，使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。七、說教學效果整節(jié)課焦老師以問題作為引領和調控課堂的主線，以策略作為方法與應用的統(tǒng)一，以活動作為體會知識與生活的有機聯(lián)系，以評價作為學生探究的動力。培養(yǎng)了學生的問題意識、創(chuàng)新意識。以問題“笑笑吃了多少塊餅干？”為引領和調控課堂教學的主線，重點引導學生理解“奇思餅干數(shù)的二分之一”這句話，打通學生的思維通道。，進一步體會分數(shù)乘法在生活中的應用。三、說教學目標知識與能力：，擴展分數(shù)乘法的意義并熟練計算。活動1：動手操作，自主探究