【正文】 初中學生邏輯思維、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是至關(guān)重要的?！昂诵乃仞B(yǎng)”注重個人修養(yǎng)的培養(yǎng)，并重點突出培養(yǎng)學生的自主發(fā)展、深度參與、創(chuàng)造實踐、協(xié)作探究等精神特質(zhì)。實驗意識的增強與激發(fā)學生的好奇心、求知欲是分不開的。學生們在課堂上會追問：“這是什么原因呢？太奇妙了！”學生們的好奇心和求知欲被成功地激發(fā)起來了，勢必迫不及待地探尋、查找、確認背后所蘊含的化學原理，進而拉開“微粒是不停運動的”學習“帷幕”。例如，在做物質(zhì)的鑒別實驗時，教師可以生活中的案例作為實驗素材，使學生們倍感實驗設(shè)計的“接地氣”。使學生們先在頭腦中對二氧化碳這類氣體有一個理性的認知，為今后相關(guān)的實驗操作提供源源不斷的知識鋪墊和理論積累。才智，20xx（8）。正是從這個意義上說，中學教育是提高國民素質(zhì)的奠基工程，而素質(zhì)教育中最重要的部分就是學生的創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的實驗模式是強調(diào)“訓練”有素，整齊劃一，學生必須無條件接受現(xiàn)成操作設(shè)計和規(guī)定。器材：玻璃片（若干）、試管夾、試管（一只）、單孔橡皮塞、玻璃導管、膠皮管、鐵架臺（帶鐵夾）、酒精燈、水槽、水。其它兩個都缺少一個燃燒條件，而不能燃燒。 可能學生提議將三角漏斗的下端管口連接在膠皮管上后倒置于盛有熱水的燒杯內(nèi)，這樣可產(chǎn)生比較大的氣泡，增加與白磷接觸的面積，只要水溫達到著火點以上，就可燃燒。實驗室制法演示實驗是說明探究式教學優(yōu)越性好例子。每人再發(fā)一只試管，同樣放入等量少量的如下藥品：塊狀石灰石、粉末狀的碳酸鈣、碳酸鈉固體、碳酸鈉粉末等，同時滴入稀硫酸，同樣看到粉末狀的碳酸鈣、碳酸鈉固體、碳酸鈉粉末等反應速率過快，劇烈無法控制，但石灰石固體反應表面生成許多白色固體，一段時間后反應中止。其實如果配合一個實驗效果會更好，更有趣兒。求出溶液在反應前后的質(zhì)量差，利用差值法，求出鎂帶的質(zhì)量M3比較M3和M0的大小。 化學實驗的啟發(fā)性、探索性和趣味性教學符合當前提倡推行的素質(zhì)教育的基本要求，是增強學生學習化學這門科學精神動力的需要，提高他們動手動腦能力，理論聯(lián)系實際的需要，是新一帶化學教師造就一帶英才的法寶！初中化學實驗教學反思3本人在多年的化學實驗教學活動中，認真對待課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)，作好課前準備工作，加強上課時的組織引導，做好實驗結(jié)束后總結(jié)反思工作。教師要在熟悉教材、實驗內(nèi)容、實驗步驟和實驗的目的的基礎(chǔ)上規(guī)范實驗操作，做到有條不紊，使演示實驗真正成為學生獨立操作的依據(jù)和榜樣?，F(xiàn)在所使用的教材，內(nèi)容是經(jīng)過濃縮的，可我們不能只讓學生學習“精華”，還得把內(nèi)容講細，講完整，要補充很多知識，所以讓學生做好筆記，把各知識點進行完善是很有必要的，而且，有了筆記，對學生課后的鞏固、復習也相當重要，否則，學生連一些基本的題目都沒法解答。針對這些情況，我采取了以下措施：(一)教學時，加強趣味性和新舊內(nèi)容的聯(lián)系，以舊引新，講新復舊。對于簡答題，有一部分學生是無從下手，不知道用哪個或哪些知識或什么化學原理來解答。復習的練習題，測驗題都要嚴格篩選，對不同層次的題目進行輔導和練習，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應會考。這種實驗教學的常用模式是:實驗前教師明確講清有關(guān)的知識點，將實驗方案和步驟以及注意事項明確地教給學生，再進行演示實驗。例如，在167。而第二次布置家庭小實驗——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量(第7頁演示實驗11的改進)，學生開始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學生在家里動手做了這個實驗，有的成功，也有的不成功。用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢。然后教師可以引導學生進行多學科、多層次的思考，從本質(zhì)上分析二者的差異:飽和Na2Cl溶液存在Na+、Cl和水分子，蒸餾水中只有水分子，這些差異導致了二者的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)上的不同。為了使學生用化學知識理解和解釋身邊的現(xiàn)象，在條件允許的情況下應盡量增加一些貼近生活和社會實際的實驗。分解反應：一變多。用七個字組成：“一點、二通、三加熱”。剛接解化學時，化學實驗基本操作的口決應用最多，也最適用?！罢躞w小能助燃，負氫體大能燃燒。這章的知識也就不難。學生記憶扎實，運用得心應手，深受學生喜歡，有的同學記完后還說：“老師還有嗎?多編點”這種方法不僅降低難度從而增強學生的趣味性，不失為記憶的妙法。演示實驗可以幫助學生學習正確、規(guī)范化的操作技術(shù)和方法，并受到良好實驗習慣的教育。特別是做好演示實驗，加強直觀教學，激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，指導科學的學習方法，提高課堂教學效率。即使講千遍，不如做實驗。三強化學生實驗僅僅只有教師的演示實驗是不夠的，還必須由學生親自實驗，學生實驗是在教師的指導下，讓學生運用已獲得的基礎(chǔ)知識，在比較長的時間內(nèi)獨立從事實驗操作，以培養(yǎng)學生的實驗操作技能、技巧，同時鞏固驗證，加深和適當擴大他們所學得的理論知識，并使之系統(tǒng)化。對初中學生來說，更有必要對他們進行實驗操作的強化，一開始就讓他們得到規(guī)范的要求和科學的訓練以及良好的開端，在他們的大腦里留下深刻的印象。五千年，火陪伴。我作了兩個歌謠降了難度。“液體應盛細口瓶，手貼標簽再傾倒”。“一先一后看現(xiàn)象”來記憶檢查裝置氣密性的方法。復分解反應：相互交換伙伴。教學中教師可以引導學生聯(lián)系實際生活舉例說明CO2溶于水的現(xiàn)象，許多學生舉出汽水中溶有大量的CO2的事實，教師也可以將一瓶汽水打開，學生通過透明的瓶體可以發(fā)現(xiàn)有大量的氣體(CO2)逸出。電池導電法。將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房內(nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面(NaHCO3)等。(三)開展形式多樣的課外實驗活動組織化學興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴展課內(nèi)所學過的知識內(nèi)容的專題講座外，還以做化學趣味實驗，制作實驗教具、組織參觀、進行社會調(diào)查等多種形式展開。14燃燒和緩慢氧化的教學中，對白磷的燃燒演示實驗進行改進，用球膽向燒杯的熱水中緩緩通入O2，可看到熱水中的`白磷與O2接觸后，也開始燃燒，產(chǎn)生火光。初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中化學實驗教學反思5《九年義務教育全日制初級中學化學教學大綱(試用)》(以下簡稱新大綱)指出:“化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。所以在這類題上，我們還要多下功夫，找一些題多讓學生練習。比如在學完實驗室制氧氣和二氧化碳后，把實驗室制取這兩種氣體的藥品，原理、裝置、步驟、收集方法、檢驗的方法、驗滿的方法，注意事項進行對比。有人說化學是理科中最簡單的一個學科，可我認為化學是理科，卻又像文科，要記憶的東西特別多，如：元素符號、原