【正文】 良好的實驗習慣應包括:正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。盡可能的把教學過程設計成發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的創(chuàng)造模式。演示實驗具有特殊的魅力，它容易激發(fā)學生的39。三去一，火自完。二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁、四硅、五氮磷，二三鐵，二四碳。不平不倒不亂放，用完清洗莫忘記”。因為口決和歌謠朗朗上口，好記好用，學生們特別喜歡。還有催化劑的概念：能改變其它物質(zhì)化學反應速度，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反應前后都不變。學生也可以自己動手做這樣的實驗。溶質(zhì)溶解法。要注重引導學生有意地去設計探究性實驗，發(fā)展學生的發(fā)散性思維，從而促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。31水是人類寶貴的自然資源時，要求學生調(diào)查了解“你家附近的河水清澈嗎?請問你們父母，在他們當學生時，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟?”學習167。(二)開發(fā)家庭小實驗新教材配合教學內(nèi)容，共設置了13個家庭小實驗。我在教學中主要抓以下三點: (一)強化演示實驗教學課堂教學中的演示實驗，最能調(diào)動學生的情緒，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。本文結合作者教學實踐，談談對初三化學教學中實驗教學的思考。重視培養(yǎng)和提高閱讀、理解能力、學會審題，通過閱讀，能對題中的一些信息進行摘取，重組和加工，找出實驗目的.、已知條件、有關數(shù)據(jù)、相關信息等。這樣的結果讓他們感覺到，化學還是可以學好的。要搞好教學光憑自己的工作熱情是遠遠不夠的，對于很多學生來說，上課一聽就明白，課后卻糊涂，做練習題時，心中沒有一點底，也有人反映說每節(jié)課的內(nèi)容多，上得有些快。初中化學實驗教學反思4教了化學這么多年，在教學中遇到過很多問題。特別是做好演示實驗，加強直觀教學，激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，指導科學的`學習方法，提高課堂教學效率。只要仔細琢磨研究，就會發(fā)現(xiàn)趣味化學存在我們的身邊。把一條鎂帶投入酸液中，等到鎂帶消耗殆盡，靜置2分鐘后，稱量燒杯和剩余溶液的總質(zhì)量，得數(shù)據(jù)M2。在教材和習題集中不乏出現(xiàn)有趣的又耐人尋味的問題，若能真正做一做實驗，既能幫助學生深刻體會題意和化學基本原理，又能全面激發(fā)他們研究化學的興趣，更符合素質(zhì)教育的基本思想要求理論聯(lián)系實際的初衷。相比之下用石灰石與稀鹽酸反應，不需加熱，室溫反應，反應前沒有氣體，產(chǎn)物的氣體只是二氧化碳，容易凈化。 雖然教師實驗課備課量多了些，但對每個學生來說是受益匪淺，學到了追求科學真理的方法。器材：實驗室制氧氣全套裝置、燒杯、膠皮管、三角漏斗、塑料眼藥水瓶、玻璃支管、錐子、白磷。此實驗可安排在制氧氣實驗之前，也可安排在后面的實驗儀器介紹中。如果仔細研究初中化學教材里的許多實驗，的確都有編輯合情合理的設計安排，緊緊摳住基本原理，倘若在教學中靈活使用，做一些改進革新，增添趣味性，則啟發(fā)興趣，更能吸引學生注意力，激發(fā)觀察實驗的動力。實驗目的只是為簡單化地驗證化學原理，培養(yǎng)基本操作技能和方法，不能調(diào)動學生做實驗的積極性，學生不能主動思考問題，不能聯(lián)系實驗過程與所學知識。基于發(fā)展學生核心素養(yǎng)的初中化學實驗教學優(yōu)化的研究[J]。中國校外教育，20xx（12）。采用這一系列實驗教學器具旨在破除以往實驗課堂的39。教師在實驗教學中，切不可一味地以“不放心學生自主學習”或者“擔心學生做錯”為理由拒絕學生自主進行實驗。例如，學習“分子是不停運動的”相關知識點時，教師可在學習化學理論前做一個演示實驗———“鐵樹開花”。正是有了實驗教學的存在，才使化學理論向縱深推進，并為人類認識和學習化學打開了一扇窗。特別是在化學實驗教學中，教師更要高度注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)?，F(xiàn)結合初中化學實驗教學的實際現(xiàn)狀，深入闡述基于核心素養(yǎng)的初中化學實驗教學的實施及其反思。從這個視角看，學生們唯有具備了較強的實驗探究意識，才能有條不紊地培養(yǎng)起核心素養(yǎng)。該經(jīng)典實驗需要借助浸有酚酞試液的脫脂棉團，大燒杯、濃氨水、玻璃板等實驗器材，嚴格按照實驗步驟操作，學生們便可觀察到“鐵樹由下而上依次開花”的“奇觀”。相反地，要將實驗課堂歸還給學生。局限，縮短學生同抽象的化學知識之間的距離，帶給學生直觀的化學知識及學科體驗，充分體現(xiàn)化學理論和實驗操作的深度融合，為學生核心素養(yǎng)的塑造和養(yǎng)成積累硬件資本。[2]潘鳳娟。才智，20xx（5）。 因此，在化學實驗教學中要加強化學實驗的啟發(fā)性、探究性及趣味性。 在實驗室制取氧氣的實驗教學過程中，教師常常按部就班的規(guī)范操作，不厭其煩地強調(diào)要防止試管炸裂，但學生并不知道到底什么時候試管炸裂，為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象，只能按照教師的說法強記，其實他們很想看到炸裂的現(xiàn)象過程。推導燃燒兩個條件的實驗時，盛有熱水的燒杯上放個紅銅片，將兩小塊白磷分別放在水中和銅片一端，取一小塊紅磷放在銅片另一端。操作過程：用玻璃導管直接向熱水里的白磷吹氧氣，發(fā)現(xiàn)熱水里白磷已熔化成極易流動的液滴，氧氣氣泡沒等遇到白磷，白磷就移動了，無法與氧氣充分接觸，不能燃燒。二、采用探究式實驗教學模式，營造良好的研究實驗氣氛。 又提問此實驗采用石灰石能不能用純凈的碳酸鈣粉末、草木灰等代替，稀鹽酸能用稀硫酸代替嗎？教師找若干名學生到前臺協(xié)助完成下步實驗。 很多學生對于金屬與酸反應的差值計算問題的解題方法感到不解，懷疑它的正確性。重復3和4步驟三次以上，分別做記錄。 上實驗課時學生往往積極性都是很高的，說明學生還是喜歡實驗這個實踐活動。演示實驗是一種最有效的直觀教學方法。通過這此培訓學習，我深深體會到我們教師必須轉變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學理念，樹立“以學生為本”的教學理念，運用新的教學手段激發(fā)學生主動求知的欲望，激發(fā)學生練習的興趣，對于教學中存在一些問題在此也作了個總結，于同行交流?？晌乙幌?，我上得也不是很快，屬于正常的教學進度。四、對兩類題的教學探討。五、做好期末復習工作，爭創(chuàng)會考好成績期末復習工作的好壞，直接影響會考的成績，所以期末復習工作，要做到有計劃、有目的的進行。一、目前初中化學實驗教學的現(xiàn)狀及反思中學化學實驗中大部分為演示實驗，約占實驗總數(shù)的9%以上。人教版新教材按照義務教育新大綱規(guī)定的31項演示實驗內(nèi)容，在各章節(jié)中共安排了85個課堂演示實驗。教學實踐表明，家庭小實驗的引入使課堂教學延伸至課外，它對激發(fā)學習興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。14燃燒和緩慢氧化時，課后布置學生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴禁煙火”標志，到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車。以同容積的兩瓶盛飽和NaCl溶液和蒸餾水的鑒