【正文】 勢(shì)群體幫扶隊(duì)“關(guān)愛留守兒童”活動(dòng)方案弱勢(shì)群體幫扶隊(duì)開展留守兒童關(guān)愛活動(dòng)一、活動(dòng)主題：愛和我們一起成長(zhǎng)二、活動(dòng)意義：讓我們“以人為本”思想達(dá)到一個(gè)共識(shí)多去關(guān)愛留守兒童，通過活動(dòng)能讓更多的兒童們體驗(yàn)到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛，形成積極的、向上的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。優(yōu)先輔導(dǎo)。老人溺愛孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，在摸底考試中成績(jī)很差。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們特制定教師幫扶計(jì)劃，并引導(dǎo)進(jìn)行一對(duì)一互助。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童分類分組，落實(shí)到每一位任課教師。三、活動(dòng)目的：通過開展這次活動(dòng)，更深入地了解留守兒童的需求，為這些留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和身心健康的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍，讓全社會(huì)都來關(guān)心和愛護(hù)留守兒童，激勵(lì)他們自強(qiáng)不息，學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者，享受生活的幸福和快樂?；顒?dòng)以輕松愉快氛圍為主，以開心為導(dǎo)向。這些兒童失學(xué)后游離在學(xué)校之外,無拘無束,引致的后果不堪設(shè)想。調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，男生輟學(xué)的比例達(dá)到47%，女生53%。從留守兒童對(duì)家庭生活期望上看，大部分的留守孩子希望“和爸爸媽媽在一起，”至少可以一個(gè)出去一個(gè)在家，不少孩子對(duì)我們的調(diào)查隊(duì)員說“我想我媽媽。在增加經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍時(shí)，大多數(shù)農(nóng)民選擇進(jìn)城務(wù)工，根本顧及不到子女的教育問題，這其中既有生活壓力的原因，更主要的是教育意識(shí)薄弱。學(xué)習(xí)狀況不容樂觀一方面，鄉(xiāng)村教育就注定了教學(xué)條件和師資力量的薄弱性，教學(xué)硬件設(shè)施不夠完善，教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重以及眾多因素的影響，雖然許多學(xué)校制定了相關(guān)政策并取得了一定成效，但是留守孩子在學(xué)校的“成績(jī)危機(jī)”仍然是一個(gè)令校方頭痛的大問題。農(nóng)村留守兒童的身體健康一般存在以下幾方面的問題：3．1營(yíng)養(yǎng)問題留守兒童的監(jiān)護(hù)人一般文化水平偏低，不能根據(jù)兒童的身體發(fā)展需要來為兒童配備適合的飲食。留守兒童失學(xué)后的生活之路坎坷由于他們自身的學(xué)歷就不高，加上年齡達(dá)不到用人單位的要求，很少能找到正式的工作，找到的都是工資低、勞動(dòng)強(qiáng)度大的臨時(shí)工作。在溝通方式上，除了電話聯(lián)系外，還可以用書信的方式，這對(duì)于孩子的情感發(fā)展非常有幫助。留守子女往往缺乏的并不是物質(zhì)上的幫助，精神上的撫慰對(duì)他們來說更是彌足珍貴。但不少地方對(duì)這個(gè)文件貫徹落實(shí)不到位。新農(nóng)村建設(shè)提出要按照“生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的要求，扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。二、工作目標(biāo)通過對(duì)我校小學(xué)留守兒童基本情況及普遍問題的調(diào)查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“問題”留守兒童，要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。瓦劉小學(xué) 2017年2月第五篇：關(guān)愛留守兒童方案關(guān)愛留守兒童工作實(shí)施方案根據(jù)上級(jí)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，為了更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本方案一、指導(dǎo)思想以黨的“十九大”精神為指導(dǎo)，全面落實(shí)“以人為本”、均衡發(fā)展的教育理念，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，切實(shí)抓好我校鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮留守兒童關(guān)愛工作，確?！傲羰貎和苯】党砷L(zhǎng)，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。學(xué)校設(shè)立留守兒童親情電話，讓留守兒童定期與在外務(wù)工的父母進(jìn)行親情交流。積極開展人文關(guān)愛活動(dòng)，讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。分班建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100％；千方百計(jì)使留守兒童“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好”；真情關(guān)愛留守兒童，開展“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)。通過定期舉行主題班會(huì)、少先隊(duì)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂。配對(duì)幫扶教師和學(xué)生家長(zhǎng)要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。(2)生活上優(yōu)先照顧。組 長(zhǎng)：胡俊榮組