【正文】 員：王養(yǎng)省 夏靜 王亞峰 各班主任建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100%。新農(nóng)村建設(shè)有利于加快發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，抓好農(nóng)村中小學(xué)教育，確保農(nóng)村后備勞動(dòng)力素質(zhì)的提高。建議教育主管不部門認(rèn)真貫徹落實(shí)“兩為主方針”，公辦學(xué)校要盡力就近接收農(nóng)民工子女入學(xué)，并且要取消一切不合理收費(fèi)，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。開設(shè)心理教育課程，為學(xué)生鋪設(shè)心理健康綠色通道。從教育體系上，要重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)對(duì)留守兒童的教育和管理。這樣一方面給父母照成很多麻煩，另一方面反過來又影響他們自身的成長(zhǎng)和以后的謀生之路。而有些監(jiān)護(hù)人卻一味地滿足兒童的零食欲望，孩子整天不離零食，這樣孩子在進(jìn)餐時(shí)的食欲不強(qiáng)，影響營(yíng)養(yǎng)的吸收，防礙了身體的生長(zhǎng)。從對(duì)各個(gè)學(xué)校的調(diào)查結(jié)果中不難看出，留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂觀。再者“代理監(jiān)護(hù)人”的教育能力與孩子教育需求之間形成巨大落差。這無論對(duì)父母還是孩子來說，都無不會(huì)照 成一種心理上的巨大創(chuàng)傷，尤其是對(duì)尚未成年的孩子來說可能會(huì)使他們將來變得性格冷漠等許多心理疾病，嚴(yán)重影響他們將來的健康發(fā)展。這主要是因?yàn)槟猩苋菀资苌鐣?huì)上的一些不良風(fēng)氣影響，以及處于叛逆期的反應(yīng)，女生由于天生的一些性格因素，能夠且愿意堅(jiān)持到底。通過對(duì)“留潁上縣耿棚鎮(zhèn)靈臺(tái)村留守兒童”失學(xué)原因及后果的分析,找出解決農(nóng)村“留守兒童”失學(xué)問題的途徑和辦法,降低農(nóng)村“留守兒童”的失學(xué)率,從而有效地解決農(nóng)村“留守兒童”的失學(xué)問題。要報(bào)節(jié)目的義工提前報(bào)上節(jié)目、統(tǒng)一制作，活動(dòng)前一天統(tǒng)一彩排。四、活動(dòng)地點(diǎn)：永壽留守兒童之家五、活動(dòng)時(shí)間：2010年11月28日上午9：30—11：30（周日）六、活動(dòng)內(nèi)容：與孩子們近距離接觸，通過聊天了解他們的生活環(huán)境和身心健康狀況介紹活動(dòng)流程活動(dòng)開始 u文藝節(jié)目類 u互動(dòng)類 u串插類兩名志愿隊(duì)員與一位留守兒童結(jié)對(duì)后，雙方要互相認(rèn)識(shí)、互相了解、真情互動(dòng)，為日后幫扶打下良好的基礎(chǔ)。每個(gè)留守兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。學(xué)校德育組成員和班主任對(duì)留守兒童的情況深入了解，隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動(dòng)態(tài)。我校將把關(guān)愛留守兒童殘障、貧困等弱勢(shì)群體的幫扶活動(dòng)繼續(xù)深入地開展下去，開展形式多樣的活動(dòng)，關(guān)心幫助留守兒童，架設(shè)起愛的橋梁。在班級(jí)開展“手拉手、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，讓留守兒童與班級(jí)同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。配對(duì)幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。根據(jù)活動(dòng)節(jié)目制作一個(gè)背景音樂光碟車輛提供參加人員數(shù)量條幅音響等后勤保障帶志愿者帽子、標(biāo)志牌。特別是一些在大中城市打拼的農(nóng)民工,其中大部分人長(zhǎng)期與子女處于分離狀態(tài),由此產(chǎn)生了“留守兒童”問題。同時(shí)失學(xué)兒童267個(gè)，占全部?jī)和?0%，這是個(gè)很高的比率。是他們自身的原因?qū)е铝俗约旱妮z學(xué)。在與中心小學(xué)的校長(zhǎng)談話中我們了解到留守子女的性格易走極端，要么孤僻內(nèi)向、膽小怕事，要么缺少約束，自覺性很差，管教困難，有些喜歡打架、抽煙喝酒，甚至偷盜，道德滑坡現(xiàn)象比較嚴(yán)重。另一方面，學(xué)校教育殛待完善。但是絕大多數(shù)的留守兒童無人督促學(xué)習(xí)這一關(guān)系事實(shí)充分反映：監(jiān)護(hù)人本身態(tài)度和能力減弱了原有的家庭監(jiān)督作用，影響了“留守孩子”自控力的形成，從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績(jī)下降。平時(shí)衣著邋遢，雙手骯臟，滿臉滿頭滿身的灰塵。因此，父母外出打工時(shí)，如果沒有可靠監(jiān)護(hù)人，最好留一個(gè)在家，保持家庭教育的存在甚至完整。學(xué)?？蓪嘀魅渭笆谡n老師的聯(lián)系電話交給留守兒童，主動(dòng)和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系。從社會(huì)職能上，要進(jìn)一步形成全社會(huì)齊抓共管的格局。民辦學(xué)校，雖然學(xué)費(fèi)有點(diǎn)貴，但是看管嚴(yán)格，老師負(fù)責(zé)。農(nóng)村“留守兒童”的健康成長(zhǎng)離不開黨和政府的關(guān)懷，也離不開社會(huì)各界的關(guān)心。三、主要措施㈠ 健全機(jī)制，加強(qiáng)關(guān)愛工作的領(lǐng)導(dǎo)。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)學(xué)校、班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)下健康成長(zhǎng)。(二)明確職責(zé)，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境學(xué)校、班級(jí)要對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，學(xué)校積極與社會(huì)各屆聯(lián)系，爭(zhēng)取社會(huì)資助，以結(jié)對(duì)幫扶、捐助等形式，為更多的貧困留守兒童提供幫助，確保他們完成九年義務(wù)教育。確?！叭齻€(gè)優(yōu)先”(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。關(guān)愛留守兒童工作實(shí)施方案紅崗子小學(xué)2019年3月1日