【正文】 照顧的留守兒童的身體健康更應(yīng)該值得家長和社會的關(guān)注。在溝通內(nèi)容上，不能只談生活，應(yīng)該全面了解其心理、身體、學(xué)習(xí)等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關(guān)愛。2003年，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了國家教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見》，確立了以流入地為主和公辦學(xué)校為主解決農(nóng)民工子女上學(xué)的“兩為主方針”。只有大家共同努力才能把這一“綜合工程” 體育教育專業(yè)姓名：湯宗貴學(xué)號：201111071909第四篇：關(guān)愛留守兒童方案瓦劉小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想根據(jù)上級有關(guān)關(guān)愛留守兒童的文件精神，結(jié)合我校留守兒童成長狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮少先隊(duì)和學(xué)校關(guān)工委等組織的實(shí)踐育人功能，更好地開展關(guān)愛留守兒童工作，關(guān)注留守兒童的健康成長，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本計(jì)劃。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。要求班主任每月至少與留守兒童談心一次，詳細(xì)填好記錄卡。由教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。注重心理輔導(dǎo)針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，輔導(dǎo)老師要與學(xué)生多談心，著重進(jìn)行心理輔導(dǎo)，開展心理矯正活動。三、主要措施成立組織機(jī)構(gòu)學(xué)校成立由主任和輔導(dǎo)員組成的關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。建立教師關(guān)愛留守兒童成長日記，促使更多的幫扶老師成為“代理家長”。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。優(yōu)化教育資源配置，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，鞏固提高義務(wù)教育水平，基本普及學(xué)前教育和高中教育，從而全面提高農(nóng)民的素質(zhì)。如臨泉鲖城鎮(zhèn),開設(shè)留守兒童心理健康教育課。三、可以采取的解決辦法從家庭教育上，要努力改變家長的外出務(wù)工方式和教育溝通方式。這背后主要是心理問題干擾以及學(xué)習(xí)自控力較差造成的。在與留守兒童的交談過程中，隊(duì)員們都很在意避免問到諸如“看到別的小孩 1和父母在一起你的感受”等問題，但是我們還是在一些有關(guān)此類隱性問題的談話中了解到他們心中對父母的思念。通過對此課題的研究,提出了解決農(nóng)村“留守兒童”失學(xué)問題的一些有針對性的建議和對策。責(zé)任人要及時把幫扶雙方的具體情況（志愿隊(duì)員網(wǎng)名、留守兒童姓名、年齡、性別，家庭住址、就讀學(xué)校、班主任姓名等），整理登記，志愿者與小朋友們一起畫畫，游戲等。任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動、真誠地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖?；顒涌偨Y(jié)合影留念七、活動準(zhǔn)備：志愿者標(biāo)志的文圖。一、基本情況簡析我在網(wǎng)上搜集并整理了一個這樣的數(shù)據(jù)，100戶人家，共531個兒童，455個留守兒童，占全部兒童的82%；我們可以看出這是一個很高的留守比例。由于缺乏或者不愿意采取與“代理監(jiān)護(hù)人”或老師交流這些正式的宣泄方式，過半的留守孩子積壓憂郁，產(chǎn)生自卑心理，還有一部分主要從同齡人中去獲取安慰，這樣同伴的不良文化、一些越軌的行為很容易蔓延，甚至出現(xiàn)”拉幫結(jié)伙“的現(xiàn)象?！按肀O(jiān)護(hù)人”主要是爺爺奶奶，基本上沒有任何文化程度，因此他們的職責(zé)主要在于監(jiān)督子女學(xué)習(xí)，并幫助他們養(yǎng)成良好的自控力。從調(diào)查資料可以看出，如果父母雙雙外出，則對子女的影響較大，但如果一人在家，則影響相對要小得多。每年組織開展一次以“四自三遠(yuǎn)離”(自尊、自立、自律、自強(qiáng)，遠(yuǎn)離不良嗜好、遠(yuǎn)離不法場所、遠(yuǎn)離不軌人群)為主題的留守兒童專項(xiàng)教育活動，促使他們健康、快樂成長。最后，我想說，留守兒童的健康成長，涉及千家萬戶，關(guān)系著廣大農(nóng)村勞動力的有效轉(zhuǎn)移和整個國家經(jīng)濟(jì)質(zhì)量的提高和社會進(jìn)步，關(guān)系著新農(nóng)村建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系著未來農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動情況，及時補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。教師要定期走訪與臨時監(jiān)護(hù)人交流，及時反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。建立留守檔案各班要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立留守兒童的專門檔案，有專人負(fù)責(zé)管理。定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位輔導(dǎo)教師。建立健全教師與留守兒童的談心制度學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會。真情關(guān)愛，“三個優(yōu)先”(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。關(guān)愛“留守兒童”，保證他們