【正文】 二小少年宮辦成孩子們快樂成長的家園。組織留守兒童母親參加由縣婦聯(lián)在縣統(tǒng)辦樓舉辦的家庭教育大講堂。由于留守兒童大部分屬于隔代監(jiān)護和親友代管，首先是監(jiān)護人自身能力水平低，對孩子的監(jiān)護能力不足，一些監(jiān)護人年齡偏大、身體有病、有的甚至生活自理能力不夠，不但不能照顧留守兒童的生活，反而需要孩子在洗衣、做飯、買藥等方面花時間和精力去照顧監(jiān)護人，其次是大多數(shù)的監(jiān)護人考慮到孩子的父母不在身邊，對于孩子的要求在物質(zhì)和生活上都盡量滿足，對孩子過于溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成以自我為中心的生活習(xí)慣。有意識的、科學(xué)的家庭教育幾乎一片空白。確立工作目標(biāo)和原則，確保關(guān)愛工作有章可循。真情關(guān)愛，“三個優(yōu)先”。留守兒童患病時，及時送醫(yī)院診治，悉心照料。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出了孤獨和憂郁。注重對留守兒童的心理健康教育。家校合作，構(gòu)建社會教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力。（2）建立幫扶機制，發(fā)動社會各界共同關(guān)心留守學(xué)生的健康成長。學(xué)校每學(xué)期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，定期召開研討會、座談會，定期舉行交流經(jīng)驗，研究工作，探索新路，采取措施，加強薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)，鞏固成果，增強實效，不斷提高留守學(xué)生教育管理的水平，充分發(fā)揮了學(xué)校在“留守兒童”教育管理中的積極作用。一、提高認(rèn)識，摸清實情留守兒童教育問題是在我國社會發(fā)展變革過程中逐漸顯現(xiàn)出來的問題，表面上看是一個教育問題，實際上是一個社會問題。三、健全制度，創(chuàng)新機制學(xué)校先后出臺了《留守兒童管理制度》《“留守兒童之家”管理制度》、《留守兒童結(jié)對幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責(zé)》、《留守兒童監(jiān)護人聯(lián)系制度》等一系列制度，做到有章可循，與此同時，我校一直以來注重機制創(chuàng)新，建立健全了“留守兒童”工作保障機制：建立“代管家長”制度。把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上，關(guān)注留守孩子的心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。五區(qū)為：圖書閱覽區(qū)： 設(shè)立圖書室，配置必要的書架，并有不少于 5000冊適合少年學(xué)生的閱覽的書籍，建立圖書管理制度和借閱制度。網(wǎng)絡(luò)教室：現(xiàn)在的微機室改為網(wǎng)絡(luò)教室，將基本的信息技術(shù)課作為興趣活動之一教學(xué)生基本的信技技能，鼓勵學(xué)生建立自己的微博。留守教室：對”留守兒童之家”實驗班的學(xué)生實現(xiàn)平時在原班學(xué)習(xí)文化知識，周末集中管理。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育等方面的主題班會，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識，讓學(xué)生身心都健康。代理家長監(jiān)督、指導(dǎo)“留守兒童”利用傳統(tǒng)節(jié)日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長寫一封親情書信，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對學(xué)生進行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的傳統(tǒng)美德。具體實施流程：由中國傳媒大學(xué)通過一系列的問卷調(diào)查，深入了解學(xué)校情況和學(xué)生動態(tài)，用科學(xué)的方法選擇出32名“留守兒童之家”的成員學(xué)校對這32名同學(xué)實行全天候管理，平時入原班正常學(xué)習(xí)，周末全部到“留守兒童之家”體驗大家庭生活充分利用“五區(qū)十室”，開展系列活動，讓這些學(xué)生有安靜的學(xué)習(xí)場所，舒適的生活環(huán)境，豐富的娛樂活動，愉快的精神體驗。我們的想法是：通過豐富的主題活動讓學(xué)生愿意周末留在學(xué)校，還能培養(yǎng)興趣，提高他們的綜合素質(zhì)；通過“愛心媽媽”活動、“結(jié)對活動”、“親情電話”甚至“視頻交流”，盡可能彌補學(xué)生缺失的親情。第四篇：關(guān)愛留守兒童 構(gòu)建和諧校園關(guān)愛留守兒童 構(gòu)建和諧校園 ——關(guān)愛留守兒童工作匯報材料孝南區(qū)祝站二中 舒小軍為了全面貫徹落實區(qū)委、區(qū)政府關(guān)愛農(nóng)村留守兒童會議精神及區(qū)、鎮(zhèn)關(guān)工委對留守兒童教育工作的指導(dǎo)意見，切實關(guān)愛留守兒童，進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，幫助留守兒童健康成長，給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境。學(xué)校成立了“留守兒童管理服務(wù)辦公室”，校長擔(dān)任辦公室主任，為留守兒童管服辦第一責(zé)任人，分管德育的副校長擔(dān)任辦公室副主任，為留守兒童管服辦具體負(fù)責(zé)人，校班子成員、班主任、包保教師、行政村干部、兒童監(jiān)護人為成員。通過檔案的建立，加強了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。于是在平時的上課中，余老師盡量讓她多回答問題，讓她感覺到她在老師心目中的地位。告訴她爸爸、媽媽既然生活在一起不幸福，他們可以按照自己意愿重新選擇生活，但是爸爸媽媽永遠(yuǎn)是愛她的，不然怎么會經(jīng)?？此?？剛開始她不怎么理解，余老師找了許多單親孩子成功的故事，漸漸地她開始和爸爸媽媽溝通了。這是我校的一位老師與一個特殊留守孩子的交往的案例，這樣的事例舉不勝舉。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師對結(jié)對幫扶效果進行檢查?；顒邮业慕ǔ蔀榱羰貎和峁┝苏n余的活動場所，學(xué)生在里面下各種棋類、打乒乓球、看電影、K歌、看各種圖書等，改善了留守兒童生存發(fā)展環(huán)境，成為留守兒童流年忘返的開心樂園，家長的放心港灣。為了不被取笑，為了不被欺負(fù)，她象刺猬一樣小心的防備，并將自己封閉在那片狹小空間里。作為我們老師，為孩子的進步和變化感到由衷的高興。因此，教師必須以摯愛之心對待他們，千萬不能用諸如“笨蛋”之類的語言侮辱他們，更不可口不擇言的用缺少父母之愛去刺傷他們，因為尊重是教育的前提。各班班主任經(jīng)常與“留守兒童”談心，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“留守兒童”制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，真正做到有的放矢，因材施教。家校合作，構(gòu)建社會教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力。相信他們在以后的成長中，也能夠關(guān)愛他人，與人為善，能夠積極回饋社會。同時及時表彰做出突出貢獻(xiàn)的人，發(fā)揮先進典型的示范帶動作用，共同為促進留守兒童健康成長做貢獻(xiàn)。2015．第五篇：關(guān)愛留守兒童建設(shè)和諧校園關(guān)愛留守兒童建設(shè)和諧校園——習(xí)酒鎮(zhèn)中學(xué)留守兒童之家成立暨代理家長認(rèn)親儀式上的講話稿王奇林各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，同學(xué)們：今天，我們在這里隆重集會，成立習(xí)酒鎮(zhèn)中學(xué)留守兒童之家并舉行鎮(zhèn)中學(xué)留守兒童代理家長的認(rèn)親儀式。我們要鍛煉留守兒童的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使留守兒童茁壯的成長。同時我要嚴(yán)肅的告訴你們，你們要嚴(yán)格遵守校紀(jì)班規(guī)，你們要嚴(yán)格遵守留守兒童之家的家規(guī)；你們要學(xué)會自理、學(xué)會自立、學(xué)會自律、學(xué)會自強；你們要尊敬代理家長像尊敬你們的父母一樣。一個人成長的起點是家庭，家庭是孩子接受教育的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育直接影響著孩子的成長。可見對農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛是學(xué)校教育不可或缺的部分，其：(1)學(xué)校從事留守生教育管理的人員不足，現(xiàn)在的留守生教育和管理的人員主要是政教處的工作人員及各班班主任，他們平時的教學(xué)任務(wù)本來就繁重，以至于工作還不是很細(xì)致。對于有過錯的學(xué)生，學(xué)校聯(lián)合班主任，本著教育的目的，細(xì)心分析孩子的情況，耐心教育，家校結(jié)合共同糾正學(xué)生過錯。我校留守學(xué)生存在的主要問題：學(xué)習(xí)情況呈兩極分化，普遍較差，行為習(xí)慣較差，少數(shù)留守學(xué)生出現(xiàn)心理障礙。定期舉行主題班會、讀書活動、演講比賽，留守兒童元旦聯(lián)歡會等各種活動，組織留守兒童積極參與，讓他們通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展產(chǎn)生的消極影響，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。在留守兒童中確立幫扶對象并配備幫扶教師。當(dāng)然，像程紫怡這樣受到其他教師幫助的也很多。為了讓她重新感受父母愛的偉大，房玲利及時與她的父母取得聯(lián)系，講述了孩子的情況，并提醒她父母，雖然外出打工是養(yǎng)家活糊之必須，但決不能為了賺錢，而忽視了孩子的心理教育。留守兒童的心理上往往缺乏安全感，遇到生活，學(xué)習(xí)上的困難得不到有效的、及時的幫助和開導(dǎo)。對于在學(xué)校吃中餐的留守兒童，學(xué)校以年級為單位將留守兒童單獨一桌就餐；食堂特別定制：每人一天一個雞蛋，每周加一次粉蒸肉或烤雞，讓這些孩子吃的更好。我校也一直為此有針對性的開展工作，有的措施效果顯著，如促膝談心，增加了孩子對我們的信任，情感的投入，激發(fā)了孩子對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們感覺到生活充滿陽光。余老師發(fā)現(xiàn)李曼的姑姑十分溺愛她，在吃和穿方面都比她自己的孩子要好得多，每次在與自己孩子發(fā)生矛盾時，總是偏袒李曼，漸漸的她養(yǎng)成了以我為中心的性格，每次與同學(xué)發(fā)生矛盾總是不肯承認(rèn)自己的錯誤。為了能夠徹底融入班級大家庭，余老師了解到她的生日，就發(fā)動全班同學(xué)為她唱生日歌祝她生日快樂，當(dāng)時她倍受感動，從此她的笑容也多了，操場上也能見到了她的身影。學(xué)校公開教師電話，讓外出務(wù)工家長隨時與老師取得聯(lián)系，希望家長多多關(guān)心留守在家的孩子，安排有經(jīng)驗的老師及時幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。確立工作目標(biāo)和原則，確保關(guān)愛工作有章可循。其中留守生120人，男生67人、女生53人。如今，在許許多多愛心人士的共同努力下，項目得以按計劃順利實施。設(shè)立親情電話，對全體留守學(xué)