【正文】 術(shù)、民樂、籃球等14類興趣小組，通過科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等學(xué)校傳統(tǒng)節(jié)日，豐富了學(xué)生的文化生活；我校電視臺、廣播站、各種大型活動的主持人、學(xué)生中的管理角色等都采用競爭的方式產(chǎn)生，使學(xué)生充分感受市場競爭優(yōu)勝劣汰的社會道理。班級是學(xué)校教育工作的基本單位，學(xué)生在學(xué)校直接接受的影響大都來自班集體，良好的班風(fēng)對全班學(xué)生起著潛移默化的作用，是一種巨大的教育力量。校風(fēng)也是學(xué)校精神的一種表現(xiàn)形式。學(xué)校文化必須有鮮明的學(xué)校精神學(xué)校精神是學(xué)校文化的核心，高品位的學(xué)校文化是以高尚的價值觀為主導(dǎo)的。我們都知道，榜樣的力量是無窮的，但老師是學(xué)生的最好的、最直接的榜樣?？傊?，可以將校史文化融入教師的專業(yè)發(fā)展與學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，讓教師與學(xué)生帶著自己的問題和校史中的人物展開對話，感受校史文化中的精神力量，使校史文化成為教師與學(xué)生的又一座精神家園。另外，每個班級外墻都有展示欄，每周都有好的書畫作品或好的作業(yè)進(jìn)行展覽，以激發(fā)其他學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)的動力，并且每期展覽由學(xué)生自行負(fù)責(zé)，這樣又提高了學(xué)生的綜合能力。校園網(wǎng)絡(luò)便于網(wǎng)絡(luò)資源的檢索和查尋，使網(wǎng)絡(luò)資源能支持教師備課、上課和基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)。在圖書閱覽室，我校安排了專門的指導(dǎo)老師，幫助學(xué)生選借與閱讀圖書。圖書館里要藏有師生們需求的各種圖書，隨時為大家提供豐富健康的精神食糧，使大家有廣闊的精神探索的空間。在校園里還特別開辟了科學(xué)試驗田、動物園、氣象站、休閑健身區(qū)、畫吧等；在學(xué)校的多處位置安放了與環(huán)境協(xié)調(diào)的休閑椅；同時還大量植綠，營造了園林式的校園環(huán)境?，F(xiàn)代教育愈加重視校園環(huán)境建設(shè)在學(xué)生人文精神培養(yǎng)中的作用。它主張以外顯的方式表達(dá)學(xué)校的品牌，通過其內(nèi)隱的方式制約全體師生員工在學(xué)校和社會的所有選擇、愿望和行為，構(gòu)成學(xué)校所有人的思維方式、行為方式和追求目標(biāo)。這里整體環(huán)境優(yōu)美,綠樹成蔭。我校的走廊墻壁是閃爍學(xué)生思想火花的陣地，它能讓學(xué)生在充滿智慧語言的熏陶下受到心靈的洗禮、智慧的啟迪，起到了良好的教育作用。我校圖書閱覽室、圖書走廊的設(shè)計和建設(shè)著重體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育理念。閑暇時，眺望窗外喧囂的城市，自有一種“結(jié)廬在人境而無車馬喧”的愜意。校園網(wǎng)是我校師生暢所欲言，形成直接交流的良好平臺，同時也是未成年人成長的一個健康的豐富多彩的平臺。認(rèn)識自己的“校史文化”，也就是認(rèn)識、了解前輩師生在學(xué)校發(fā)展史中留下的足跡與精神資源，這意味著現(xiàn)在的師生可以通過研究前輩的師生，看看他們的校園生涯是怎樣度過的，期間他們有過一段什么樣的心路歷程，其學(xué)習(xí)生活的熱情又來源于何處，圍繞這些問題，教師便可以與學(xué)校歷史上“那些執(zhí)著于教育的人物”達(dá)成精神對話與交流，不斷地理解將教育當(dāng)成一種生活方式到底意味著什么。一所學(xué)校有沒有“文化”，重要的也是要看它有沒有“名師”，有沒有優(yōu)秀的教師，有沒有全身心熱愛學(xué)生的教師。五年來，我校省、市學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手在原有基礎(chǔ)上增加了近四倍，極大地推動了學(xué)校整體的發(fā)展。我校的校訓(xùn)是：健康、和諧、求真、創(chuàng)新。教風(fēng)和學(xué)風(fēng)關(guān)系密切。有特色的校園文化是學(xué)校文化的重要組成部分素質(zhì)教育的重點在于學(xué)生能力的提高，人文精神的弘揚，也在于人的主體精神得到充分展示。在我校校園中處處彰顯著“以人為本，人文關(guān)懷”的氛圍和氣勢?，F(xiàn)代管理的真諦在于發(fā)揮人的價值，發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個性，尤其在呼喚以人的發(fā)展為本的時代，學(xué)校管理更應(yīng)當(dāng)最大限度地發(fā)揮教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性。要以人性化的管理制度、先進(jìn)的教學(xué)理念、靈活的教學(xué)手段，有效地協(xié)調(diào)上下級關(guān)系、師生關(guān)系、家校關(guān)系，確保學(xué)校的穩(wěn)定和諧，實現(xiàn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。而且要實事求是，防微杜漸，不合理的落后的制度要及時改革。同時，由于教師長期面對來自社會、家長、學(xué)生的壓力，80%的教師身體和心理素質(zhì)較差，處于亞健康狀態(tài)，所以要適當(dāng)為教師“減負(fù)”，積極開展各種文體活動，大力培植群體精神，加強教師之間的競爭合作意識。注重學(xué)生人身安全和心理健康教育，消除安全隱患，杜絕校園犯罪，確保學(xué)生的人身安全。家校聯(lián)合，才能為孩子的發(fā)展創(chuàng)造一個有利的空間，使孩子得到完備的、良好的、統(tǒng)一的教育，避免陷入“在校一條蟲，在家一條龍”的教育怪圈。在后勤方面，也要精心營造和諧的寢食環(huán)境，例如在飯?zhí)脧堎N諸如“文明就餐”“節(jié)約糧食”等宣傳字幅，或是每日食譜、一些飲食文化方面的簡介等等；在宿舍設(shè)置娛樂休閑區(qū)，學(xué)生可以聊聊天，聽聽音樂、看看電視新聞等等，既可以舒緩身心，又可以在不知不覺中受到美的熏陶。實現(xiàn)社會和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。而在整個和諧校園構(gòu)建鏈條中，作為中等職業(yè)學(xué)校的一員，我們認(rèn)為，中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的重任，其作用尤其突出。求真務(wù)實的辦學(xué)理念既要體現(xiàn)對學(xué)校傳統(tǒng)的繼承，又要體現(xiàn)時代發(fā)展的需求；既要體現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展的關(guān)愛，又要體現(xiàn)對教師發(fā)展的關(guān)注。如此，每人也就擁有了幸福滿足的心態(tài)。”一個凈化了的環(huán)境，必然會使人的心靈美化。教育需要形成合力，必須促進(jìn)學(xué)校、社會、家庭三方教育關(guān)系的和諧，這樣才能達(dá)成最佳教育效果。（二）、人際關(guān)系之和諧構(gòu)成學(xué)校管理的成分有人、財、物、時間、空間、信息等諸要素，居于首位的，發(fā)揮重要最作用的是人。在教師管理中，要搭建民主、平等的平臺，真正落實為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)的理念，不以行政命令壓抑教師的個性，讓教師的精神和人格得到自由的舒展，為教師營造良好的人文環(huán)境；要全面、發(fā)展、辨證地看待教師，承認(rèn)教師客觀的差異，公平調(diào)控差異，要為每一個教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機會和條件，創(chuàng)造民主、積極進(jìn)取的學(xué)術(shù)氣氛，給教師發(fā)展的空間，全力營造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團結(jié)尊重的校園氛圍；要幫助教師牢固樹立敬業(yè)精神和樂業(yè)的態(tài)度，增強責(zé)任感和主人翁意識，形成虛心請教和共同提高的學(xué)習(xí)氛圍。實現(xiàn)教學(xué)過程從“以教師為主”到“以學(xué)生為主”的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“教學(xué)自主學(xué)習(xí)和諧模式”，確立學(xué)生的主體地位，以學(xué)論教，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮。可以營造獨特的校園文化，以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。而和諧校園的制度文化就是要將科學(xué)的管理方法與以人為本的管理思想有機結(jié)合，既要充分考慮科學(xué)制度下的井然有序，又要以民主尊重和發(fā)展人為核心，努力構(gòu)建著眼于創(chuàng)新活力、體現(xiàn)人文關(guān)懷和團隊精神的制度文化。聯(lián)合國科教文組織發(fā)表的權(quán)威性報告《學(xué)會生存》中指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人的個性的全面和諧發(fā)展，作為當(dāng)代教育的基本宗旨。和諧校園是和諧社會的基礎(chǔ)，如何構(gòu)建和諧校園呢？實踐證明：人是衡量校園是否和諧的決定性因素，只有堅持以人為本，才能構(gòu)建和諧校園，才能構(gòu)建社會主義和諧社會。為了實踐 “以人為本”的管理理念，結(jié)合轉(zhuǎn)變干部工作作風(fēng)的活動，新學(xué)期開始，我校提出了“簡政放權(quán)，以減少管理環(huán)節(jié)，提高管理效率”。天資是由“天”來決定的，機遇是不期而來的，二者我們都無能為力。即使我們認(rèn)為自己不笨，也要知道，成功不是跑得最快的那個，而是跑得最遠(yuǎn)的那個。我們提倡管理者對教師要有欣賞的眼光，主要是指對教師某方面的認(rèn)可；對教師工作的信任；對有消極情緒者的溝通等。（3）教師取得成功，領(lǐng)導(dǎo)立即祝賀。比如教師參加賽課活動，學(xué)校除了在制度中有對賽課的相關(guān)考核獎勵措施外，還應(yīng)根據(jù)實際情況充分調(diào)動各種有利因素為教師賽課做好準(zhǔn)備，如：安排指導(dǎo)團隊、制作課件、查找資料等等，讓教師在這個堅實的平臺上成就夢想，彰顯價值。此項工作在少先隊組織下，由紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的孩子們來評價各班學(xué)生的日常行為習(xí)慣。學(xué)校根據(jù)全校學(xué)生的興趣，開設(shè)了舞蹈、美術(shù)、書法、籃球、乒乓球、象棋、演講、朗誦、寫作、趣味數(shù)學(xué)等近40個興趣小組?！鞍踩谛闹小敝黝}教育。學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)造性地組織開展活動。但現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)快樂嗎？只要稍做調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)情況并非如此：高中畢業(yè)生焚燒校服、書籍；不少學(xué)生心里懼老師、恨老師。我們嘗試從以下幾方面讓教師“樂教”。這學(xué)期，我們提出“三多三少”引導(dǎo)教師要有好的心態(tài)?！昂脤W(xué)生都是表揚出來的”。全體師生覺得在這樣的環(huán)境中工作和學(xué)習(xí)感到人心曠神怡，精神舒暢，對學(xué)生良好品德的形成，起著潛移默化的作用。在學(xué)校管理工作中，只有以人為本，構(gòu)建和諧校園，才能為教師和學(xué)生的發(fā)展注入新的活力，才能實現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校的全面和可持續(xù)發(fā)展。我校在育人環(huán)境的打造上，還有一個重要的思想，那就是“校園是孩子的世界”。三、育人環(huán)境要以人為本。學(xué)校據(jù)此每月評出文明辦公室，并由教師不記名投票，每月評出10名“優(yōu)秀園丁”，極力引導(dǎo)教師保持良好的心態(tài)。特別是在當(dāng)前教師工資待遇相對較低的情況下，落實人本思想，把教師看作一項職業(yè)，把教師看作平凡的社會人群，不要仰視，不要俯視，而要平視。我們曾用“頭懸梁”、“錐刺股”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯‘苦’作舟”等有關(guān)學(xué)習(xí)故事或名言來教育學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)；我們曾把體罰和變相體罰作為我們教育的重要手段。為全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，使“每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的理念深入人心，喚起全校師生對健康的關(guān)注，學(xué)校大張旗鼓地開展“陽光體育運動”，引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺走向操場、走到陽光下、走到大自然中，積極參加體育鍛煉?！皩W(xué)會感恩”主題教育。三定：定時間，定地點，定人員。由此，逐漸形成了養(yǎng)成教育的自我約束和自我管理。聯(lián)合國科教文組織的著名權(quán)威報告《學(xué)會生存》指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人的個性全面和諧發(fā)展，作為當(dāng)代教育的基本宗旨”。祝賀的方式很多，如張貼喜報、會上通報、設(shè)慶功宴、網(wǎng)上公布等都是不錯的方式。（2）表揚用“喇叭”，批評用“電話”?！白屗俗兊脗ゴ蟆边@一理念系微軟公認(rèn)的文化。因此，我們倡導(dǎo)教師工作要勤奮。全校成立了四個部：幼教部、低年級部、中年級部、高年級部，各部設(shè)部長、副部長各1名。一、教師管理要以人為本。學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、主體實踐、合作探究的過程中，獲得知、情、意、行諸方面協(xié)