【正文】 生的各種語文能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。重視學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng)。在每單元前安排了單元導語和情境圖。本冊教科書共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。而后分成兩大板塊──“詩海拾貝”“與詩同行”，按兩個階段開展綜合性學習。習作”的編排，加強指導，明確要求口語交際話題方面，有與專題內(nèi)容相關(guān)的，也有意識地安排了指向技能的。（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。安排這樣一組課文，符合學生的身心發(fā)展特點，適應學生的認知水平。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。全冊安排 “資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。教材在這兩大板塊中，分別提出活動建議，提供若干必讀材料。（四）“口語交際回顧本單元的課文，不難發(fā)現(xiàn)，這個交際話題的設(shè)計，與課文內(nèi)容是有關(guān)聯(lián)的，比如《少年閏土》《一面》。導語：第一段明確本專題我們要認識、了解魯迅，第二段明確了要學習的讀寫方法。（二）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體本冊教材注意加強整合。還在“回顧?拓展”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。本冊要求會寫120個字。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”?；仡?拓展由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累” 是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。二、教材的主要特點（一）全面、準確地落實語文教學目標“九年義務教育小學教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如《詹天佑》《窮人》《只有一個地球》《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《月光曲》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富的經(jīng)驗。還設(shè)置了以“了解詩歌”為中心的綜合性學習專題“輕叩詩歌的大門”?！翱谡Z交際?習作”的話題和內(nèi)容大多與單元主題相關(guān)，“回顧?拓展”中的交流平臺與導語呼應，為學生總結(jié)回顧本單元的學習內(nèi)容提供平臺?？谡Z交際“交流平臺”這個欄目，一般地說，引導學生在一組教材的學習之后，交流收獲、體會，以漸漸悟到讀寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。另一次安排在第六組，是一次大的綜合性學習——“輕叩詩歌的大門”。其目的是為了培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力，特別是語文綜合運用能力。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。另外，重視“語文的 熏陶感染作用”，設(shè)置了關(guān)于愛國主義（“祖國在我心中”專題）、關(guān)愛他人（“心靈之歌”專題）、環(huán)境保護（“珍愛我們的家園”專題）、藝術(shù)情操（“藝術(shù)的 魅力”專題）等方面的專題。如，根據(jù)我國國慶節(jié)的時間和大部分地區(qū)的教學進度，將“祖國在我心中”這一“小綜合”專題安排在第二組，便于教學，并將“大綜合”“輕叩詩歌的大門”安排在后半學期。有的專題中的“交流平臺”引 導學生回顧其他學年、學段學過的課文，并與本單元課文作比較，找異同。（五）“綜合性學習”培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力本冊教材安排兩次“綜合性學習”，一次是在“祖國在我心中”專題中，與課文的學習同步進行，要求學生開展調(diào)查訪問、搜集資料等活動，交流收獲和展示成果。除了學習專題和必讀材料要予以落實以外，學習的具體內(nèi)容、方式、方法，學習成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當大的自主權(quán)。每個專題內(nèi)容體現(xiàn)時代特點，貼近兒童生活，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；激發(fā)學生追求理想，奮發(fā)向上。選文的范圍廣，題材、體裁、風格豐富多樣，文化含量高，有助于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學生理解和尊重多樣性文化。通過這些“小練筆”的練習，加強讀寫之間的聯(lián)系，增加學生練筆的機會，引導學生或續(xù)寫故事，或?qū)懽x后的感想，或?qū)懸粋€場面，或?qū)懸环鈺诺鹊?。教材還注重時代特色，引導學生關(guān)注社會、關(guān)注自我、關(guān)注科學，分別編排了以“溫暖的記憶”“科學與發(fā)現(xiàn)”為專題的單元課文。第四項是“閱讀平臺”?！罢Z文大課堂”注重實踐與探究，使學生在感興趣的自主活動中，綜合運用觀察、搜集資料、思考、口頭交流、書面表達等學習方法，把自主、合作、探究學習有機地結(jié)合起來。又因自己無效的警告而愁悶?！洞题瑵h斯》這篇課文是德國格林兄弟的童話。學生通過閱讀妙趣橫生的小故事，體會文章所表達的豐富情感及深奧道理，并在潛移默化間感受到童話、寓言這兩種文學體裁的無窮魅力。改換詞語?！皽毓手隆敝械摹巴卣古c交流”以總結(jié)交流的形式，對本單元的童話學習進行評價與交流，尤其是從學習方法上進行了總結(jié)。精讀課文8課時，略讀課文2課時，“語文百花園一”4課時。故事生動、充滿童趣，深受學生喜愛?！睘橛柧氈攸c，這也是一個重要的閱讀方法，教學中還要把這一訓練重點貫穿于整個學期的學習中。同時，要加強靜心默讀，一邊讀書，一邊思考，把課文讀懂，這是“無聲之讀”?！袄斫馀c運用”練習，一是讀句子體會詞義，認識比喻修辭。背誦自己喜歡的部分或指定的自然段。課文內(nèi)容離學生的生活實際較遠，學生對語言生動具體，情感蘊含豐富的文章不能靜心地認真品讀，缺乏對課文的深入理解，寫作方法的揣摩，以及對作者情感的體會。課文中編排了五幅插圖，形象而生動地反映了課文的重點部分內(nèi)容，有利于學生對課文的理解，發(fā)展學生的形象思維。本單元要求認識32個生字，會寫25個生字。這個單元的課文屬于情感色彩較強的文章，因此，在閱讀教學中要引導學生正確、琉璃、有感情地朗讀文章，品味文章的精彩語句，背誦自己感受最深的段落，在閱讀過程中主動積累語言。學習狀態(tài)分析：本單元課文內(nèi)容貼近學生生活，易于使學生產(chǎn)生深刻感悟。《文天祥》記敘了我國南宋時期偉大的民族英雄文天祥抗元斗爭的事跡，表現(xiàn)他的英雄氣概和高風亮節(jié)，謳歌了他熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節(jié)。②注意把握文章主要內(nèi)容，了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達方法 ③引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用的深刻含義，能有感情地朗讀課文。學習狀態(tài)分析：在教學中，我們除了教參上給我們提示的內(nèi)容，我們還要注意：突顯情感、態(tài)度、價值觀：本單元教學三維目標中，情感、態(tài)度、價值觀呈顯性的目標，擺在突出重要的位置。本單元以“深入理解課文內(nèi)容和認真領(lǐng)會說明的道理”為專題，五篇課文，有的講述了大自然中奇妙有趣的知識，有的展現(xiàn)了人類的科學精神，啟迪學生以科學的精神去學習，去探索。這件事使“我們”感到震驚和懊悔。這使大師大傷腦筋。“認識分號”練習中有兩項內(nèi)容，一是通過讀句子，了解分號的作用；二是通過給句子加標點，學會運用分號。” 本單元要求認識生字14個，會寫生字24個。以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文，文章不少于300字?！杜`英雄》是根據(jù)意大利優(yōu)秀作家、歷史學家喬萬尼奧里的長篇歷史小說《斯巴達克思》的相關(guān)片段改編成的獨幕劇本，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神?！巴卣古c交流”采用了三個同學對話的方式來談論學完本單元課文后的收獲，以吸引大家參與討論?！睂дZ的背景圖描繪了異國的風光和人物，寓意本單元的“名著之旅”將是一次奇妙的巡游，吸引學生快快踏上閱讀的行程。本單元課文多為名著的片斷摘錄，有的進行了濃縮，有的進行了改寫，以最簡便快捷的方式使學生領(lǐng)略每一名著的精華。在語言環(huán)境中，圍繞一個主題進行口語交際，在交際的過程中能夠清楚明白地表達自己的意思。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。4．在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。7．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。4．表達有條理，語氣、語調(diào)適當。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。二、教材的主要特點（一）全面、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。另外，上承五年級上冊以人物為對象的專題“走近毛澤東”，本冊教材編排了第五組“初識魯迅”。主要體現(xiàn)在：一是導語提示單元學習內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導學生討論、交流和獨立思考；三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測；四是“”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。（五）“綜合性學習”培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力本冊教材安排兩次“綜合性學習”，一次是在“祖國在我心中”專題中，與課文的學習同步進行，要求學生開展調(diào)查訪問、搜集資料等活動，交流收獲和展示成果。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。本冊教材課后題主要體現(xiàn)以下學習要求：（1）指導朗讀、默讀。（2）把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。還有一個是“理解含義 深刻的句子及其方法”，安排在第五組。（五）習作教學本冊教材對習作做了兩條線的安排，一是“”中安排了7次習作，其中有一次與口語交際安排在了一起。如果采用第二種方法，還可以根據(jù)實際情況調(diào)整教材內(nèi)容，教材中提示先寫后說的，可以改為先說后寫等?！靶【毠P”以學生自主練習為主，練習的時間宜短而快，教師不宜拔高要求。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”?！翱谡Z交際?習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。能根據(jù)討論的話題，稍作準備，作簡單的發(fā)言，表達清楚，有條理。為了落實整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材的每一個專題，都根據(jù)語文學習目標，既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。這里滲透了對比閱讀的理念（在四年級上冊“作家筆下的動物”單元中，學生初步接觸了同一作家寫的不同文章和不同作家寫的同題文章，但是那時的對比是一篇篇課文，而到了六年級下冊的對比閱讀，是在一篇課文之內(nèi)進行的，一課的容量更大，對比的角度更多、更細）。本冊安排了兩篇文言文《學弈》和《兩小兒辯日》。另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應的專題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”?！巴鈬眴卧脑O(shè)計，與以往所有單元都不同，不僅強化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地體現(xiàn)了小學向初中教材的過渡。學生通過學習這一單元，有了一定的基礎(chǔ)，到初中再學習相關(guān)單元時，就不會感覺有太大的落差。當然，作為小學階段的最后一冊教材，六年級下冊特別重視將小學階段所積累和習得的各種學習方法融會貫通，綜合運用。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。能在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。（六）綜合性學習的教學本冊教材的綜合性學習分別安排在第二組和第六組，與五年級教材相同，有兩種呈現(xiàn)方式。教材沒有在每一組中對習作修改給予提示，并不意味著某次習作可以忽視修改。對教材中安排的習作內(nèi)容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。（3）抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。教學本冊教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點，利用導語、課后題等，引導學生把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。本冊教學仍要重視朗讀訓練。1．首先理清專題的脈絡，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結(jié)合專題學習重點來組織教學內(nèi)容。略說三、教學中需要注意的問題（一）準確把握教學目標首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關(guān)注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。編排形式亦比較靈活，有先說后寫的，有先寫后說的，有把兩部分內(nèi)容合在一起的，也有 分開的。每一個專題從導語到課后思考題，各個部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有練習、應用，后面有總結(jié)、拓展，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如情感、態(tài)度、價值觀方面的目標，前面的學段提出了，后面的學段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學習方法、學習能力等方面的目標，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學習為后面的學習作準備，后面的學習是前面學習的深化和發(fā)展。這七組教材，每組由“導語”“課例”“”“”四部分組成。6．注意語言美，抵制不文明的語言。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。8．擴展閱讀面。5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。學習狀況分析：隨著學生閱讀能力的提高，在課堂上應給予學生充分自主學習的時間，要重視朗讀和默讀，進一步培養(yǎng)學生邊讀邊思邊記的良好學習習慣。單元學習目標：通過指導學生讀懂課文內(nèi)容，感知主人公的品質(zhì)特點。教學本單元應注意以下幾點：從領(lǐng)悟到欣賞?！胺e少成多”選編了一組（16個）四字成語，都是描寫人物外表神態(tài)的，意在加強學生的詞匯積累，提高學生的語言素養(yǎng)。《老人與?！肥歉鶕?jù)1954年諾貝爾文學獎金的獲得者、美國著名小說家海明威的代表作《老人與?！犯木幙s寫的，塑造了“桑提亞哥”這個令人敬佩的硬漢形象，贊揚了主人公