【正文】 現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，本冊分別在第一、二、三單元安排了五次小練筆，一次在《稻草人》課后安排了“展開想象，想想稻草人‘禁不住低頭哭了’以后，還會發(fā)生什么故事，再寫下來”；一次在《賣火柴的小女孩兒》課后安排了“展開想象，假如賣火柴的小女孩兒來到我們中間，你會說些什么？把你想到的寫下來”；一次在《開國大典》課后安排了“展開想象，假如你是一名當(dāng)年參加開國大典的學(xué)生，把自己看到的某一個(gè)動人場面及感受寫下來”；一次在《太陽與士兵》課后安排了“給守衛(wèi)‘東方第一哨’的解放軍叔叔寫一封信，說說自己讀了這篇課文后的感受”；一次在《“精彩極了”和“糟糕透了”》課后安排了“你如何看待巴迪的父親對他的愛？聯(lián)系生活實(shí)際說說自己的想法，再寫下來”。重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這些首選進(jìn)入教材的新選文多為名家名篇，富于典范性。在每單元前安排了單元導(dǎo)語和情境圖。本冊教科才共了6個(gè)單元，本冊所設(shè)專題依次是：童話寓言之旅、愛我中華、溫暖的記憶、民族之魂、科學(xué)與發(fā)現(xiàn)、名著之旅。本冊教科書共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。綜合性學(xué)習(xí)的編寫，把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動中。而后分成兩大板塊──“詩海拾貝”“與詩同行”，按兩個(gè)階段開展綜合性學(xué)習(xí)。應(yīng)用文分別安排了寫演講稿或讀后感，寫建議書以及寫簡單的活動總 結(jié)。習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求口語交際話題方面，有與專題內(nèi)容相關(guān)的，也有意識地安排了指向技能的?？梢砸源藶榛A(chǔ)，依據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活掌握，交流、總結(jié)的內(nèi)容可以不受其限制。（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式本冊教材，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。（二）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體本冊教材聯(lián)系教學(xué)實(shí)際確定各個(gè)專題在教材中的位置，關(guān)注各個(gè)專題及課文的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，使整本教材成為一個(gè)整體。安排這樣一組課文，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平。為了落實(shí)一以貫之的目標(biāo)，在選文上認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。本冊要求會寫120個(gè)字。全冊安排 “資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。拓展”四部分組成。其中，“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。除了學(xué)習(xí)專題和必讀材料要予以落實(shí)以外，學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當(dāng)大的自主權(quán)。教材在這兩大板塊中，分別提出活動建議，提供若干必讀材料。（五）“綜合性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力本冊教材安排兩次“綜合性學(xué)習(xí)”，一次是在“祖國在我心中”專題中，與課文的學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，要求學(xué)生開展調(diào)查訪問、搜集資料等活動，交流收獲和展示成果。（四）“口語交際（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式本冊教材主要體現(xiàn)在：一是導(dǎo)語提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和獨(dú)立思考；三是每組課文后的“詞語盤點(diǎn)”便于學(xué)生自查自測；四是“回顧?拓展”中的“交流平臺”為學(xué)生討論問題、交流認(rèn)識提供了平臺?；仡櫛締卧恼n文，不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)交際話題的設(shè)計(jì)，與課文內(nèi)容是有關(guān)聯(lián)的，比如《少年閏土》《一面》?！兑幻妗非暗倪B接語，用有說服力的事例講了魯迅對青年的關(guān)心和愛護(hù)，與課文內(nèi)容相對應(yīng)；《有的人》對魯迅的一生做出了總結(jié)和評價(jià)。導(dǎo)語：第一段明確本專題我們要認(rèn)識、了解魯迅，第二段明確了要學(xué)習(xí)的讀寫方法。略讀課文前有“連接語”，承上啟下，提示學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程。（二）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體本冊教材注意加強(qiáng)整合。在第三學(xué)段安排這樣一組課文，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平。還在“回顧?拓展”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞、名言警句、成語故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記，不要求書寫。本冊要求會寫120個(gè)字。口語交際?習(xí)作依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分?；仡?拓展由三個(gè)欄目組成，“交流平臺”“日積月累” 是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。二、教材的主要特點(diǎn)（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如《詹天佑》《窮人》《只有一個(gè)地球》《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《月光曲》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們在教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。另外，重視“語文的熏陶感染作用”，設(shè)置了關(guān)于愛國主義（“祖國在我心中”專題）、關(guān)愛他人（“心靈之歌”專題）、環(huán)境保護(hù)（“珍愛我們的家園”專題）、藝術(shù)情操（“藝術(shù)的魅力”專題）等方面的專題。還設(shè)置了以“了解詩歌”為中心的綜合性學(xué)習(xí)專題“輕叩詩歌的大門”。每一個(gè)專題從導(dǎo)語到課后思考題，從口語交際?習(xí)作到回顧?拓展，各個(gè)部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有練習(xí)、應(yīng)用，后面有總結(jié)、拓展，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。“口語交際?習(xí)作”的話題和內(nèi)容大多與單元主題相關(guān)，“回顧?拓展”中的交流平臺與導(dǎo)語呼應(yīng)，為學(xué)生總結(jié)回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供平臺。課例：第一篇課文是魯迅的小說《故鄉(xiāng)》的一個(gè)片斷《少年閏土》，課文后安排“資料袋”——魯迅簡介?？谡Z交際習(xí)作內(nèi)容有兩個(gè)，可任選其一。“交流平臺”這個(gè)欄目，一般地說，引導(dǎo)學(xué)生在一組教材的學(xué)習(xí)之后，交流收獲、體會，以漸漸悟到讀寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)作” 的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求本冊中口語交際，習(xí)作依然單列。另一次安排在第六組，是一次大的綜合性學(xué)習(xí)——“輕叩詩歌的大門”。第一個(gè)板塊引導(dǎo)學(xué)生搜集詩歌并進(jìn)行整理、欣賞；第二個(gè)板塊引導(dǎo)學(xué)生動手寫詩、開詩歌朗誦會、編詩集和進(jìn)行詩歌知識競賽。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別是語文綜合運(yùn)用能力。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇?？谡Z交際?習(xí)作依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。生字注音用圓括號標(biāo)出，多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。另外，重視“語文的 熏陶感染作用”，設(shè)置了關(guān)于愛國主義（“祖國在我心中”專題）、關(guān)愛他人（“心靈之歌”專題）、環(huán)境保護(hù)（“珍愛我們的家園”專題）、藝術(shù)情操（“藝術(shù)的 魅力”專題）等方面的專題。還設(shè)置了以“了解詩歌”為中心的綜合性學(xué)習(xí)專題“輕叩詩歌的大門”。如，根據(jù)我國國慶節(jié)的時(shí)間和大部分地區(qū)的教學(xué)進(jìn)度，將“祖國在我心中”這一“小綜合”專題安排在第二組，便于教學(xué)，并將“大綜合”“輕叩詩歌的大門”安排在后半學(xué)期。主要體現(xiàn)在：一是導(dǎo)語提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和獨(dú)立思考；三是每組課文后的“詞語盤點(diǎn)”便于學(xué)生自查自測；四是“回顧有的專題中的“交流平臺”引 導(dǎo)學(xué)生回顧其他學(xué)年、學(xué)段學(xué)過的課文，并與本單元課文作比較，找異同。與專題內(nèi)容相關(guān)的，如，“珍惜資源”“講關(guān)于動物的故事”“身邊的藝術(shù)”；與口語交際技能相關(guān)的，如演講（第二組“祖國在我心中”學(xué)習(xí)匯報(bào)會中的一個(gè)供選擇的內(nèi)容）、辯論、朗誦（第二組、第六組涉及到的內(nèi)容）、“勸阻”。（五）“綜合性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力本冊教材安排兩次“綜合性學(xué)習(xí)”，一次是在“祖國在我心中”專題中，與課文的學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，要求學(xué)生開展調(diào)查訪問、搜集資料等活動，交流收獲和展示成果。教材在這兩大板塊中，分別提出活動建議，提供若干必讀材料。除了學(xué)習(xí)專題和必讀材料要予以落實(shí)以外，學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當(dāng)大的自主權(quán)。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課文和“語文百花園”三個(gè)部分。每個(gè)專題內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，貼近兒童生活，蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；激發(fā)學(xué)生追求理想，奮發(fā)向上。每個(gè)單元前設(shè)計(jì)了專門的導(dǎo)語，導(dǎo)語簡明扼要介紹了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，點(diǎn)明單元的專題和訓(xùn)練重點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，把學(xué)生很快地引入學(xué)習(xí)本單元的情境氛圍之中，為后面學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。選文的范圍廣，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，文化含量高，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生理解和尊重多樣性文化。（1）本冊教材課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，注意了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。通過這些“小練筆”的練習(xí)，加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，增加學(xué)生練筆的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生或續(xù)寫故事，或?qū)懽x后的感想，或?qū)懸粋€(gè)場面，或?qū)懸环鈺诺鹊?。教材在編排上還注意了情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體，追求學(xué)習(xí)整體效益，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫的能力的整體提高。教材還注重時(shí)代特色，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注自我、關(guān)注科學(xué)，分別編排了以“溫暖的記憶”“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”為專題的單元課文。為了更好地體現(xiàn)整合，本冊編排了“語文百花園”，將語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練部分進(jìn)行綜合，安排了“溫故知新”欄目。第四項(xiàng)是“閱讀平臺”?！盎顒咏ㄗh”提示了口語交際的內(nèi)容、要求和方法。“語文大課堂”注重實(shí)踐與探究，使學(xué)生在感興趣的自主活動中，綜合運(yùn)用觀察、搜集資料、思考、口頭交流、書面表達(dá)等學(xué)習(xí)方法，把自主、合作、探究學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。本單元以“要注意領(lǐng)悟作者在童話、寓言中所蘊(yùn)含的情感和哲理”為專題。又因自己無效的警告而愁悶。《賣火柴的小女孩》記敘了在大年夜，一個(gè)小姑娘又冷又餓，在街頭賣火柴?！洞题瑵h斯》這篇課文是德國格林兄弟的童話。課文寫了一個(gè)名叫尼爾斯的放鵝的男孩經(jīng)常捉弄鵝。學(xué)生通過閱讀妙趣橫生的小故事，體會文章所表達(dá)的豐富情感及深?yuàn)W道理，并在潛移默化間感受到童話、寓言這兩種文學(xué)體裁的無窮魅力。教師可以先行查找、歸納一些學(xué)習(xí)文言文、理解詞語的方法。改換詞語。刪略詞語?！皽毓手隆敝械摹巴卣古c交流”以總結(jié)交流的形式，對本單元的童話學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)與交流，尤其是從學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行了總結(jié)。意在使學(xué)生通過有條理、有重點(diǎn)、清楚明白地表達(dá)，在“童話、寓言”王國里盡情遨游、捕捉樂趣、受到啟迪。精讀課文8課時(shí)，略讀課文2課時(shí)，“語文百花園一”4課時(shí)。指導(dǎo)學(xué)生通過默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能對童話中人物進(jìn)行評價(jià)，理解作者所表達(dá)的思想感情，從中受到啟迪。故事生動、充滿童趣，深受學(xué)生喜愛。從中受到感染、教育，并在學(xué)習(xí)過程中嘗試了解童話、寓言的表達(dá)方法?！睘橛?xùn)練重點(diǎn)，這也是一個(gè)重要的閱讀方法，教學(xué)中還要把這一訓(xùn)練重點(diǎn)貫穿于整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中?！稐椇恕繁憩F(xiàn)了朋友懷念家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情，頌揚(yáng)了海外赤子對故土的依戀之情及深切的愛國之情。同時(shí)，要加強(qiáng)靜心默讀，一邊讀書，一邊思考，把課文讀懂，這是“無聲之讀”。而且還要將閱讀文字與觀看插圖結(jié)合?！袄斫馀c運(yùn)用”練習(xí)，一是讀句子體會詞義，認(rèn)識比喻修辭?！胺e少成多”選編了清代龔自珍的一首名詩《已亥雜詩》，一是讓學(xué)生積累中華古典優(yōu)秀詩文；二是配合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題，讓學(xué)生認(rèn)識又一位“愛我中華”的古代名人。背誦自己喜歡的部分或指定的自然段。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動。課文內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生對語言生動具體，情感蘊(yùn)含豐富的文章不能靜心地認(rèn)真品讀，缺乏對課文的深入理解，寫作方法的揣摩，以及對作者情感的體會。第三單元單元教材概貌：本單元將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次“愛的洗禮”。課文中編排了五幅插圖，形象而生動地反映了課文的重點(diǎn)部分內(nèi)容，有利于學(xué)生對課文的理解，發(fā)展學(xué)生的形象思維?！痘ㄟ咃溩永锏膼邸分v的是作者童年時(shí)，媽媽的花邊餃子給了他難忘的記憶，成年后，給媽媽過生日時(shí)，他也包了一個(gè)帶糖餡兒的花邊餃子，討得年邁的母親的快樂與開心。本單元要求認(rèn)識32個(gè)生字，會寫25個(gè)生字。“習(xí)作”練習(xí)要求以自傳的形式寫一篇文章，講述自己成長中的主要經(jīng)歷。這個(gè)單元的課文屬于情感色彩較強(qiáng)的文章，因此，在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確、琉璃、有感情地朗讀文章，品味文章的精彩語句，背誦自己感受最深的段落，在閱讀過程中主動積累語言。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：識字寫字：能夠隨文識字32個(gè)，會寫生字25個(gè)。學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：本單元課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于使學(xué)生產(chǎn)生深刻感悟。課文或通過著名詩人留下的詩歌，或介紹杰出人物的動人事跡，表達(dá)了他們的愛國情懷，向人們述說著那難忘的昨天的故事。《文天祥》記敘了我國南宋時(shí)期偉大的民族英雄文天祥抗元斗爭的事跡，表現(xiàn)他的英雄氣概和高風(fēng)亮節(jié)，謳歌了他熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節(jié)?！皽毓手隆本幣帕怂捻?xiàng)內(nèi)容：“引用名句名言”，通過讀含有名句名言的句子和選擇名句名言填寫句子的練習(xí)，體會引用名句、名言的好處；二是拓展、交流，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本單元一個(gè)個(gè)充滿民族爭氣的故事后的感想；三是閱讀平臺；四是積少成多，誦讀陳毅的《青松》。②注意把握文章主要內(nèi)容，了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法 ③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用的深刻含義，能有感情地朗讀課文。有些句子，要讓學(xué)生體會到不僅要看字面上的意思，還要想一想句子的含義。學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：在教學(xué)中，我們除了教參上給我們提示的內(nèi)容，我們還要注意：突顯情感、態(tài)度、價(jià)值觀：本單元教學(xué)三維目標(biāo)中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀呈顯性的目標(biāo)，擺在突出重要的位置。揣摩作者寫作順序與表達(dá)方法。本單元以“深入理解課文內(nèi)容和認(rèn)真領(lǐng)會說明的道理”為專題，五篇課文，有的講述了大自然中奇妙有趣的知識，有的展現(xiàn)了人類的科學(xué)