兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算教學反思(完整版)
【正文】 前不久，參加了學校的“同川之聲”課堂教學比賽，跟同年級的何老師同時上了一節(jié)《兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算》。④121個10=120。是學生之間能力的差異嗎？回答是否定的。教師的提問要具方向性，教師的引導要具有效性。在實際的自主探究的過程中，學生的思維大大超過我的預設，我本來預設了四種：①125＝60602＝120 ②129＝108108＋12＝120 ③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10個10瓶是100瓶，10個2瓶是20瓶，一共是120瓶。教學重點：掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。列式：1230=（）學生嘗試口算，再在小組里相互討論，談出自己的想法。（先把兩個十位上的數(shù)相乘，再在得到的數(shù)的后邊添寫2個0）做“想想做做”第4題做“想想做做”第5題 學生獨立完成。課前老師給大家布置的預習作業(yè)，你完成了嗎？我們來交流一下。④類推遷移：由121=12 想到1210=120（3）交流深入：交流說說自己的算法，體會各種算法的特點。（先把兩個十位上的數(shù)相乘，再在得到的數(shù)的后邊添寫2個0）兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法與整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法有什么相同的地方？有什么不同的地方？你能總結歸納出含有整十數(shù)的口算方法嗎？口算練習：看誰算得又對又快做“想想做做”第5題 學生獨立完成。把你的想法在小組里交流一下，看誰的想法多!”把有可能出現(xiàn)的尷尬場面智慧地過渡到了下一個探究環(huán)節(jié)；又如當學生想出了3種算法，還有1種算法沒人說時，教師不慌不忙地引領“同學們真聰明!有那么多想法和算法，書上還介紹了一種，你們看得懂嗎?誰來說說，這種方法是怎樣思考的?”引導自學理解，既彌補了學生想不出的尷尬，又有效地培養(yǎng)了學生的自學能力，可謂?哈到好處，對引領學生思維起著積極的作用!第五篇：《兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算》教學設計《兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算》教學設計【教學內(nèi)容】：蘇教版小學數(shù)學三年級下冊教科書P28～29頁 【教學目標】：1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十數(shù)（各位都不進位）以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。4007= 603= 8005= 師：能說說你是怎么口算的嗎？指出：像這樣的乘法計算可以先不看0計算，最后再把0添上。生2：一邊擺5箱，兩邊一共10箱。1．出示問題：如果搬下30箱，夠分給多少個同學喝？2．思考：要想知道夠分給多少個同學喝，實際上就是要算出什么？怎樣列式解決這個問題？3．學生說算式，師板書算式：1230=（）4．提問：12乘30的積是多少，你是怎樣算的？在小組里先和同學交流。4．想想做做5。1）出示想想做做第1題6道口算題及結果：這是我們剛才做過的6道口算題。師：那你能根據(jù)這種規(guī)律，再接著往下編一道算式嗎？ 生答師板書：323000=960004）出示：想一想3231=？你是怎樣想的？先在小組內(nèi)討論，再匯報。1）出示兩道算式3120=和6030=提問：這兩道算式有什么相同點？指出：都是兩位數(shù)乘整十數(shù)。三、練習：1．想想做做1。出示問題：三年級有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？ 3．思考：要想知道10箱牛奶夠不夠，實際上就是要算出什么？ 生：實際上就是要算10箱牛奶一共有多少瓶。323= 421= 115=師：這三道乘法算式為什么能這么快口算出得數(shù)？指出：這里的每個數(shù)為上的數(shù)乘后都不進位，所以好口算。3．在探索計算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識和合作交流意識，獲得成功的
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