兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)(不進、退位)口算(完整版)
【正文】 第47頁“想想做做”第1~3題 教學目標使學生經(jīng)歷探究兩位數(shù)加整十數(shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）算法的過程，理解幾個十和幾個十相加、幾個一和幾個一相加，從而能正確口算兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)。教學過程一、復(fù)習舊知：前面我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，還會口算整十數(shù)加、減整十數(shù)或一位數(shù)。（3）方法二：撥計數(shù)器(a)提問：有沒有小朋友是撥計數(shù)器的？師引導(dǎo)：第一個加數(shù)是多少？十位上是幾，個位上是幾？怎樣在計數(shù)器上撥珠？第二個加數(shù)是多少？十位上是幾，個位上是幾？怎樣在計數(shù)器上撥珠？提問：為什么要在十位上撥3顆珠子？（因為30表示3個十，所以要在十位上撥3顆珠子。因為在加法計算中，只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加。四、課堂總結(jié)今天的課同學們表現(xiàn)的都很出色，看來大家對兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)的相關(guān)知識掌握的很牢靠。所以這個環(huán)節(jié)的教學設(shè)計意圖明顯，很好的促進了學生學習的遷移。問題與建議：在設(shè)計練習的時候，我認為可以加入一些實際的運用，總所周知，計算通常讓學生覺得枯燥乏味，如果能將計算練習和生活實際，解決問題想結(jié)合，我相信學生的興趣會更加濃厚，也讓計算恩感覺賦有意義。并在合理運用教材的基礎(chǔ)上進行適當拓展，精心預(yù)設(shè)，針對學生容易出錯的題目著重訓(xùn)練。例如：為什么可以用1+2來計算？3表示的是什么？學生并不清楚。然后進行算理的研究?！币罁?jù)新課程理念和小學生的年齡特點，我將練習設(shè)計成一系列富有情趣的練習，如：通過闖關(guān)練習，進入游戲環(huán)節(jié)（釣魚游戲；摘蘋果游戲；找家家游戲）。教學重點和難點 重點：掌握口算的方法。課件演示（2）你能用式子表示嗎？板書計算過程（3）弄清算理，25+2，先算什么？再算什么？自主探究“25+20”的計算方法（1）擺一擺（2）說一說（3）演示（4）板書計算過程（5）小結(jié)觀察“25+2”和“25+20”兩個算式，有什么特點？出示課題，板書：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)(不進位)比較“25+2”和“25+20”的不同。課件出示書64頁主題圖，觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,提出數(shù)學問題。當我看到學生因為努力表現(xiàn)而得到獎勵的紅通小臉時，我的內(nèi)心是非常滿足的，因為我使他們感受到了數(shù)學帶來的快樂。學生理解算理，掌握算法不再是這節(jié)口算課的惟一。而后的減法教學只是簡單的呈現(xiàn)一下學生的思考就可以了。老師兒童化的語言，清晰的教學環(huán)節(jié)設(shè)計，親切的教態(tài)，使得收到了很好的效果。一方面培養(yǎng)了學生的語言表達能力，同時又幫助學生理清了思路。在探究兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的過程中，首先放手讓學生根據(jù)教師提供的情境，搜集教學信息，提出有關(guān)加法的數(shù)學問題，再組織學生通過動手操作、討論交流，探討兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法。整十數(shù)加整十數(shù)，整十數(shù)加一位數(shù)是本課教學的基礎(chǔ)，學生必須熟練掌握。然后指名兩人分別交流兩組題的思路。(b)提問：如果現(xiàn)在不擺小棒，也不用計數(shù)器撥珠，你準備怎樣算45+3呢？ 讓學生把計算過程再說一遍。（1）誰來說說你在圖上看到了哪些數(shù)學信息？（大客車有45個座位；中巴車有30個座位；小汽車有3個座位?？谒阌欣щy的孩子，開始的題目先讓他們畫出小棒圖或計數(shù)器圖幫助回憶和理解算理，再計算。這里老師有幾道題，看誰在這些方面學得最好。）講述：瞧，十位上原來有4個十再加上3個十變成幾個十？(7個十)70加上個位上的5就是？（75）小結(jié)：通過剛才小棒和計數(shù)器的演示，我們知道：45是由4個十和5個一組成的，要加上的是30，也就是3個十，所以把4個十和3個十先合起來，得7個十，即先算：40+30=70（板書），再把7個十和5個一合起來，即再算：70+5=75（板書）(b)提問：如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計數(shù)器撥珠，你準備怎樣算45+30呢？讓學生把計算過程再說一遍。談話：剛才我們還有一道連加的算式還沒有解決，你有信心完成嗎？師生交流，共同完成。希望同學們今后能繼續(xù)努力，用我們學到的知識去解決生活中遇到的各種問題。二、尊重學生的認知特點和興趣需要，為學生的學習提供富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發(fā)了學生學習的興趣。整十數(shù)加減整十數(shù) 今天聽了陸老師的《
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