兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算教學反思-預覽頁
【正文】 十數(shù)的口算》教學設(shè)計《兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算》教學設(shè)計教學目標：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十數(shù)（各位都不進位）以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。教學資源：例題圖 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境談話：我們班的小朋友每天都喝牛奶，今天我們一起到三年級看看他們的牛奶是怎樣分配的,好嗎？出示例題圖及問題：三年級有117人，每人1瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？二、活動探究教學例題（1）列算式。125=60 602=120③把每箱的12瓶分成10瓶和2瓶，10個10瓶是100瓶，10個2瓶是20瓶，一共是120瓶。在班內(nèi)交流，得出最佳方案。相互交流，改正錯誤。集體交流算法和得數(shù)，并說說題目中有哪三種數(shù)量，他們之間有什么關(guān)系？四、質(zhì)疑反思這節(jié)課，你學會了什么？還有什么疑問嗎？作業(yè)：“想想做做”第3題、練習冊 板書：兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算 例題圖問題：三年級有117人，每人1瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？ 要算出10箱有多少瓶？ 1210=問題：如果搬下30箱，夠分給多少同學喝？ 1230=教后感：第四篇：《兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算》教學設(shè)計《兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算》教學設(shè)計贛榆縣石橋鎮(zhèn)第二中心小學吳凌艷教學背景：本節(jié)課的學習是在學生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)算法的基礎(chǔ)上，進一步學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而其中的兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算又是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)。教學重點：掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。提問：“這三組口算分別有什么特征？”明確三組分別是表內(nèi)口訣、整十數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)，但口算的方法都是一樣的，都用表內(nèi)口訣來計算，然后根據(jù)乘法算式中乘數(shù)末尾0的情況，在積的末尾添0。板書：要算出10箱有多少瓶？ 列式：1210=（）（2）探討1210的算法談話：利用學過的知識計算出10箱牛奶一共有多少瓶？ 學生可能有的算法：①從數(shù)量關(guān)系入手：先算9箱有多少瓶，再加將要放下的1箱的12瓶。比較各種算法，找出最喜歡的方法，并說明理由。提問：你認為兩位數(shù)乘整十數(shù)怎樣口算比較簡便？（引導學生認識到兩位數(shù)乘整十數(shù)，只要用兩位數(shù)乘0前面的數(shù)，再在得到的數(shù)后邊添寫1個0。集體交流算法和得數(shù)，并說說題目中有哪三種數(shù)量，他們之間有什么關(guān)系？本課最大的特點是：尊重學生認知，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，從而達到促進思維發(fā)展的目的。人們常說：細節(jié)決定成敗。2．在具體情境中，應用口算解決相應的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。師：我們已經(jīng)學過哪些乘法口算？生：兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)。3．口算題2。1．課件出示例題情境圖，學生讀圖，理解充分理解圖意。2．師：看看這題需要我們解決什么問題。想法四：因為121=12，所以1210=120。5．學生討論，充分交流，全班匯報。2．想想做做2。1）怎樣計算15盒鉛筆一共有多少枝？實際上就是計算什么？怎樣計算？ 2）怎樣計算10盒橡皮和10盒刨筆刀的一共數(shù)？四、拓展： 1．拓展1。3）提問：你能得出一個什么結(jié)論？指出：兩位數(shù)乘整十數(shù)積可能是三位數(shù)，也可能是四位數(shù)。2）出示32300=你能很快得出結(jié)果嗎？你是怎樣想的？師：根據(jù)第二組算式，你能再編一道算式嗎？ 生編算式：40021=84003）師：觀察第一組三道算式，在計算上有什么共同點和不同點？指出：都可以先算323，不同點是最后的結(jié)果有的不添0，有的只添1個0，有的
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1