兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算教學(xué)反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 2）出示32300=你能很快得出結(jié)果嗎？你是怎樣想的？師：根據(jù)第二組算式，你能再編一道算式嗎？ 生編算式：40021=84003）師：觀察第一組三道算式，在計(jì)算上有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？指出：都可以先算323，不同點(diǎn)是最后的結(jié)果有的不添0，有的只添1個(gè)0，有的添2個(gè)0。1）怎樣計(jì)算15盒鉛筆一共有多少枝？實(shí)際上就是計(jì)算什么？怎樣計(jì)算？ 2）怎樣計(jì)算10盒橡皮和10盒刨筆刀的一共數(shù)？四、拓展： 1．拓展1。5．學(xué)生討論，充分交流，全班匯報(bào)。2．師：看看這題需要我們解決什么問(wèn)題。3．口算題2。2．在具體情境中，應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。集體交流算法和得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)題目中有哪三種數(shù)量，他們之間有什么關(guān)系？本課最大的特點(diǎn)是：尊重學(xué)生認(rèn)知，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，從而達(dá)到促進(jìn)思維發(fā)展的目的。比較各種算法，找出最喜歡的方法，并說(shuō)明理由。提問(wèn)：“這三組口算分別有什么特征？”明確三組分別是表內(nèi)口訣、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)，但口算的方法都是一樣的，都用表內(nèi)口訣來(lái)計(jì)算，然后根據(jù)乘法算式中乘數(shù)末尾0的情況，在積的末尾添0。集體交流算法和得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)題目中有哪三種數(shù)量，他們之間有什么關(guān)系？四、質(zhì)疑反思這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？作業(yè)：“想想做做”第3題、練習(xí)冊(cè) 板書(shū)：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算 例題圖問(wèn)題：三年級(jí)有117人，每人1瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？ 要算出10箱有多少瓶？ 1210=問(wèn)題：如果搬下30箱，夠分給多少同學(xué)喝？ 1230=教后感：第四篇：《兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)《兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)贛榆縣石橋鎮(zhèn)第二中心小學(xué)吳凌艷教學(xué)背景：本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)算法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而其中的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算又是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)。在班內(nèi)交流，得出最佳方案。教學(xué)資源：例題圖 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境談話：我們班的小朋友每天都喝牛奶，今天我們一起到三年級(jí)看看他們的牛奶是怎樣分配的,好嗎？出示例題圖及問(wèn)題：三年級(jí)有117人，每人1瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？二、活動(dòng)探究教學(xué)例題（1）列算式。④由121＝12，可以想到1210＝120。從案例中不難看出，我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是粗略的，而何老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是細(xì)致的，最終導(dǎo)致的結(jié)果也截然不同。反思自己的教學(xué)行為，與何老師作比較，究其原因，是因?yàn)楹卫蠋煂?duì)主題圖的詮釋更為細(xì)道，不放過(guò)圖上的每一個(gè)細(xì)，最終使得學(xué)生的思維更為廣闊。⑤210=20，1010=100，20+100=120。在何老師的課上，學(xué)生在探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法的時(shí)候，總共產(chǎn)生了5種不同的方法，而在我的課上，經(jīng)過(guò)學(xué)生的探索只產(chǎn)生了兩種方法。②121=12，1210=120。第三種方法129=108，108+12=120是由我提出來(lái)的?！薄墩n標(biāo)》又指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與參與者。這樣很快喚起了學(xué)生的興趣，使他們一開(kāi)始便以一種愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為能主動(dòng)探索新知打下了基礎(chǔ)。在具體的情境中，應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。④由121=12想到12*10=120討論這幾種算法，你最感興趣的是哪一種，并說(shuō)說(shuō)理由。分析每組題之間的聯(lián)系。教學(xué)用具：教學(xué)掛圖、口算卡片、小黑板 教學(xué)過(guò)程：一、交流預(yù)習(xí)，引入新知。129=108 108+12=120 ②從數(shù)量關(guān)系入手：先算5箱有多
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