兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)、退位)口算-免費(fèi)閱讀
【正文】 問題1：小林一共要寫多少個(gè)字？；問題2：小林和小紅已經(jīng)寫了多少個(gè)字？探究“25+2”的計(jì)算方法 師：“25+2”怎樣計(jì)算？（1）先用小棒擺一擺，邊擺邊說。同時(shí)，對(duì)于我的課堂，我覺得存在較大的問題應(yīng)該是課堂紀(jì)律，教師如何掌控課堂，如何讓學(xué)生能靜下心來認(rèn)真聽講，是我所面臨的一個(gè)重要問題。三、有趣的練習(xí)，鞏固價(jià)值性教學(xué)因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識(shí)和形象思維為主，他們好奇好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性差。我引導(dǎo)學(xué)生使用擺小棒的方式。如：10+20，學(xué)生會(huì)算：1+2=3，所以10+20=？如果課堂的教學(xué)也僅限于此，則本課完全可以上成對(duì)這部分知識(shí)的鞏固練習(xí)課。較好地處理了方法多樣化與優(yōu)化之間的關(guān)系。先讓學(xué)生通過動(dòng)手操作擺小棒、撥計(jì)數(shù)器來理解和掌握算法，再引導(dǎo)學(xué)生不借助學(xué)具，脫離直觀，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。另外，數(shù)的組成也是本課教學(xué)的基礎(chǔ)。談話：這次我們不用計(jì)數(shù)器了，有信心算對(duì)嗎？（1）獨(dú)立完成（2）集體核對(duì)（3）說說2+67你是怎么算的？完成“想想做做”第3題。討論：這兩道題在計(jì)算方法上有什么不同的地方？小結(jié)：相同的地方是：都把兩位數(shù)看成幾個(gè)十和幾個(gè)一（如都把45看成4個(gè)十和5個(gè)一）。三、探索算法探索45+30的計(jì)算方法（1）提問：你準(zhǔn)備怎樣算？瞧，你的手邊有小棒、計(jì)數(shù)器，能不能利用它們來幫助你算一算呢？（2）方法一：擺小棒提問：誰是用擺小棒的方法來算的？上臺(tái)演示。使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及自主探究的意識(shí)。教具準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小棒、小黑板 學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生每人準(zhǔn)備10捆小棒（每捆10根），每?jī)扇藴?zhǔn)備一個(gè)計(jì)數(shù)器。教師提問：先擺哪個(gè)數(shù)？（45）然后呢？追問：把30擺在哪一邊？把3捆小棒擺這一邊，你們同意嗎？這樣擺有什么好處呢？（引導(dǎo)：它們都是整捆的小棒，這樣擺看得很清楚）提問：現(xiàn)在我們來看一看，一共有多少根？（75）追問：你是怎么一眼就看出來的？（4個(gè)十和3個(gè)十合起來是7個(gè)十，7個(gè)十和5個(gè)一合成75）肯定學(xué)生的算法，指出：剛才的算法，是把幾個(gè)十和幾個(gè)十合在一起的。不同的地方時(shí)：如果要加的是幾個(gè)十，就和兩位數(shù)的幾個(gè)十相加（如要加的是3個(gè)十，就把3個(gè)十和4個(gè)十相加）；如果要加的是幾個(gè)一，就和兩位數(shù)的幾個(gè)一相加（如要加的是3個(gè)一，就把3個(gè)一和5個(gè)一相加）。（1）這幅圖中告訴我們那些信息？問題是什么？（2）解決這個(gè)問題，我們需要用到什么方法？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成。在探索45+3和45+30的算法時(shí)，只要將45分成40和5，就可以將兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，轉(zhuǎn)化為整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。在探討算法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流展示的空間，讓學(xué)生走上臺(tái)前擺一擺、撥一撥，體現(xiàn)算法多樣化，增大了學(xué)生的思維含量，發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維。三、認(rèn)真鉆研，精心設(shè)計(jì)練習(xí)從整個(gè)教學(xué)流程可以看出，路老師對(duì)教材進(jìn)行了深入的鉆研，設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí)。但是，雖然會(huì)算，對(duì)算理并不理解，至少是懵懂的狀態(tài)。邊擺邊說，再擺、說給同桌聽，再全班擺說交流。新課標(biāo)在《基本理念》里也指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的過程。第四篇：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確熟練地進(jìn)行口算．初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察、比較、概括能力．教育學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣．教學(xué)重點(diǎn)理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理．教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入填空：52是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的．（）個(gè)十和（）個(gè)一組成37．34=30+（）57=7+（）口算：40+1= 3+60= 20+5=40+10= 30+60= 20+50=5+3+40= 20+70+6=問：5+3+40和20+70+6你是怎樣口算的？（5+3+40=？先算5加3等于8，再算8加40等于48．）（20+70+6=？先算20+70等于90，再算90加6等于96．）小結(jié)導(dǎo)入同學(xué)們對(duì)于以
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