【正文】 課本48頁第5題：老師讀題，學(xué)生自主列式計算。說一說在用豎式計算時應(yīng)注意哪些問題。學(xué)生獨立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報交流算法。讓學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。其他同學(xué)在練習(xí)本上計算。教學(xué)例2。注意強調(diào)豎式的計算應(yīng)從個位加起，先算個位再算十位，得出的和也應(yīng)該與加數(shù)各位對齊。師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)怎樣寫豎式，其實就是把數(shù)小棒的方法用數(shù)字表示出來。在學(xué)生看題的同時，板書：“例二（1）班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？”教師引導(dǎo)學(xué)生審題，分析題意，找出有用的數(shù)據(jù)。首先，我們先來復(fù)習(xí)我們之前就學(xué)過的一個知識，就是十以內(nèi)的加法。第一篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)_教學(xué)設(shè)計_教案教學(xué)準備探索并掌握兩位數(shù)加法（不進位）的計算方法，學(xué)會用豎式計算兩位數(shù)加法（不進位）。教師隨機說出十以內(nèi)的加法，同學(xué)快速說出答案。師：現(xiàn)在誰能告訴我，這個題怎么算？ 根據(jù)學(xué)生回答，板書算式：35＋2=。大家看黑板。在講解例題結(jié)束后，再次強調(diào)和總結(jié)不進位加法豎式的計算方法和書寫規(guī)范。師：請大家看課本13頁的例題2。33＋43＝ 24＋61＝ 53＋22＝ 37＋40= 根據(jù)同學(xué)做的情況進行講評。教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的基本方法，初步掌握豎式計算的基本要求和格式。板書：①20+10=30 ②26+2=28 ③26+10=36 6+2=8 28+10=38 36+2=38 30+8=38師講：這樣的算式，除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計算以外，還可以用豎式計算。小結(jié)：在用豎式計算加、減法時，必須把個位與個位對齊，十位與十位對齊，然后把對齊的數(shù)相加減。交流訂正課本48頁第7題：讓學(xué)生觀察插圖，與同伴說一說想買那些東西？需要多少錢？ 同桌交流各自列式計算，指名板演，全班共同訂正。要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。但由于課堂上學(xué)生擺小棒動作慢、對于自己的算法表達不清而耽誤了不少時間，以至于練習(xí)環(huán)節(jié)都沒有進行，沒有順利完成課堂任務(wù)。他知道樓房小學(xué)的常建軍小朋友有困難，就和小頭爸爸一起向他伸出援助之手，獻出他們的愛心。（媒體出示）大頭兒子跳繩，第一次跳了27個，第二次跳了32個，兩次一共跳了多少個？（1）列式（板書）（2）用豎式表示（指名板演，并說說你的想法。教學(xué)設(shè)計●○教學(xué)內(nèi)容教科書第8～10頁兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算。師：還有不同的乘車辦法嗎？生2：我認為二（1）和二（4）班的同學(xué)也可以合乘一輛車。生3：我是用小棒來幫忙的，先擺3捆6根，再擺3捆，和起來是6捆零6根，也就是66，比70少，可以合坐一輛車。另一位口算的同學(xué)是：5十4=9 30+30=60 9+60=96得數(shù)算錯了）師：看來學(xué)會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。師：大家說得非常好，我們在用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，要注意什么呢？同桌相互提醒以下。生：小猴子橫式上的得數(shù)算對了，豎式的個位上丟了0，小猴子太粗心了。②比比誰聰明。由于學(xué)生的生活背景和思考問題的角度不同，他們聯(lián)想到兩位數(shù)加整十數(shù)的口算，聯(lián)想到動手擺小棒、有的孩子想到了豎式計算。因為必要的選擇本身也是一種科學(xué)的、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點：讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的基本方法，初步掌握豎式計算的基本要求和格式。師：對了，你們看的真仔細，今天咱們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)。生：我是擺的小棒（實物投影展示）先擺了2捆零6根，又擺了1捆零2根，合起來就是3捆零8根，也就是38。生：6和2相加，它倆都在個位上，2和1相加，它倆都在十位上。師：如果用豎式你會不會寫？下面你就將課本65頁的豎式補充完整?？凑l的眼睛最亮？（課件出示）師：指第一題，它病在哪了？誰看出來了？好孩子，你來。小學(xué)生的動作思維占優(yōu)勢。對于兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法學(xué)生已經(jīng)基本都有自己的方法，口算方法學(xué)生都會不用教，因此本節(jié)課的重點應(yīng)放在掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法上，以此提高課堂效率。但由于課堂上學(xué)生擺小棒動作慢、對于自己的算法表達不清而耽誤了不少時間，以至于練習(xí)環(huán)節(jié)都沒有進行，沒有順利完成課堂任務(wù)。要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。師：同意他的說法的請舉手？（課件出示正確的）〃〃〃〃〃〃〃〃同學(xué)們，以后做題的時候可不要學(xué)習(xí)他們，一定改掉粗心的毛病，養(yǎng)成細心做題的好習(xí)慣。師：孩子們你們今天表現(xiàn)的太棒了，下面到了你們大顯身手的時候，做課本65頁第一題（生口答）請你們?nèi)芜x兩道用堅式算一算。生：個位和個位的數(shù)相加，十位和十位上的數(shù)相加。我也想到了這種方法（演示課件）誰還有別的算法？好，你來生：我是用的計數(shù)器，（演示）先撥出,26，在十位上撥了2個珠子，個位上撥了6個珠子，又在十位上撥了1個珠子，個位上撥了2個珠子，全起來就是38。你可以用口算，也可以用你手中的學(xué)具幫你。生2：海邊。這完全是一種教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變。積極主動，而且充滿自信，聯(lián)想到動手擺小棒、有的孩子想到了豎式計算。不過老師有一事不明，你們?yōu)槭裁床话才哦?）和二（3）的同學(xué)同乘一輛車呢？這個問題留給大家課后解決，下一節(jié)課我們再進行交流好不好？專家評析這節(jié)計算課令人耳目一新。生：從個位開始加，個位相加滿十，別忘了向十位進1。（四人一組每人一題，每組派一名代表回答。生2：老師，我是從十位開始加的，也得69。師：大家想出了這么多驗證的辦法，究竟哪一種方法又快又準確呢？（學(xué)生討論后反饋）生1：我認為口算很簡單。師：誰還能想出其他的乘車辦法？（學(xué)生觀察后沒有再舉手）大家想出了這么多的乘車辦法，這些辦法行嗎？我們來驗證一下好不好？