兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)_教學(xué)設(shè)計_教案-免費閱讀
【正文】 所以在課堂設(shè)計中我只是把口算方法的交流一帶而過，重點讓學(xué)生自學(xué)筆算方法，探索筆算的基本要求和格式。一位教育家曾經(jīng)說過：手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。生：35+2的2應(yīng)和個位5對齊，它現(xiàn)在和十位上的3對齊了。（生上去投影展示）。師：孩子，你真了不起，那要想不加錯，在寫豎式的時候就要注意什么？來，你說。師：好孩子，你真棒。前面咱們已經(jīng)掌握了一些口算的方法，那今天這道題就用自己喜歡的方法來算一算吧。教學(xué)準備：課件，小棒，計數(shù)器教學(xué)過程：（課前熱身，做幾道兩位數(shù)加一位數(shù)的計算題）一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題師：孩子們，今天老師給你們帶來一些照片，看，這是哪里？ 生1：大海。于老師這樣組織學(xué)生學(xué)習，是把學(xué)生從“被動地接受知識”向“自主地探究”轉(zhuǎn)變的一種很好的嘗試。孩子們八仙過海各顯神通。教師小結(jié)今天同學(xué)們可幫了老師的大忙了，不但想出了乘車的辦法，還創(chuàng)造出了一種新的計算方法（筆算加法）。師：看了小動物做的題，你有什么要提醒大家的嗎？ 生：寫豎式的時候，相同的數(shù)位要對齊。運用知識，解決問題 ①計算下面各題。那么用豎式計算應(yīng)注意什么呢？用豎式計算的同學(xué)舉起了手，老師請他邊寫邊介紹）生1：首先把個位和個位對齊，十位和十位對齊，再從個位開始加，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。生4：我是用豎式計算的，個位和個位對齊，十位和十位對齊，個位6+0=6，在個位下面寫6；十位上3＋3=6，在十位下面寫6：所以也等于66。剩下的二（2）和二（3）再合乘一輛車?！瘛鸾虒W(xué)目標①學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。）動手操作：擺小棒并說理由。（媒體出示）：小頭爸爸捐了34元錢，大頭兒子捐了5元錢，他們倆一共捐了多少錢？列式并板書口算（學(xué)生口述算理，師板書結(jié)果。當然課堂上還存在不少不足之處，如各個環(huán)節(jié)處理不扎實，尤其是探索筆算的基本要求和格式；教學(xué)中對學(xué)生的評價太少，缺少激勵性的語言，導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生積極性不高；沒有完成課堂任務(wù)的主要原因是課堂調(diào)控能力不強，出現(xiàn)問題不會靈活處理，巧妙引導(dǎo)。教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究和合作交流。四、總結(jié)評價今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認真，都能積極思考，主動合作，現(xiàn)在同學(xué)們再回顧這節(jié)課所學(xué)的知識，想一想怎樣用豎式計算加法？學(xué)生相互說一說，再推選代表說給大家聽。用自己喜歡的方法解答“一共捉了多少只螃蟹？”學(xué)生獨立完成，全班交流訂正。學(xué)生看書自學(xué)。教學(xué)準備：課件，小棒，計數(shù)器 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣你去過大海邊嗎？說一說你在大海邊的所見所聞。再次強調(diào)不進位加法豎式的書寫規(guī)范和計算方法。板書：“例二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？” 教師引導(dǎo)同學(xué)分析題意，找出有用數(shù)據(jù)，并列式。鞏固練習。教師板書豎式： 35 ＋師：大家看黑板，看看這個豎式有什么特點。師：很好，現(xiàn)在我們已經(jīng)列出了算式，怎么計算呢，哪位聰明的同學(xué)能告訴我？ 同學(xué)們積極發(fā)言，教師點評，總結(jié)不同的算法。這樣經(jīng)過大約五分鐘的反復(fù)練習，使同學(xué)對之前學(xué)的十以內(nèi)的加法進行很好的復(fù)習和鞏固，為新知識的學(xué)習打下基礎(chǔ)。能運用加法解決一些簡單的問題。師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習一百以內(nèi)的不進位加法。師：大家再翻到課本的第12頁，看例題1。根據(jù)學(xué)生的討論進行總結(jié)，重點突出在數(shù)小棒的方法中，將整十的和不足十的零散小棒分開計算。注意引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)小棒的計算過程理解加法豎式的運算方法。對五位同學(xué)做的進行點評，好的予以表揚，不好的指出錯在了哪里，進行更正，并強調(diào)正確的書寫規(guī)范。請四位同學(xué)上講臺算做一做的題。教學(xué)目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）筆算方法的過程，初步掌握豎式計算的基本要求和格式，提高學(xué)生的計算能力和歸納能力。并說說是怎樣計算的。學(xué)生指出各個題目中的錯誤。用豎式計算+ 12 = 23 + 66 = 72 + 24 = 8634 =學(xué)生獨立在練習本上完成，做完后在學(xué)習小組里交流批改。小學(xué)生的動作思維占優(yōu)勢。對于兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法學(xué)生已經(jīng)基本都有自己的方法，口算方法學(xué)生都會不用教，因此本節(jié)課的重點應(yīng)放在掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法上，以此提高課堂效率。教學(xué)重點：認識豎式，會用豎式進行計算。（生跟著老師寫一寫）（2）動手操作：擺小棒算一算（3）媒體出示小棒圖說明算理，并寫出結(jié)果。）（3）我是小小神槍手師：大頭兒子很愛打靶，他想和大家比試比試，愿意嗎？（媒體出示4個靶子，每個靶子上有一個豎式，計算現(xiàn)的結(jié)果寫在靶中心）2．發(fā)展練習：師：用1．2．3．6這4個數(shù)字寫兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法豎式，你能寫幾個這樣的豎式？要求：小組合作學(xué)習，一人記錄，其他人用卡片拼豎式，小組交流，五．總結(jié)：師：這節(jié)課你學(xué)的怎樣？你學(xué)到了哪些知識？你覺得還有誰值得你學(xué)習？第四篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)如何安排呢？這可把老師給難住了，大家能幫老師解決這個問題嗎？（能）好，大家估算一下哪兩個班可以合乘一輛車呢？（想好后小組交流以下）師：哪個小組的同學(xué)愿意回答剛才的問題？生1：我認為二（1）和二（2）的同學(xué)可以合乘一輛車。師：好，誰愿意匯報一下驗證的過程？生1：36+30我是用口算驗證的，先算30+30=60再算60+6=66沒有超過70我想這兩個班可以合乘一輛車?？凑l做得又對又快。36+34=70正好可以合乘一輛車。）師：你能說出他們做錯的原因嗎？生：小熊寫豎式的時候，把20寫成2了。下面的問題看誰做的好。教師為了教而教，完全沒有去考慮學(xué)生會怎么學(xué)，學(xué)生的潛在能力有多大。課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生通過多次的驗證，從多種算
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