兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案-預(yù)覽頁
【正文】 2= 提問：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒、計(jì)數(shù)器）或者利用已有的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生看書自學(xué)。(出示課件)當(dāng)小醫(yī)生糾正題目中的錯(cuò)誤。用自己喜歡的方法解答“一共捉了多少只螃蟹？”學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流訂正。同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。四、總結(jié)評(píng)價(jià)今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，都能積極思考，主動(dòng)合作，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倩仡欉@節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，想一想怎樣用豎式計(jì)算加法？學(xué)生相互說一說，再推選代表說給大家聽。二、引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向做數(shù)學(xué)。教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究和合作交流。三、學(xué)生會(huì)的不用講。當(dāng)然課堂上還存在不少不足之處，如各個(gè)環(huán)節(jié)處理不扎實(shí)，尤其是探索筆算的基本要求和格式；教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)太少，缺少激勵(lì)性的語言，導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生積極性不高；沒有完成課堂任務(wù)的主要原因是課堂調(diào)控能力不強(qiáng)，出現(xiàn)問題不會(huì)靈活處理，巧妙引導(dǎo)。通過積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納的能力及合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。（媒體出示）：小頭爸爸捐了34元錢，大頭兒子捐了5元錢，他們倆一共捐了多少錢？列式并板書口算（學(xué)生口述算理，師板書結(jié)果。猜一猜，第二個(gè)加數(shù)寫在哪里？（生猜想）師：十位上沒有該怎么辦？最后下面劃上一橫線，表示等號(hào)。）動(dòng)手操作：擺小棒并說理由。師：你感覺到兩位數(shù)加兩位數(shù)，首先怎么樣？再怎么樣？ 四 ．鞏固練習(xí)：1．基本練習(xí)師：小朋友，大頭兒子不僅愛學(xué)習(xí)，愛鍛煉，而且還喜歡游戲，今天他想和小朋友們一起到數(shù)學(xué)游樂宮去玩一玩，你們喜歡嗎？（媒體出示數(shù)學(xué)出示數(shù)學(xué)游樂宮中的三個(gè)游戲）（1）排排坐師：他們的位置坐錯(cuò)了，你瞧，他們都哭了，你能幫他找找座位嗎？（學(xué)生指明豎式錯(cuò)誤，改正后，旁邊的哭臉變笑臉）（2）數(shù)果果師：這兒有一堆糖果，大頭兒子數(shù)來數(shù)去，有些數(shù)不清了，你能幫他數(shù)數(shù)嗎？（媒體出示糖果圖，先3袋（每袋10顆）零1顆，后1袋 零3顆，完成右邊的豎式?！瘛鸾虒W(xué)目標(biāo)①學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。師：那么4個(gè)班的同學(xué)只給了2輛車，每輛車又只準(zhǔn)乘70人。剩下的二（2）和二（3）再合乘一輛車。算出結(jié)果來，當(dāng)然也可以請(qǐng)小棒來幫忙，算好后在小組里交流一下。生4：我是用豎式計(jì)算的，個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，個(gè)位6+0=6，在個(gè)位下面寫6；十位上3＋3=6，在十位下面寫6：所以也等于66。師：大家各有道理，我們暫且保留大家的意見，用你喜歡的方法對(duì)第一個(gè)乘車方案的第二個(gè)問題進(jìn)行驗(yàn)證。那么用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么呢？用豎式計(jì)算的同學(xué)舉起了手，老師請(qǐng)他邊寫邊介紹）生1：首先把個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，再從個(gè)位開始加，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。生2：我是用豎式驗(yàn)證的，個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。運(yùn)用知識(shí)，解決問題 ①計(jì)算下面各題。（小動(dòng)物看到大家在學(xué)習(xí)，也做了一道題請(qǐng)同學(xué)們幫忙檢查以下，看他們做的對(duì)嗎？課件出示小動(dòng)物做的題目。師：看了小動(dòng)物做的題，你有什么要提醒大家的嗎？ 生：寫豎式的時(shí)候，相同的數(shù)位要對(duì)齊。師：大家說的非常好。教師小結(jié)今天同學(xué)們可幫了老師的大忙了，不但想出了乘車的辦法，還創(chuàng)造出了一種新的計(jì)算方法（筆算加法）。學(xué)生完全處于被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)，從知識(shí)的掌握上來看，雖然也能達(dá)到計(jì)算的要求，但從學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及主動(dòng)探索知識(shí)的精神上看，就沒有達(dá)到我們應(yīng)有的目的。孩子們八仙過海各顯神通。從心理上得到了滿足。于老師這樣組織學(xué)生學(xué)習(xí)，是把學(xué)生從“被動(dòng)地接受知識(shí)”向“自主地探究”轉(zhuǎn)變的一種很好的嘗試。第五篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)《兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法》孫姍姍《兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法》教學(xué)內(nèi)容：青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元信息窗1——兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒，計(jì)數(shù)器教學(xué)過程：（課前熱身，做幾道兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算題）一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題師：孩子們，今天老師給你們帶來一些照片，看，這是哪里？ 生1：大海。師：（課件出示情景圖）看，小明和他的小伙伴玩得多開心呀，仔細(xì)觀察，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？（生答）師：你看的真準(zhǔn)，大家想一想，根據(jù)圖中這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些用加法解決的數(shù)學(xué)問題？誰想第一個(gè)說？生1：一共捉了多少只螃蟹？（師板書問題）師：誰會(huì)列算式？（播放課件）生：12+26=（師板書）師：誰還有不同的問題？生2：一共捉了多少只蝦？（師板書問題）同位列算式。前面咱們已經(jīng)掌握了一些口算的方法，那今天這道題就用自己喜歡的方法來算一算吧。）師：大部分同學(xué)都有了自己的想法，誰想說一說？ 生：我是先算的20+10＝30，6+2＝8，30+8＝38。師：好孩子，你真棒。（演示課件）師：除了以上幾種方法，說還有別的方法？生：列豎式，把26和12合起來也就是用加法，所以在12前面寫了個(gè)“+”。師：孩子，你真了不起，那要想不加錯(cuò)，在寫豎式的時(shí)候就要注意什么？來，你說。師：老師知道了，你們的想法不一樣，先算誰都可以，不過老師覺得還是先算6+2比較好，也就是先從個(gè)位算起，最后別忘了還要在橫式等號(hào)后面寫上得數(shù)。（生上去投影展示）。和他一樣的請(qǐng)舉手。生：35+2的2應(yīng)和個(gè)位5對(duì)齊，它現(xiàn)在和十位上的3對(duì)齊了。縱觀這一節(jié)課，在教與學(xué)的過程中，突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。一位教育家曾經(jīng)說過：手是意識(shí)的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)口說一說，從中體驗(yàn)算法的多樣化。所以在課堂設(shè)計(jì)中我只是把口算方法的交流一帶而過，重點(diǎn)讓學(xué)生自學(xué)筆算方法，探索筆算的基本要求和格式。
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