【正文】 叫鈍角。數(shù)學(xué)在生活中有廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生直觀進行判斷，同時也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)角在生活中無處不在，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。：大哥大哥叫鈍角，三弟三弟叫銳角，要想分清這哥倆，二哥直角來幫忙。（3）學(xué)習(xí)畫直角。，寫出各部分的名稱。情感目標：在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，數(shù)學(xué)交流能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。最后聯(lián)系生活實際，感受生活中也有銳角和鈍角，生活中處處有數(shù)學(xué)。老師在黑板上畫銳角和鈍角，不說什么角，讓學(xué)生判斷。斜著的直角如果我們把這個長方形斜著放，上面的四個角還是直角嗎？（課件演示）討論交流：這些角位置變了，但大小沒變，所以還是直角。用三角尺上的直角比，長方形上的四個角也是直角，那它們的大小又是怎樣呢？（課件演示長方形）。（課件演示）板書。在認識直角、銳角和鈍角的過程中，培養(yǎng)初步的比較、分析和推理能力，發(fā)展空間觀念，體會與他人合作交流的樂趣。教學(xué)用具：多媒體課件，三角尺（教師，學(xué)生）。（介紹直角符號的畫法）看起來像一個小正方形。實物投影展示比較的方法。抽象出銳角和鈍角課件抽象出鐘面上4個角的圖形。第二篇：《初步認識直角銳角鈍角》教學(xué)設(shè)計《認識直角、銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計?？谑猩礁邔W(xué)校一、教材研究在本節(jié)課中，我按照由具體到抽象，由感性到理性的認知規(guī)律，讓學(xué)生通過觀察、演示、操作、討論，自主建立銳角和鈍角的表象，直觀認識銳角和鈍角，從而達到本課的知識目標。另外，直角、銳角和鈍角概念的掌握，可以為進一步學(xué)習(xí)《角的度量》奠定基礎(chǔ)。因此，我主要采用引導(dǎo)探索法，動手操作法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。），引入探究（1）觀察圖形，找出這些角的特征，自然而然引出直角的特征，認識直角。大哥叫鈍角：比直角大；三弟銳角比直角小。在下面給定的邊上畫一個直角（從給出的點畫起）。教學(xué)中考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗，以及相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系。二是對直角的標記，孩子們還是容易忘記，不標。向?qū)W生介紹三角尺上的直角，并讓學(xué)生標上直角符號。揭示銳角和鈍角的含義。第四篇：《認識直角、銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計《認識直角、銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：、鈍角、銳角；會畫直角。）二【探究新知】（一）認識直角（角的家族很多，這一家的角媽媽生了三個兒子，她認為自己的二兒子最帥，我們一起去認識這個最帥的角。）（二）自主探究，認識銳角、鈍角認識了角媽媽的二兒子—直角，還有兩個兒子呢。聽老師口令：角的開口向上，開口向左，開口向右，開口向下，開口向左上方??（課件出示各種不同方向的鈍角，直角，銳角）（設(shè)計意圖：以童話的形式，在認識直角的基礎(chǔ)上，揭示銳角和鈍角的定義，讓學(xué)生情趣盎然地自主去探求新知鈍角，銳角。另外，角是構(gòu)成幾何圖形最基本的元素之一，通過學(xué)習(xí)，可以為以后認識長方形、正方形特征和進一步認識角的特征奠定良好的基礎(chǔ)。幫助學(xué)生積累豐富的操作活動的經(jīng)驗，不斷提高動手操作的能力。談話：圖中有哪些物品？，各是什么形狀的？你能在這些物品的面上找到角嗎？同桌互相說一說。】 提問：用三角尺上的直角和這個直角（正方形上面的）比一比，它們的大小相等嗎？（頂點和兩條邊完全重合，大小相等）。2．抽象出銳角和鈍角課件抽象出鐘面上4個角的圖形。如果不能直接作出判斷，可以用三角尺上的直角去比一比，比直角小的是銳角，比直角大的是鈍角。（）所有的鈍角都一樣大。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示一個三角板，請學(xué)生仔細觀察，這個三角板當(dāng)中有幾個角。說一說師拿出活動角進行變化，學(xué)生齊說是什么角。教學(xué)重點：經(jīng)歷認識直角的過程，會辨認直角、銳角和鈍角，會借助三角尺上的直角辨認直角、銳角和鈍角。教學(xué)難點：會借助三角尺上的直角辨認直角、銳角和鈍角?，F(xiàn)在老師把這個角畫在黑板上，直角有特殊的符號來表示。是直角的標上直角符號。比如鐘面上時針和分針會形成很多角，比如這六個，你能用三角尺判斷它們中哪個角是直角，哪個角比直角小，哪個角比直角大嗎？ 生小組活動，實物投影展示比較方法，匯報答案。三、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？怎樣判斷一個角是不是直角，銳角和鈍角呢？你還有哪些收獲和體會。說明：像這樣比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角。通過剛才的比較，我們發(fā)現(xiàn)長方形上的四個角都和三角尺上的直角大小相等。重疊法比較直角的大小再從另一個三角尺上找直角，這兩個直角大小怎么樣呢？交流比較角的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊同學(xué)們我們已經(jīng)認識了角，你能指出每個角的頂點和邊嗎?生上臺指，課件演示。教學(xué)用具：多媒體課件，三角尺（教師，學(xué)生），習(xí)題卡。五、反思總結(jié)，拓展延伸找一找請學(xué)生找一找生活中的直角銳角和鈍角，先課件顯示例子。仔細看看我，想一想，在以前學(xué)過的哪些圖形中能看到我呢？（正方形，長方形，直角三角形）三、探究新知，建立概念認識直角請學(xué)生拿出自己的三角板找出直角，用手摸一摸，指一指，并用眼睛仔細看看它的樣子，師說明這樣的角叫做直角，并且通常我們會在直角上標上直角符號（板書：直角）。】五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？怎樣判斷一個角是不是直角，銳角和鈍角呢？你還有哪些收獲和體會。】四、鞏固練習(xí)談話：我們每個人都有一個中國夢，這些小動物們也有夢想，課件出示（表演家，畫家，發(fā)明家，法官，博士，偵探）可是只有通過測試才能圓夢，你能幫助他們嗎？表演家：用肢體語言表演直角、銳角、鈍角。（板書：銳角和鈍角）指導(dǎo)“銳”和“鈍”的讀音和寫