七年級上冊期末生物試卷分析推薦(完整版)
【正文】 。分析原因，與課時縮減有較大關(guān)系。如最后題，可以考查學(xué)生對光合作用的過程，條件，場所以及原料和產(chǎn)物的運輸途徑的辨析。第一篇：七年級上冊期末生物試卷分析（推薦）七年級上冊期末生物試卷分析軼名這次期末考試的試卷，覆蓋面廣，內(nèi)容量大，幾乎涵蓋了整個七年級生物教材的方方面面。是個典型的小綜合。生物教學(xué)大綱規(guī)定，每周3節(jié)，已縮為2節(jié)。第二篇：七年級上冊生物試卷分析七年級上冊生物試卷分析小溪初中 陳登峰一．命題說明錯誤！未找到引用源。在兼顧大綱中有關(guān)各個層次教學(xué)內(nèi)容的同時，對“8∶2∶0”中的“8”給的比較足，因此難度不是很大。在考查基礎(chǔ)的同時，對主干知識做了重點考查。三、主要題目得失分情況及分析 （） 評析： 考查植物結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識?？偟膩碚f, 試卷注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，并在題目中盡可能多照顧到知識面和知識點的考查。這與初中學(xué)生基礎(chǔ)、師資力量、對生物學(xué)科的重視程度、師生的教學(xué)理念等很大有關(guān)。實驗?zāi)芰σ竽芙忉寣嶒灛F(xiàn)象和結(jié)果，能通過分析和推理得出實驗結(jié)論，能根據(jù)要求設(shè)計簡單的實驗方案。具體情況如下：一、基本情況本次參考班級：七年級（203）、（204）、（205）、（206）、（207）、（208）班。比如以其他科的知識為切入點考察學(xué)生對的記憶，就往往使他們不知所措。生物知識頭緒多，知識散，學(xué)生學(xué)起來比較頭疼，教師教學(xué)也不太順暢。教師在教學(xué)中扮演的是合作者、支持者和引導(dǎo)者的角 2 色，設(shè)置平等的互動交流平臺，通過精心設(shè)置的課堂提問，由淺入深，由易到難，充分引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。以考查基礎(chǔ)知識、基本概念和基本原理，知識點分布比較廣，對基礎(chǔ)知識的考查具有綜合性，考查了學(xué)生的理解能力和分析能力。生物實驗試題太少，沒有對問題性實驗試題的考查。例如121。因此，要重視生物學(xué)科的教學(xué)，使學(xué)生得到全面地、健康的發(fā)展。4．密切聯(lián)系實際，重視生物和社會的關(guān)系生物教學(xué)要不斷加強與生產(chǎn)、生活實際的聯(lián)系，重視學(xué)生運用所學(xué)知識、技能和已有經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，這也是新課程的要求和重要理念。這不僅有利于拓展、深化生物學(xué)的教學(xué)，增加學(xué)生的成就感，更是生物課堂教學(xué)變的生動活潑，引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。因此，在平時的教學(xué)中一定要立足課標、立足教材、夯實基礎(chǔ)，不要一味地追求高、難、偏。課程標準在情感態(tài)度與價值觀對學(xué)生的要求是：樂于探索生物的奧秘，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。第五篇：2011年七年級期末生物試卷分析2011年七年級期中生物試卷分析七年級生物期中考試試題很好地體現(xiàn)了“三個有利于”的命題指導(dǎo)思想，依據(jù)《中學(xué)課程標準》，注重從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個層面上考查學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識和基本技能。試卷最后一題35題測定花生、大豆和玉米中所含能量大小的實驗，此題為一開放性試題，主要是考查學(xué)生的實驗分析能力及推理能力，重視培養(yǎng)學(xué)生操作實驗的嚴整性和生物實驗中控制變量的應(yīng)用分析，通過語言文字組織等多方面的能力綜合運用，解決實際問題。惟有如此，才能發(fā)展學(xué)生的不同才能，也才能為學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)積蓄能量和潛力。（2）突出主干知識、重點知識的教學(xué)在教學(xué)中，我們要緊緊依據(jù)課程目標，以教材為載體，我們要重點突出，講清來籠去脈，濃墨重彩，豐富內(nèi)容，補充材料，
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