天聽人話教學設計精選5篇(完整版)
【正文】 賽龍奪錦等。聽賞《旱天雷》 《旱天雷》是廣東音樂傳統(tǒng)曲目之一。歌詞樸實感人，表現(xiàn)了舊社會窮苦人遇到下雨天沒有雨傘遮雨的可憐情景，同時又具有風趣的內(nèi)涵。這種方法雖然有一定的局限性，但也能從一個側面反映調(diào)查對象的情況。藝文志》所說的“王者所以觀其風俗，知得失，自考證也”。（三）學生自由高聲讀課文。六、串講課文：第一段：（1）講述了：我一天的生活就要開始了。怎么能：你怎么能這樣說呢？??的話：老師要是同意的話，我們就趕快去吧。如：送你來醫(yī)院的不是我而是他。旺盛（形）：生命力強，情緒高漲，茂盛。預報準確，天氣預報。五、重點詞語解釋：一大早（副）：早晨，早早。二、板書課題，展示目標。第一篇：《天聽人話》教學設計《天聽人話》教學設計教學目標：認知目標：準確認讀，運用詞語。三、老師范讀課文，學生注意聽。一大早起床，一大早就來。如：莊家收獲時，天氣預報太重要。精力旺盛，旺盛極了。建議（動，名）：像人提出的主張；向人提出自己的主張。七、小結：本課共學了10個詞語，要求準確認讀詞語，理解詞義，并預習課文。問：（1）一大早，起來干什么？（鬧鈴，吵醒，起床）（2）“我”走到窗口發(fā)現(xiàn)了什么？（鍛煉，跑下）（3）一大早什么東西吵醒了我？（電視，手表，鬧鈴）第二段：（23）講述了:“我”聽到了天氣預報的內(nèi)容。（四）讓學生分段讀課文。先哲孟子很推崇這種“采風”的治政方法，并引用《尚書開班會新學期開始了，怎么開一堂生動而有意義的班會呢？我左思右想——既要對學生有意義，又不能太空洞；既要讓學生愛聽，又不能失去教育機會??我實在不知如何是好，而又不愿意輕易拿這樣的小問題去麻煩其他老師，怎么辦呢？對！就問問學生們想開個什么樣的班會吧！這事與他們密切相關，應該聽聽他們的意見！于是，我利用學生5分鐘的課下時間，搞了一個“你想開個什么主題、什么形式的班會？”的問卷調(diào)查。教學目標：情感與價值觀：通過學唱《落水天》，聽賞廣東音樂《旱天雷》，感受廣東音樂的風格特點，并用簡單的語言描述樂曲的基本情緒。什么是廣東音樂：廣東音樂是民間絲竹樂的一種，流行于珠江三角洲及廣州市區(qū)的民族樂合奏樂種，風格明快活潑，音色清脆明亮，曲調(diào)優(yōu)美流暢，節(jié)奏清晰而富于變化，南方民間情調(diào)突出。，并初聽全曲，學生感受有紐約的基本風格和情緒。生：歌譜的節(jié)奏 X X ︱X X.︱這種節(jié)奏有一種悲與嘆息的感覺。三、改編歌詞師：師：掌聲送給你們！同學們的歌聲把歌曲一唱一嘆的特點表現(xiàn)的特別好。讓歌曲變歡快起來。今天，我們就來學習“天覆”。（注意：三撇由短到長，方面基本一致，間距適當。教學過程：一、導入：孩子們，你們都知道什么樣的路？讓我們聽歌曲 ://（2）生：我找到了第二小節(jié)的“像一條巨龍翻山越嶺”。師：你很會讀書，體會得很細致。師：你說得真好，這青藏鐵路促進了藏族人民和外界的交流，促進了西藏的經(jīng)濟繁榮和社會發(fā)展。我認為，孩子帶來的資源才是最廣闊的資源。這堂課上，我也欣喜地看到孩子們不僅是查找了資料，也進行了有次序的歸類，能根據(jù)老師提供的話題，有條不紊的、簡潔明了地發(fā)表自己的看法。“帶著這種感受，我們一起來讀讀5小節(jié)，用你們的朗讀，讓老師感受到藏族人民的欣喜和激動。讓老師從你們的朗讀中，體會到藏族人民心情的變化。師：同學們點評一下，他讀得怎么樣?？傊?，書寫式一定要認真觀察，謹慎落筆，分析字形特點，書寫后對照檢查，反復修改，才能越寫越好，大家現(xiàn)在練習一下“家” 的寫法。如：“家”字。師：從同學們自信的歌聲中能感受到打水仗真好玩！如今我們的生活非常美好！可以坐在寬敞明亮的課室里上課，
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