【正文】 解除了孤獨。師：誰還知道科利亞為什么高興地笑了？生：科利亞猜出是米沙想的招兒，所以就會開心的笑了。師：你能把它讀通順，老師覺得不錯。生：我有病的時候，在家里很想同學(xué)們。（出示句子）生讀。生：我還知道科利亞的同學(xué)在樓下為他放氣球，還在氣球上畫了一張小臉。）師：是啊，氣球五顏六色，真漂亮。大家還想和科利亞一起再來感受那種驚喜嗎？請大家打開書105頁。生：不能。師：連藍藍的天空都只能看到那么的一角，他當(dāng)然會覺得真沒意思。)師：這是怎么回事呀。師：讀吧。師：這些句子說得真不錯。生：我還可以拿一個錄音機，在樓下為科利亞播放好聽的歌兒。讓我們都來關(guān)愛他人，獻出愛心，使我們的集體永遠成為一個溫暖的家。自己試讀抽生讀齊讀科利亞就這樣呆在病房里，——誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外邊去。（為了凸顯科利亞的孤單、傷心，哪些詞我們可以讀得輕一點、慢一點。請孩子們看到第四自然段，默讀第四段，邊讀邊思考：哪些是科利亞見到的？哪些是他想到的？見到的用“——”畫出來，想到的用“波浪線”畫出來。幾樓呀？ 生：3樓。師：在課文中，同學(xué)們用氣球來問候科利亞，你還有其他的辦法嗎？ 生，各抒己見師：在我們的生活中，也有著這樣的科利亞和米莎，如果你的同學(xué)遇到困難，你們又打算怎么做呢？師：只要我們真心相待，學(xué)會關(guān)心別人，那么我們也會得到別人的關(guān)心。（出示生字卡片，全班同學(xué)齊讀，師相機指導(dǎo)“始”“猜”“拴”“喳”等字的讀音，并讓學(xué)生自由組詞）師：同學(xué)們真不錯，這么快就會認生字了。師：請大家用“－－”畫出這句話，自己讀一讀。生：我從“他覺得真沒意思”可以看出科利亞心情很不好。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段時，教師讓學(xué)生抓住重點詞、句進行品味、體會，注重了學(xué)生個體的理解、感悟，學(xué)生仿佛感同身受，能夠與文中人物渾然一體，在此基礎(chǔ)上進行朗讀當(dāng)然就聲情并茂了。??師：科利亞此時的心情發(fā)生了怎樣的變化？生：他的心情一下子好了許多。師：看到這個可愛的氣球，科利亞的心情“好了許多”，那么他臉上的表情發(fā)生變化了嗎？生：變化了，他“高興地笑了”。??師：是的，看到窗前的紅氣球，科利亞高興地笑了。至此，本課的情感教學(xué)目標(biāo)也就落到了實處。我們可以引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句，反復(fù)感受那真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知和他們一樣的童年生活，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)學(xué)生的愛心，培養(yǎng)學(xué)生對純潔友誼的向往。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯的情感。會用“可愛的”、“高興地”寫句子。] 二．學(xué)習(xí)三——五段，體會同學(xué)深情。1．正因為這樣，所以科利亞很肯定地想，這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”。7．初步理解“可愛的、高興地”語法，并能用此來說一句話。[設(shè)計意圖：用小詩來總結(jié)全文，簡潔有趣，在音樂聲中升華了主題，深化了情感。小朋友們，這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《窗前的氣球》。２、讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧?。?、匯報交流。師：Ａ、科利亞病了，得的什么??？（傳染?。┠阍趺粗赖?？出示句子。）Ｃ、再次朗讀：他覺得真沒意思。預(yù)設(shè)科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。科利亞的心情一下好了許多。（齊讀）那你能用高興地來說一句話嗎?叫幾名學(xué)生回答。生2：喜歡，因為這個氣球給科利亞帶去了歡樂。病房有個科利亞，誰也不能來看他。帶領(lǐng)學(xué)生感悟課文，使他們懂得珍惜友情。呆呆地科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。指名講故事三、聯(lián)系生活，讀中感悟課文一個勁告訴我們說科利亞病了，他到底得的是什么病??？（板書：傳染病。（放動氣球圖配樂師范讀第3自然）此時的科利亞一定會——，對呀，真的是很高興，誰來大聲讀讀這個句子這下可把科樂壞了，氣球不僅停住了，而且朝著科一上一下地動起來，氣球哪會動啊，我們知道，這是有人在和科說話呢，說什么呢？同學(xué)們，在科感到?jīng)]意思，孤獨難過的時候，突然紅氣球來了，（板書：紅氣球）還會說話，這到底是怎么回事呢？你知道嗎？科也知道，他是怎么知道的呢？生：看到氣球上畫著一張可愛的小臉，準(zhǔn)是米沙想的招 我們先看看這個氣球，你覺得它可愛嗎，哪可愛呀？一看到氣球上這張可愛的小臉就知道是準(zhǔn)是米沙想的招兒？怎么猜著的呀？米沙是一個什么樣的小孩子呢？科可高興了，看到氣球上這個可愛的笑臉，他不僅想到了那個能出主意的米沙，而且仿佛看到班級里什么樣同學(xué)呢？科想想這個，再想想那個，他的心情怎樣？看屏幕（板書：笑了）同學(xué)們，讓我們一起分享科的快樂，我們起立好嗎？讓我們和科利亞一起走進那快樂的，有氣球的世界吧，讓我們齊讀最后一段。教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)課１、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)２２ 窗前的氣球 齊讀２、請小朋友打開課文，自由地讀一讀，要求用橫線畫出最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子。猜出來這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。２、找到后自己讀一讀。師：你看，他剛剛積累的詞就會用了，很好的學(xué)習(xí)方法。理解感染病。四、研讀為什么高興地笑了。當(dāng)學(xué)生提到這點的時候，猜一猜科利亞怎么知道的是米沙想得招啊？讀讀這句話。（齊讀）我看到你也挺高興的,那你能用高興地來說一句話嗎?叫幾名學(xué)生回答。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復(fù)早回家！總結(jié)：有了同學(xué)們的問候和祝福，有了那只可愛的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。）(課件中找氣球讀詞語)提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對科利亞這個人知道些什么？二、精讀課文，感悟理解（一）學(xué)習(xí)第一、二段，體會“孤單、寂寞”同學(xué)們，科利亞病了，住進了醫(yī)院。）（直接出示填空）科利亞一個人靜靜地躺在病床上，他不能（），也不能（），他只能（），他覺得（）（板書“真沒意思”）。（教師隨機板書）誰來讀讀這句話，讓大家都體會到科利亞高興的心情？（生練習(xí)朗讀。1正因為平時大家就這么相互幫助，相互關(guān)心，所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法。2（彈性作業(yè)）給課文編編“續(xù)集”有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒過多久科利亞怎么樣了？（沒過多久，科利亞??）? 你可以把故事的結(jié)尾說給爸爸媽媽聽。（2）在課文的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力。課文貼近學(xué)生生活，充滿童心童趣，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、練習(xí)朗讀、體會真摯情感、拓展想象的好教材。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。課件出示句子：（1）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。）（2）練習(xí)說話。課件出示：科利亞的心情好了許多。5．小結(jié)。（五）小結(jié)。2．細讀課文，明白心情變化的原因。3．展示、評議、修改。3．體會氣球蘊含的真摯情意。1．繼續(xù)練習(xí)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字，每字寫2遍組一個詞。1．自由認讀課后田字格中的生字。讀一讀，體會哪一句好，為什么？ 4．指導(dǎo)朗讀第五自然段。（3）體會科利亞孤單、難受的心情。（4）他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。在自然段前標(biāo)上序號。識字寫字及朗讀教學(xué)仍是本課的重點。情感目標(biāo)：體會主人公的情感變化，領(lǐng)會課文中所要表達的美好友情。第五篇：窗前的氣球教案《窗前的氣球》教材分析：《窗前的氣球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版二年級上冊第六組教材中的一篇課文。你認為，這只氣球代表著什么呢？出示填空：窗前的氣球代表著_____________。為什么在短短的時間里，科利亞的心情會發(fā)生這么大的變化呢？小朋友自己讀讀這三段話，找找原因吧！交流（出示填空）：因為科利亞知道（看見）_____________，所以他的心情一下子好了許多。）出示句子：①氣球上畫著一張小臉。）看著圖，你有什么感受？（課件出示課文第二自然段）學(xué)生說感受。讓我們都來關(guān)愛他人，獻出愛心，使我們的集體永遠成為一個溫暖的家！播放《愛的奉獻》?！笨评麃喅烁吲d,你覺得他還有什么感受呢?再次齊讀課文的最后一個自然段。抓住一下子。然后四人小組合作討論為什么他高興地笑了。（孤獨、難受、傷心、無奈）?。氖茄?，多孤單、多難受啊，不能上學(xué)，不能出去，還不能干什么呀？Ｄ這么多開心的事，他都不能做，他當(dāng)然覺得？齊讀（他覺得真沒意思。師：你把你的祝福也放進去了?？评麃喭巴獾哪菑埗喝说摹靶∧槨?，高興地笑了。逗人科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)22課窗前的氣球。我們一起分享著科利亞的高興，分享著科利亞的幸福，我們再看這窗前的氣球，不僅僅是一個普通的氣球了，它是一個怎樣的氣球呢？那讓我們再來齊讀一下課題，把這份問候、這份友愛送給天底下所有的人。誰來讀（生評——再讀）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。猜出來這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。同時受到珍惜友誼的良好教育?？评麃?，別難過，你的同學(xué)有辦法。生4：喜歡，因為這個氣球給科利亞帶去了同學(xué)們的問候。板書：問候、關(guān)心、正因為有了這樣一個氣球，所以“科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。抓住一下子。因為他看到了紅氣球，就好像看到了同學(xué)。齊讀一、二自然段。（如非典、禽流感、水痘、紅眼?。?、得了傳染病，誰也不能來看他，隨機問班里的孩子，那媽媽能看嗎？爸爸能看嗎？爺爺??他們都不能來看他，此時他有什么感受？指名說。（2）、科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了?，F(xiàn)在，老師把這些詞語朋友藏在了一個個氣球上，你還能準(zhǔn)確地把它讀出來嗎？（出示字詞課件）：寫有詞語的“氣球”一個個上升，學(xué)生逐一進行認讀。（任選一題）（一）如果你是科利亞的同學(xué)，你還會想出什么辦法去探望他？（二）給課文編編“續(xù)集”有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒過多久科利亞怎么樣了？（沒過多久，科利亞……）（三）在你的身上，一定也發(fā)生過類似很感人的事，和老師、同學(xué)說一說吧！教學(xué)目標(biāo)：１、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會用“可愛的”“高興地”寫句子。聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生放飛想象，思考、發(fā)現(xiàn)、討論。你能從“準(zhǔn)是”這個詞語，看出科利亞與米沙平時的關(guān)系如何呢？ 2．互幫互助的思想滲透教育：說一說，在平時，他們都會怎么幫對方？ 句式出示，填空：當(dāng)科利亞時__________，米沙___________。就在科利亞感覺真沒意思的時候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細一看，然后心情一下子好了許多。懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔地書寫生字。第四篇：窗前的氣球 教案《窗前的氣球》第二課時教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》