【正文】 用，“更”是轉(zhuǎn)折詞，可以看出作者從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三個方面來寫鵝的高傲。[課時安排] 2課時 [教學(xué)過程]一、漫畫導(dǎo)入，簡介作者出示三幅漫畫：這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來三幅漫畫，你能看懂嗎？看了有什么感受？這些漫畫是誰畫的？接下來我們就來認(rèn)識這位漫畫大師。，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。三、初讀課文學(xué)生獨立朗讀課文，可以采用自己喜歡的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標(biāo)記。相機(jī)理解：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫（2）從這些詞里，你能想象白鵝好像在說什么？請你試著填空： 凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂，它好像在說：甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它好像在：（3）從這里你體會到鵝是怎樣的動物？(引導(dǎo)學(xué)生體會到：這里既用了對比手法，將鵝的 “大叫”與狗的“狂吠”進(jìn)行對比；還用了明貶實褒的手法，表面是說鵝叫聲大，實際上是贊揚(yáng)鵝的忠實。估計學(xué)生會從這些語句中感悟：但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。像這種用法，還有“架子十足”“不勝其煩等”)師生情不自禁地齊讀中心句，“好一個高傲的動物！”三、感悟課文，拓展延伸板書設(shè)計{ 叫聲 引吭大叫} 白鵝 { 步態(tài) 從容不迫 } 喜愛（高傲）{ 吃相 架子十足}【教學(xué)反思】鑒于小學(xué)語文教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，我以求真、求實、倡簡為目標(biāo)來設(shè)計本課,因此在教學(xué)設(shè)計時牢記一個宗旨:語文教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是,在本節(jié)課的時間安排上顯得有些緊,學(xué)生讀的還是不充分,還有對課文的寫話練習(xí)和寫作方法的教學(xué)沒有完全展開,如果語文是一門藝術(shù),我想大概是一門取舍的藝術(shù)吧,每節(jié)課多角度地突出主題的建構(gòu)是容易的,但需要取時間還是舍內(nèi)容,既想把整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計完整地展示出來,又想把教學(xué)課文的每個環(huán)節(jié)做到盡善盡美,讓我著實感受到了寸時寸金的可貴。3．了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。（板書：鵝）師：豐爺爺不僅把它畫下來，還專門為它寫了一篇文章。（板貼：過渡段）在我們以后的習(xí)作中，為了讓我們的習(xí)作前后銜接自然，巧妙，也可以使用過渡段。（生讀后反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋適時板書：大模大樣）師：出示課件，請生讀出示對比課件，請生讀，分析有何不同？（生說）師：我們先來欣賞下鵝和鴨不同的步態(tài)（欣賞后）作者用鴨和鵝的步態(tài)對比，目的就是為了（突出鵝步態(tài)的高傲）現(xiàn)在男同學(xué)讀鴨的步態(tài)語句，女同學(xué)讀鵝步態(tài)的語句，從中體會其步態(tài)的高傲。《白鵝》這篇課文中，作者重點表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點──高傲。二、學(xué)生分析學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識之前，已經(jīng)對生字詞的書寫及課文內(nèi)容有了一定的了解，并能熟讀課文，在之前已經(jīng)學(xué)過了“對比、擬人”的寫作手法，更深的了解課文有了一定的基礎(chǔ)。，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。人的語文素養(yǎng)正是在這樣的過程中發(fā)展和提高的。二、誦讀全文內(nèi)容，整體感知。)(2)想想剛才看過的畫面，看看該怎樣讀這幾句話才好?試著練練，還可以邊練邊做做動作。第三段“鵝的叫聲音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。(1)喜歡(因為它對我們物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)，使主母和主人都喜歡它)(2)“好一個高傲的動物”，“因為它對我們物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。去掉后不能鮮明地突出白鵝高傲的特征。B．“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁伺侯，像飯館里的堂倌一樣”。4．請學(xué)生讀片斷，師生共同賞析。C．“因為附近的狗都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時候，狗就躲在窩邊伺侯?？梢該Q，但要考慮他們是否是同類動物，在“高傲”特點的表現(xiàn)上是否有區(qū)別?！比?、本課小結(jié)《白鵝》抓住白鵝的傲慢的特點，表達(dá)了對白鵝的喜愛和懷念之情。找出重讀詞語四、通過學(xué)習(xí)，我們體會到了白鵝叫聲的高傲，其實鵝的步態(tài)和吃相更有趣，下節(jié)課我們接著體會。指名讀。引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能用簡練的話概括內(nèi)容。，增強(qiáng)感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料。學(xué)生在已有知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索作者運(yùn)用反語來表達(dá)對鵝的喜愛，看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情，學(xué)生會比較吃力。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。那此時又第三篇：2015《白鵝》 公開課教學(xué)設(shè)計2015《白鵝》 公開課教學(xué)設(shè)計