剪紙教案公開課(完整版)
【正文】 部分學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖。六、紋樣的構(gòu)成形式：對(duì)稱、均衡。問題一：欣賞實(shí)物花瓶，總結(jié)花瓶特點(diǎn)與作用學(xué)生小組交流：（1）你覺得哪個(gè)花瓶是最美的？它美在什么地方？（花瓶具有造型美、裝飾美）（2）找一找花瓶的外形有什么共同的特點(diǎn)？（對(duì)稱美）（3）猜猜它們的作用？(飲食、盛水、炊煮、插花、裝飾等——實(shí)用美)問題二：掌握花瓶的組成部分(1)想一想花瓶由哪些部分組成？（瓶口、瓶頸、瓶身和瓶腳）（2）誰能找出一個(gè)可以快速剪出花瓶的辦法？ 抽答，總結(jié)并現(xiàn)場(chǎng)示范問題三：探討花紋的形式美，用什么花紋裝飾花瓶學(xué)生討論后抽答，播放課件——部分花瓶剪紙作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握如何裝飾自己的花瓶。聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。指讀課文，及時(shí)正音：“擇、豬、爽”為翹舌音，“屯”為前鼻音，“爽”為后鼻音。13自然段，講述了姥姥用剪紙表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方的“我”的掛念，姥姥的剪紙是“我”永遠(yuǎn)的回憶。小結(jié)：作者的姥姥就是這樣普通的老人，因?yàn)樗兄衅胀▼D女的美德——勤勞善良。3齊讀這一句，讀出你認(rèn)為應(yīng)該的重讀的詞。側(cè)面描寫：你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像兩根延長(zhǎng)的手指。牛馱小兔、牛兔同槽、玩耍的兔子、干活的老牛，牛代表誰？兔子代表誰？兔子騎在牛背上——疼愛，一起啃食青草——疼愛 ，那我喜歡姥姥給我剪的這些窗花嗎？從哪兒看出來的？我擺弄著各式各樣的窗花，對(duì)活潑的兔子與敦厚的老牛充滿了好感。四、總結(jié) “姥姥的剪紙”為題僅僅是為了贊揚(yáng)姥姥高超如神一樣的剪紙技藝嗎？“姥姥的剪紙”更蘊(yùn)含了是“我”與姥姥祖孫之間濃濃的親情。板書：姥姥的剪紙 技藝 情感 神 拴 有聲有色第五篇：姥姥的剪紙公開課教案1姥姥的剪紙（第二課時(shí)）一、導(dǎo)入 心靈手巧 無所不能 深入人心無可挑剔 身心入境 清清爽爽師：這幾個(gè)成語都和什么有關(guān)？（姥姥的剪紙）通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道剪紙是貫穿這篇課文的主線索，圍繞剪紙課文主要講了哪兩方面的內(nèi)容？相機(jī)板書：技藝高 情意濃二、學(xué)習(xí)課文1—6節(jié)課文的哪些語句寫出了姥姥剪紙技藝的高超呢？又是怎么寫的呢？請(qǐng)默讀課文第一至第六自然段，畫一畫句子，圈一圈詞語，寫一寫自己的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。姥姥的剪紙技藝就高超在她能用最普通的材料剪出不普通的作品。,比較第二段兩句屬于什么描寫？幻燈出示：④一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。（出示句子，指名讀）這句話中哪一個(gè)字傳神地表現(xiàn)出了姥姥剪紙的另一種“神奇”？（板書：拴）師：“栓”本來指用繩子扣住，這兒指？（吸引）快速默讀713節(jié)，找一找姥姥拴住我的是哪些剪紙？ ，說說每一幅剪紙是什么意思，給每一幅剪紙起個(gè)名字。（師旁白）四、小結(jié)作業(yè)五、布置作業(yè)六、板書設(shè)計(jì)記憶高祖孫情情意濃?？梢赃x擇孫兒，也可以選擇姥姥，寫出真情實(shí)感。嗬！梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無可挑剔?！R讀幻燈出示：③我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。）抽生讀自己找到的句子。童年的一些經(jīng)歷總是讓人難忘，記憶猶新。有一幅是這樣的：指名讀—— 你讀懂了老牛的眼神了嗎？老牛的眼神里包含了——懷念，思念，期待（分別指導(dǎo)朗讀）讀出姥姥的懷念，讀出姥姥的思念，讀出姥姥的期待 這僅僅是一幅剪紙嗎？這分明是姥姥對(duì)我的濃濃深情啊?。ò鍟呵椋?。？ 說明姥姥剪的次數(shù)多時(shí)間長(zhǎng)。我們也來夸夸姥姥吧！你姥姥神了，剪桌子像＿，剪凳子像＿，剪朵花兒能＿，剪輛汽車能＿，剪匹駿馬能＿，剪棵桃樹能＿
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