【正文】 到學(xué)習(xí)之中，運用所學(xué)知識推到出倒數(shù)。徐老師是威海市課改先進(jìn)個人、區(qū)級教學(xué)能手、區(qū)級教壇新星、區(qū)級先進(jìn)工作者、區(qū)級優(yōu)秀教師，多次上過區(qū)級、市級、省級公開課和優(yōu)質(zhì)課，并獲得市級優(yōu)質(zhì)課一等獎，省級優(yōu)質(zhì)課三等獎。教學(xué)風(fēng)格親切自然，娓娓道來，如涓涓細(xì)流沁入學(xué)生心田，潤物細(xì)無聲。骨干教師示范課主持稿3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：大家好！金秋十月碩果累累，在這收獲的季節(jié)，我們又滿懷喜悅的迎來了學(xué)校骨干教師表彰暨經(jīng)驗交流會。下面有請x老師發(fā)言。首先讓我們用掌聲歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)的到來?？梢哉f，只有不斷學(xué)習(xí)思考，不斷提高自身修養(yǎng)，提升自身專業(yè)能力，才能使我們的教學(xué)之路越來越寬廣。這次匯報，她以骨干教師和班主任教師的雙重視角，向我們展示了她看到的，她想到的，讓我們鼓掌歡迎。首先，由鞠老師和我們一道分享學(xué)習(xí)感悟。第一篇：骨干教師示范課主持稿骨干教師示范課主持稿在現(xiàn)在的社會生活中，我們越來越需要主持稿，主持稿起到承上啟下的作用。鞠老師踏實用心地打磨教學(xué)技藝，在倡導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方面成為我校的典范。最后，請小劉老師從學(xué)科教學(xué)的角度來與我們分享她的教育心得，希望為我校的語文學(xué)科教學(xué)模式深化有所啟發(fā)。路，是自己走出來的。著名作家冰心說過：“教師的現(xiàn)在，就是學(xué)生的將來。大家歡迎！感謝x老師的精彩發(fā)言xx老師曾獲市創(chuàng)新課一等獎，多次獲區(qū)優(yōu)秀教師稱號，她的課堂效率很高，學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，她的政治教學(xué)曾獲區(qū)第四名的好成績，她的成績源于認(rèn)真，下面有請x老師發(fā)言。過去的一學(xué)年，在全體教職工的共同努力下，學(xué)校的教育事業(yè)得到進(jìn)一步的發(fā)展。他的教育理念是：浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。徐老師能在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在合作中快樂自主地學(xué)習(xí)。其中，有幾個亮點值得我學(xué)習(xí)：，馮老師的教學(xué)根據(jù)六年級學(xué)生的特點，課堂教學(xué)容量大，將課堂教學(xué)看作是考試一樣，引導(dǎo)學(xué)生在緊張、高效的情況下學(xué)習(xí)、了解、鞏固、提高。概念給出后，教師立即詢問學(xué)生“互為”是什么意思，并讓學(xué)生及生活中的例子，以便更好的理解倒數(shù)這一概念。開學(xué)伊始對分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、除法商不變性質(zhì)的復(fù)習(xí)，在教學(xué)中，由最簡分?jǐn)?shù)到最簡整數(shù)比，這些由舊知的復(fù)習(xí)到新知的引入與理解，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的變中有不變的數(shù)學(xué)思想，并將比的基本性質(zhì)運用到實際生活中，用圖示的形式表達(dá)出來，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。7位語文骨干教師充分挖掘教材內(nèi)涵，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，分別做了精彩的教學(xué)展示。角色體驗促使學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解，加深了學(xué)生對課文的感悟能力，提升了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，為學(xué)生的個性化的表演、個性化閱讀和理解提供了展示的舞臺。特別在不同程度的閱讀指導(dǎo)下，讓每個學(xué)生逐步悟出了《高爾基和他的兒子》一文所要傳達(dá)的情感和思想。在本次活動中，講課的教師在備課、教學(xué)設(shè)計、課件制作、教材、教法和學(xué)法研究等方面下了很大的氣力；聽課活動結(jié)束后以教研組為單位組織召開了研討會，研討了參加本次活動的收獲和體會。提高了課堂的實效性。聽課教師在聽評課中得到了很多收獲和啟迪。小組合作和探究，還是只停留在照本宣科，一問一答的層面上，學(xué)生自己根本提不出任何有價值的問題，更不敢跳出老師設(shè)計的圈子外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高，不論是自學(xué)習(xí)慣、討論習(xí)慣、積極發(fā)表見解的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、求異思維的習(xí)慣，善于總結(jié)歸納習(xí)慣等。在教學(xué)中教師要以課標(biāo)為指導(dǎo)，對教材進(jìn)行重組和整合，用教材教而不是教教材。理念是行為的先導(dǎo)，目標(biāo)是行動的指南。語文學(xué)科組 5第五篇：骨干教師示范課記錄“骨干教師示范課”活動記錄 時間：2015年4月8日 地點：四年級教室 主講：盛國軍 內(nèi)容：《乘法分配律》為了引領(lǐng)數(shù)學(xué)教學(xué)，給教師們一個良好的課堂示范，我校舉行了骨干教師示范課活動，學(xué)校全體教師參加了本次活動。盛國軍老師執(zhí)教的二年級數(shù)學(xué)課《用除法解決問題》，課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，本課為學(xué)生提供了自主探究、主動獲取新知識的時間和空間，充分讓學(xué)生通過擺、看、想、說、算等實踐活動，感知新知和舊知的內(nèi)在聯(lián)系，教師穿針引線，適時點撥，幫助學(xué)生完成新知的主動建構(gòu)。教學(xué)過程應(yīng)該是以知識為載體，通過科學(xué)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法獲取知識，在知識的形