【正文】 極時(shí)就表揚(yáng)，使他們愛上學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度。其實(shí)，他們身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，尊敬老師，關(guān)心班集體。只有全面了解學(xué)生，才能全面把握學(xué)生，施以不同的教育，從而有的放矢，對(duì)癥下藥。于是，上課時(shí)我會(huì)經(jīng)常走到他身邊，和他談心，詢問作業(yè)完成情況，有時(shí)輕輕地摸一下他的頭，讓他從心理上和我熟識(shí)了。上課回答問題不敢舉手，說話吞吞吐吐?？v觀這部分學(xué)生，有一個(gè)普遍現(xiàn)象，就是缺乏自尊和自信，有的甚至自暴自棄。第一篇：金點(diǎn)子案例doc一個(gè)也不放棄學(xué)科：教育管理通訊地址：濰坊市寒亭區(qū)高里街道沈家營(yíng)小學(xué) 姓名： 黨素霞 郵編： 261104 聯(lián)系電話：***每一屆學(xué)生，無論人多人少，總有那么幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，為追求人格的平等，我們將這部分同學(xué)稱之為“學(xué)困生”。其實(shí)。對(duì)于這樣的學(xué)生，我覺得首先要樹立起自尊心，所以我就在用心尋找她的閃光點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)她上課特別遵守紀(jì)律，老師要求大家坐端正她做得特別好，于是我就在班里經(jīng)常表揚(yáng)她的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)她小小年紀(jì)在家照顧奶奶的事要大家向她學(xué)習(xí)，教育大家互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于她的點(diǎn)滴進(jìn)步大加表揚(yáng)，鼓勵(lì)她積極參加課外活動(dòng)，和大家在一起，課外讓優(yōu)生主動(dòng)幫助她的學(xué)習(xí)，做她的小老師。有一次，我趴在他的桌子上，輕聲叫了一聲“吳新明”，他竟驚奇地抬起頭，看到他一臉茫然的樣子，我覺得是教育的好機(jī)會(huì)了，我問他：“你怎么不學(xué)呀？”他的臉上流露出尷尬的笑：“我不會(huì)。學(xué)困生有很多種類型：（1）、有的學(xué)困生雖然基礎(chǔ)差但想學(xué)習(xí)，上課遵守紀(jì)律；（2）、有的學(xué)困生基礎(chǔ)差不想學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律；（3）、有的學(xué)困生基礎(chǔ)差、成績(jī)差、衛(wèi)生差；（4）、更有一部分學(xué)困生，一開始剛上學(xué)時(shí)基礎(chǔ)并不差，甚至是班級(jí)的前幾名，可以后逐漸放棄了學(xué)習(xí)，以至于不愛學(xué)習(xí)、不遵守紀(jì)律。有一次上課，我不小心把粉筆盒碰在了講臺(tái)下面，只見他倆爭(zhēng)著走上講臺(tái)，輕輕把粉筆一支支撿起來，放在盒里，又把粉筆盒放回了原處。四、用愛心可以挽救一個(gè)滑落的靈魂那年畢業(yè)班有個(gè)學(xué)生陳子儀，父母離異，她跟隨父親生活，在父母沒離婚前，她的學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅。別人的猜測(cè)傳到了她的耳朵，她情緒特別激動(dòng)，說她沒拿別人東西，還在班里哭了?？醋煮w，我就猜到了這是誰送的，一股暖流涌遍了我心田，我知道，我的苦心沒有白費(fèi)。這樣，他也會(huì)逐漸明白：為了班集體的榮譽(yù)，為了感恩，為了自己的前途，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的道理。解決問題的方法措施一、加深認(rèn)識(shí)，掃除錯(cuò)別字為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)寫錯(cuò)別字的害處，每周舉行一次“掃除錯(cuò)別字”的語文主題班會(huì)。對(duì)比教學(xué) 一目了然針對(duì)極易混淆的同義字或是形近字，也可以進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，這樣的區(qū)別比較更為直觀，學(xué)生的記憶也更為深刻！例如“裁”和“載”是學(xué)生特別容易混淆的兩個(gè)形近字，在教學(xué)中可以進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，音的對(duì)比、形的對(duì)比、義的對(duì)比，在識(shí)字之初就讓學(xué)生明確辨別方法。關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法 及時(shí)性評(píng)價(jià)任務(wù)型教學(xué)是指以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)、以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程、以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)成就的教學(xué)活動(dòng)。一般來說，任務(wù)有5個(gè)基本特征：(1)任務(wù)是一種活動(dòng)，意義是最重要的；(2)有某個(gè)需要解決的問題，這個(gè)問題可以通過交流的方式加以解決；(3)任務(wù)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密；(4)任務(wù)的完成是首要的；(5)對(duì)任務(wù)的評(píng)價(jià)以任務(wù)最后的完成情況為依據(jù)。其次，教師還要備學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，使所設(shè)計(jì)的任務(wù)符合學(xué)生的認(rèn)知水平。以《植物細(xì)胞》 為例，王麗麗同學(xué)將一片菠菜葉放在顯微鏡下觀察，卻看不見菠菜的細(xì)胞，這是為什么？你能幫她解決這個(gè)問題嗎？步步設(shè)疑，層層引進(jìn)。(四)組織評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段。第四篇：金點(diǎn)子案例課堂習(xí)慣的養(yǎng)成 石橋子小學(xué) 楊煥菊有經(jīng)驗(yàn)的老師都明白：課堂常規(guī)的養(yǎng)成至關(guān)重要，孩子們?nèi)裟莛B(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是創(chuàng)造高效課堂的前提條件。我先從課堂紀(jì)律入手。在課堂上，老師站在講臺(tái)上，孩子們有任何的小動(dòng)作都可以反饋到我的眼睛里，根據(jù)他們的表現(xiàn)，我會(huì)接著作出評(píng)價(jià)。我想，我還必須將良好的課堂習(xí)慣養(yǎng)成繼續(xù)培養(yǎng)下去。在布置完課堂作業(yè)后，我總是手握紅筆，在學(xué)生間巡視，對(duì)學(xué)生做對(duì)的題目及時(shí)打上“√”，對(duì)學(xué)生在作業(yè)中有進(jìn)步或有創(chuàng)造性的都給予充分肯定和鼓勵(lì)。因此，我們要確立適宜的目標(biāo)，讓不同的人在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。這個(gè)懲罰是嚴(yán)厲的，因?yàn)楹⒆觽兊魱|西已經(jīng)成了習(xí)慣。并要沿著這條教學(xué)之路堅(jiān)定地走下去。我了解到在他8歲那年，父親遇車禍去世，換有精神病的母親改嫁他鄉(xiāng)。從這件事上，我知道他是個(gè)很懂事很要強(qiáng)的孩子。于是我單獨(dú)與她談了多次。后來我們走的更近了，她常把其它學(xué)科的一些問題與我一起討論。我了解到情況后，就格外注意他。事實(shí)也證實(shí)了我的判斷是正確的，我又看到了一個(gè)要求進(jìn)步的好孩子，好學(xué)生。第一種情況要在找“病根”上下工夫，做足親情篇，以情引趣，以趣導(dǎo)學(xué)。第三種情況要加強(qiáng)交流，切忌強(qiáng)行壓制。究其原因，有家庭、社會(huì)、他人和自身的原因，也有各種因素綜合導(dǎo)致的。我騎著自行車冒雨趕到了鎮(zhèn)上，可我不知道鎮(zhèn)上有幾家網(wǎng)吧我挨著找，一家又一家，等我從一家網(wǎng)吧找到他時(shí)，他很驚慌，不斷的向我身后看，我知道他是看有沒有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者家長(zhǎng)?，F(xiàn)在她已是初三的優(yōu)秀班干部了。王梅梅一直是個(gè)聽話的孩子，性格很內(nèi)向，學(xué)習(xí)認(rèn)認(rèn)真真，只因一次數(shù)學(xué)抽考，老師教他們?cè)鯓釉鯓幼鞅?，還說如果誰考不好或者不幫助前后的同學(xué)，那他就和誰算帳。通過這件事，我深深體會(huì)到，每個(gè)學(xué)生不管學(xué)習(xí)好與差，只要做老師的能像對(duì)待自己的孩子一樣去關(guān)心愛護(hù)他們，想他們所想，急他們所急，了解他們的需要，不要因一兩次學(xué)習(xí)上的失敗，就不理不管，甚至惡語打擊。劉安順說：他想退學(xué)撿破爛來供養(yǎng)爺爺奶奶。面對(duì)這個(gè)問題我查閱了大量關(guān)于厭學(xué)、逃學(xué)和輟學(xué)方面的資料和心理學(xué)方面的評(píng)價(jià)報(bào)告，借鑒成功案例結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我進(jìn)行了一些有效的實(shí)踐探索，取得了一些可喜的成果。我們的課堂效益又提高了不少。教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的“標(biāo)新立異”的現(xiàn)象，要滿腔熱情地評(píng)價(jià)，用一些簡(jiǎn)短而有激勵(lì)性的語言，如“你講得真好！”“你真聰明！”“這個(gè)見解很獨(dú)特！”或“不要緊，慢慢說”，“你再想一想”，“老師相信你的能力”等加以激勵(lì)。（二）關(guān)注個(gè)體差異 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，尊重和體現(xiàn)個(gè)體差異性，激發(fā)個(gè)體的主體精神，以