【正文】 極時就表揚，使他們愛上學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度。其實，他們身上的閃光點還是挺多的，尊敬老師，關(guān)心班集體。只有全面了解學(xué)生，才能全面把握學(xué)生，施以不同的教育，從而有的放矢，對癥下藥。于是，上課時我會經(jīng)常走到他身邊，和他談心，詢問作業(yè)完成情況，有時輕輕地摸一下他的頭，讓他從心理上和我熟識了。上課回答問題不敢舉手，說話吞吞吐吐?？v觀這部分學(xué)生，有一個普遍現(xiàn)象，就是缺乏自尊和自信，有的甚至自暴自棄。第一篇：金點子案例doc一個也不放棄學(xué)科：教育管理通訊地址：濰坊市寒亭區(qū)高里街道沈家營小學(xué) 姓名： 黨素霞 郵編： 261104 聯(lián)系電話：***每一屆學(xué)生，無論人多人少，總有那么幾個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，為追求人格的平等，我們將這部分同學(xué)稱之為“學(xué)困生”。其實。對于這樣的學(xué)生，我覺得首先要樹立起自尊心，所以我就在用心尋找她的閃光點，我發(fā)現(xiàn)她上課特別遵守紀(jì)律，老師要求大家坐端正她做得特別好，于是我就在班里經(jīng)常表揚她的優(yōu)點，對她小小年紀(jì)在家照顧奶奶的事要大家向她學(xué)習(xí)，教育大家互相學(xué)習(xí)優(yōu)點，對于她的點滴進(jìn)步大加表揚，鼓勵她積極參加課外活動，和大家在一起，課外讓優(yōu)生主動幫助她的學(xué)習(xí)，做她的小老師。有一次，我趴在他的桌子上，輕聲叫了一聲“吳新明”，他竟驚奇地抬起頭，看到他一臉茫然的樣子，我覺得是教育的好機(jī)會了，我問他：“你怎么不學(xué)呀？”他的臉上流露出尷尬的笑：“我不會。學(xué)困生有很多種類型：（1）、有的學(xué)困生雖然基礎(chǔ)差但想學(xué)習(xí)，上課遵守紀(jì)律；（2）、有的學(xué)困生基礎(chǔ)差不想學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律；（3）、有的學(xué)困生基礎(chǔ)差、成績差、衛(wèi)生差；（4）、更有一部分學(xué)困生，一開始剛上學(xué)時基礎(chǔ)并不差，甚至是班級的前幾名，可以后逐漸放棄了學(xué)習(xí)，以至于不愛學(xué)習(xí)、不遵守紀(jì)律。有一次上課，我不小心把粉筆盒碰在了講臺下面，只見他倆爭著走上講臺，輕輕把粉筆一支支撿起來，放在盒里，又把粉筆盒放回了原處。四、用愛心可以挽救一個滑落的靈魂那年畢業(yè)班有個學(xué)生陳子儀，父母離異，她跟隨父親生活，在父母沒離婚前，她的學(xué)習(xí)成績一直名列前茅。別人的猜測傳到了她的耳朵，她情緒特別激動，說她沒拿別人東西，還在班里哭了?？醋煮w，我就猜到了這是誰送的，一股暖流涌遍了我心田，我知道，我的苦心沒有白費。這樣，他也會逐漸明白：為了班集體的榮譽，為了感恩，為了自己的前途，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的道理。解決問題的方法措施一、加深認(rèn)識，掃除錯別字為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識寫錯別字的害處，每周舉行一次“掃除錯別字”的語文主題班會。對比教學(xué) 一目了然針對極易混淆的同義字或是形近字，也可以進(jìn)行對比教學(xué)，這樣的區(qū)別比較更為直觀，學(xué)生的記憶也更為深刻！例如“裁”和“載”是學(xué)生特別容易混淆的兩個形近字，在教學(xué)中可以進(jìn)行對比教學(xué)，音的對比、形的對比、義的對比，在識字之初就讓學(xué)生明確辨別方法。關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法 及時性評價任務(wù)型教學(xué)是指以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī)、以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程、以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)成就的教學(xué)活動。一般來說，任務(wù)有5個基本特征：(1)任務(wù)是一種活動，意義是最重要的；(2)有某個需要解決的問題，這個問題可以通過交流的方式加以解決；(3)任務(wù)與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密；(4)任務(wù)的完成是首要的；(5)對任務(wù)的評價以任務(wù)最后的完成情況為依據(jù)。其次，教師還要備學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行分析，使所設(shè)計的任務(wù)符合學(xué)生的認(rèn)知水平。以《植物細(xì)胞》 為例，王麗麗同學(xué)將一片菠菜葉放在顯微鏡下觀察，卻看不見菠菜的細(xì)胞，這是為什么？你能幫她解決這個問題嗎？步步設(shè)疑，層層引進(jìn)。(四)組織評價評價是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段。第四篇：金點子案例課堂習(xí)慣的養(yǎng)成 石橋子小學(xué) 楊煥菊有經(jīng)驗的老師都明白：課堂常規(guī)的養(yǎng)成至關(guān)重要，孩子們?nèi)裟莛B(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是創(chuàng)造高效課堂的前提條件。我先從課堂紀(jì)律入手。在課堂上，老師站在講臺上，孩子們有任何的小動作都可以反饋到我的眼睛里，根據(jù)他們的表現(xiàn)，我會接著作出評價。我想，我還必須將良好的課堂習(xí)慣養(yǎng)成繼續(xù)培養(yǎng)下去。在布置完課堂作業(yè)后，我總是手握紅筆，在學(xué)生間巡視，對學(xué)生做對的題目及時打上“√”，對學(xué)生在作業(yè)中有進(jìn)步或有創(chuàng)造性的都給予充分肯定和鼓勵。因此，我們要確立適宜的目標(biāo)，讓不同的人在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。這個懲罰是嚴(yán)厲的，因為孩子們掉東西已經(jīng)成了習(xí)慣。并要沿著這條教學(xué)之路堅定地走下去。我了解到在他8歲那年，父親遇車禍去世，換有精神病的母親改嫁他鄉(xiāng)。從這件事上，我知道他是個很懂事很要強(qiáng)的孩子。于是我單獨與她談了多次。后來我們走的更近了，她常把其它學(xué)科的一些問題與我一起討論。我了解到情況后，就格外注意他。事實也證實了我的判斷是正確的，我又看到了一個要求進(jìn)步的好孩子，好學(xué)生。第一種情況要在找“病根”上下工夫，做足親情篇，以情引趣，以趣導(dǎo)學(xué)。第三種情況要加強(qiáng)交流，切忌強(qiáng)行壓制。究其原因，有家庭、社會、他人和自身的原因，也有各種因素綜合導(dǎo)致的。我騎著自行車冒雨趕到了鎮(zhèn)上，可我不知道鎮(zhèn)上有幾家網(wǎng)吧我挨著找，一家又一家，等我從一家網(wǎng)吧找到他時，他很驚慌，不斷的向我身后看，我知道他是看有沒有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者家長?，F(xiàn)在她已是初三的優(yōu)秀班干部了。王梅梅一直是個聽話的孩子，性格很內(nèi)向，學(xué)習(xí)認(rèn)認(rèn)真真，只因一次數(shù)學(xué)抽考，老師教他們怎樣怎樣作弊，還說如果誰考不好或者不幫助前后的同學(xué)，那他就和誰算帳。通過這件事，我深深體會到，每個學(xué)生不管學(xué)習(xí)好與差，只要做老師的能像對待自己的孩子一樣去關(guān)心愛護(hù)他們，想他們所想，急他們所急，了解他們的需要，不要因一兩次學(xué)習(xí)上的失敗，就不理不管，甚至惡語打擊。劉安順說：他想退學(xué)撿破爛來供養(yǎng)爺爺奶奶。面對這個問題我查閱了大量關(guān)于厭學(xué)、逃學(xué)和輟學(xué)方面的資料和心理學(xué)方面的評價報告，借鑒成功案例結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，我進(jìn)行了一些有效的實踐探索，取得了一些可喜的成果。我們的課堂效益又提高了不少。教學(xué)中，對于學(xué)生出現(xiàn)的“標(biāo)新立異”的現(xiàn)象，要滿腔熱情地評價，用一些簡短而有激勵性的語言，如“你講得真好！”“你真聰明！”“這個見解很獨特！”或“不要緊，慢慢說”，“你再想一想”，“老師相信你的能力”等加以激勵。（二）關(guān)注個體差異 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評價應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，尊重和體現(xiàn)個體差異性，激發(fā)個體的主體精神，以